8 我們受特殊保護 說課稿-2024-2025學年道德與法治六年級上冊統編版

8我們受特殊保護說課稿-2024-2025學年道德與法治六年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞《道德與法治》六年級上冊統編版“我們受特殊保護”這一章節(jié)展開，包括了解未成年人受法律特殊保護的原因、法律保護未成年人的具體內容和如何依法保護自己等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與學生之前學習的法律基礎知識有關聯，如《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等，通過本節(jié)課的學習，使學生進一步了解法律對未成年人的特殊保護，提高自我保護意識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的法治意識，使其認識到法律對未成年人的特殊保護，理解法律的重要性和遵守法律的必要性。

2.提升學生的自我保護能力，通過學習如何依法維護自己的合法權益，增強自我保護意識和能力。

3.增強學生的社會責任感，使學生認識到作為未成年人，應積極參與社會活動，遵守社會規(guī)范，為構建和諧社會貢獻力量。三、學情分析六年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們在道德與法治方面的認知和理解能力逐步提高，但仍有以下特點：

1.知識層面：學生對法律基礎知識的了解相對有限，對未成年人受特殊保護的相關法律條文和原則了解不足，需要通過本節(jié)課的學習來填補這一知識空白。

2.能力層面：學生的邏輯思維能力、分析問題能力和批判性思維能力正在逐步發(fā)展，但可能缺乏將這些能力應用于實際情境中的經驗。

3.素質層面：學生的法治觀念和自我保護意識有待加強，部分學生可能存在對法律的認識模糊，甚至存在輕視法律的行為。

4.行為習慣：學生在日常生活中，對于遵守法律法規(guī)和自我保護的意識參差不齊，有的學生可能由于缺乏法治意識而容易受到不良影響。

5.對課程學習的影響：由于上述特點，學生在學習“我們受特殊保護”這一章節(jié)時，可能會遇到以下挑戰(zhàn)：

-對法律條文的理解不夠深入，難以將理論知識與實際生活相結合。

-缺乏自我保護的實踐經驗，難以在實際情境中運用所學知識保護自己。

-法治觀念不強，可能對法律的重要性認識不足，影響課程學習的效果。

因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采取多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立正確的法治觀念，提高自我保護能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：道德與法治課程教學平臺，用于展示教學資源和學生互動。

3.信息化資源：未成年人保護法相關法律法規(guī)的電子文本、案例視頻、動畫演示等。

4.教學手段：實物教具（如模擬法庭道具）、圖片資料、學生自主探究活動材料、小組討論記錄表。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《未成年人保護法》的基本內容和未成年人受法律保護的意義。

設計預習問題：圍繞“未成年人受法律特殊保護”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你了解哪些法律保護未成年人的措施？為什么未成年人需要特殊保護？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的預習筆記或參與預習討論的情況，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解未成年人受法律保護的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作思維導圖，總結未成年人受法律保護的主要內容。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解未成年人受法律特殊保護的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過真實案例或故事，如“小明的遭遇”，引出未成年人受法律特殊保護這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解未成年人受法律保護的具體內容，結合案例幫助學生理解。例如，講解《未成年人保護法》中關于家庭保護、學校保護、社會保護等方面的內容。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握如何依法保護自己。例如，模擬法庭場景，讓學生扮演法官、律師、被告等角色，體驗法律程序。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能對“什么是自我保護”有疑問，教師可以通過實例進行解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗法律知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解未成年人受法律保護的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握如何依法保護自己。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解未成年人受法律保護的知識點，掌握如何依法保護自己。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“未成年人受法律特殊保護”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于未成年人自我保護的短文。

提供拓展資源：提供與未成年人保護法相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的作業(yè)，教師可以提出改進建議或表揚學生的亮點。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在課堂上的表現，以及如何更好地運用法律知識保護自己。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的未成年人受法律保護的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-未成年人保護法全文及解讀：提供未成年人保護法的完整文本，并附上相關法律法規(guī)的解讀，幫助學生深入理解法律條文。

-青少年法律援助案例集：收集整理一些青少年法律援助的實際案例，通過案例分析，讓學生了解法律在實際生活中的應用。

-未成年人犯罪預防與教育資料：介紹預防未成年人犯罪的相關知識和教育方法，幫助學生樹立正確的法律觀念。

-國際未成年人權益保護法規(guī)：對比介紹不同國家和地區(qū)關于未成年人權益保護的法律法規(guī)，拓寬學生的國際視野。

-未成年人心理輔導資源：提供一些未成年人心理輔導的相關資料，幫助學生了解如何正確處理青春期心理問題。

2.拓展建議：

-閱讀未成年人保護法全文，了解法律條文的具體內容和適用范圍，培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

-收集整理青少年法律援助案例，分析案例中的法律問題和解決方法，提高學生的法律意識和實際應用能力。

-參觀青少年法律援助中心或法院，實地了解法律工作者的工作環(huán)境和職責，增強學生的法律職業(yè)認同感。

-參與學校組織的模擬法庭活動，通過角色扮演，讓學生親身體驗法律程序，提高學生的法律實踐能力。

-組織學生開展主題班會，分享自己對未成年人權益保護的認識和看法，促進學生之間的交流與合作。

-邀請法律專家或律師進行專題講座，為學生提供專業(yè)的法律知識講解，拓寬學生的法律知識面。

-鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務活動，關注未成年人權益保護問題，提高學生的社會責任感。

-開展未成年人犯罪預防與教育主題活動，通過游戲、講座、展覽等形式，提高學生的法律意識和自我保護能力。

-組織學生觀看未成年人權益保護相關的影視作品，通過作品中的情節(jié)和人物，讓學生更加深刻地理解法律的重要性。

-建立班級法律知識角，定期更新法律知識資料，為學生提供便捷的學習資源。

-鼓勵學生撰寫關于未成年人權益保護的文章或心得體會，提高學生的寫作能力和表達能力。七、教學反思與改進在教學“我們受特殊保護”這一章節(jié)后，我對教學過程進行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進措施。

首先，我對課堂互動環(huán)節(jié)進行了反思。在課堂上，我嘗試通過小組討論和角色扮演等活動來激發(fā)學生的學習興趣，但發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為他們對法律知識的興趣不足，或者對活動形式不夠適應。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多貼近學生生活實際的案例和活動，讓學生在參與中自然產生興趣。

其次，我發(fā)現學生在理解法律條文時存在一定的困難。由于法律語言的專業(yè)性和抽象性，學生往往難以把握其含義。為了解決這個問題，我打算在教學中加入更多的實例和情景模擬，幫助學生將法律條文與實際生活相結合，從而更好地理解法律的意義。

再次，我在評估學生的自我保護能力時發(fā)現，部分學生在面對危險時仍然缺乏應對策略。這說明我在教學中對自我保護技能的培養(yǎng)還不夠到位。未來，我將設計一系列自我保護技能的訓練課程，如緊急情況下的逃生技巧、如何拒絕不良誘惑等，讓學生在實際操作中提升自我保護能力。

此外，我還注意到，部分學生在課堂上表現出對法治觀念的淡薄。為了增強學生的法治意識，我計劃在教學中穿插一些法治教育視頻，讓學生在觀看中感受法治的力量，同時結合案例分析，引導學生思考如何在生活中踐行法治精神。

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