2023七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第11章 人體代謝廢物的排出11.3 皮膚與汗液分泌說課稿 （新版）北師大版

2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第11章人體代謝廢物的排出11.3皮膚與汗液分泌說課稿（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過講解皮膚與汗液分泌，使學(xué)生了解人體代謝廢物的排出途徑之一，增強學(xué)生對生物學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。通過實驗演示和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐和社會責(zé)任。學(xué)生通過學(xué)習(xí)皮膚與汗液分泌，建立對人體排泄系統(tǒng)的整體認(rèn)識，發(fā)展科學(xué)探究能力，學(xué)會運用實驗和觀察方法分析問題；同時，增強對自身生理健康的關(guān)注，樹立健康的生活觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

七年級學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)生物學(xué)知識，了解人體基本結(jié)構(gòu)，對呼吸、消化等生理過程有一定的認(rèn)識。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能接觸過排泄系統(tǒng)的初步知識，但對于皮膚與汗液分泌的具體作用和機制了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

七年級學(xué)生對生物學(xué)科普遍抱有好奇心，對與自身健康和日常生活相關(guān)的知識有較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生具備一定的觀察能力和動手操作能力，但在邏輯思維和科學(xué)探究方面可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗和直觀演示來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)皮膚與汗液分泌時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解汗液分泌與體溫調(diào)節(jié)的關(guān)系；二是掌握皮膚作為排泄器官的具體作用機制；三是將皮膚與汗液分泌的知識與實際生活相聯(lián)系。此外，由于部分學(xué)生邏輯思維能力較弱，可能會在分析實驗結(jié)果和歸納總結(jié)時遇到困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解皮膚與汗液分泌的基本知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

2.實驗法：通過皮膚汗液分泌實驗，讓學(xué)生直觀感受汗液分泌過程，提高實驗操作能力。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論皮膚與汗液分泌在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示皮膚結(jié)構(gòu)、汗液分泌過程等圖片和視頻，增強直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用交互式軟件，讓學(xué)生通過虛擬實驗了解汗液分泌機制。

3.教學(xué)模型：使用皮膚模型，幫助學(xué)生理解皮膚的結(jié)構(gòu)和功能。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“夏天出汗多，為什么我們不會中暑？”的問題開場，引發(fā)學(xué)生對汗液分泌的思考。

-回顧舊知：簡要回顧人體排泄系統(tǒng)的組成和功能，以及排泄途徑的基本知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解皮膚的結(jié)構(gòu)和功能，特別是汗腺的位置和作用，以及汗液分泌的過程。

-舉例說明：通過實際案例，如運動員在比賽中出汗，解釋汗液分泌對體溫調(diào)節(jié)的重要性。

-互動探究：組織學(xué)生討論汗液成分和作用，以及不同環(huán)境條件下汗液分泌的差異。

3.實驗演示（約15分鐘）

-實驗準(zhǔn)備：展示皮膚汗液分泌實驗的步驟和所需材料。

-實驗操作：演示如何進行皮膚汗液分泌實驗，包括如何收集汗液樣本。

-實驗觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，如汗液的顏色、氣味等。

-實驗分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，得出汗液分泌與體溫調(diào)節(jié)的關(guān)系。

4.學(xué)生活動（約15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論汗液分泌的生理意義，以及如何保持皮膚健康。

-動手實踐：學(xué)生設(shè)計簡單的實驗或調(diào)查，以了解汗液分泌在不同環(huán)境下的變化。

5.教師指導(dǎo)（約10分鐘）

-及時反饋：對學(xué)生的小組討論和實驗設(shè)計給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

-糾正錯誤：糾正學(xué)生在實驗操作和討論中出現(xiàn)的錯誤，確保知識的正確理解。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-知識回顧：總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，包括皮膚的結(jié)構(gòu)、汗腺的作用、汗液分泌的過程等。

-思考拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考汗液分泌對健康的影響，以及如何在日常生活中保持皮膚健康。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對皮膚與汗液分泌的理解。

-家庭調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的汗液分泌情況，觀察并記錄不同環(huán)境下的變化。

-思考題：提出思考題，如“為什么不同人的汗味不同？”鼓勵學(xué)生在課后進一步探究。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-皮膚的結(jié)構(gòu)與功能：介紹皮膚的不同層次，包括表皮、真皮和皮下組織，以及各層的主要功能。

-汗腺的類型與分布：詳細(xì)說明不同類型汗腺的特點和分布，如大汗腺和小汗腺。

-汗液成分分析：探討汗液的化學(xué)成分，包括水分、電解質(zhì)、尿素、乳酸等。

-皮膚病的預(yù)防與治療：介紹常見的皮膚病，如汗腺炎、濕疹等，以及預(yù)防和治療措施。

-皮膚護理與防曬：提供皮膚日常護理的建議，包括清潔、保濕、防曬等。

-人體散熱機制：擴展討論人體通過皮膚散熱的方式，包括輻射、傳導(dǎo)、對流和蒸發(fā)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或科普資料，深入了解皮膚和汗液分泌的詳細(xì)信息。

-組織學(xué)生進行皮膚汗液分泌的實驗觀察，如在不同溫度下觀察汗液分泌的變化。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如協(xié)助社區(qū)健康講座，講解皮膚健康知識。

-學(xué)生可以設(shè)計自己的皮膚健康調(diào)查問卷，了解社區(qū)成員的皮膚健康狀況。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線視頻或動畫，觀看皮膚汗液分泌的動態(tài)過程。

-開展小組項目，研究不同氣候條件下人體汗液分泌的差異。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院皮膚科，了解皮膚病的診斷和治療過程。

-邀請皮膚科醫(yī)生或健康專家來校進行講座，分享皮膚健康知識。

-學(xué)生可以嘗試制作皮膚模型，展示皮膚的結(jié)構(gòu)和汗腺的位置。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬醫(yī)生與患者之間的對話，討論皮膚健康問題。七、教學(xué)反思今天上了關(guān)于“皮膚與汗液分泌”的課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過提問“為什么我們夏天出汗多卻不會中暑？”這樣的問題，學(xué)生們都積極參與討論，這讓我很高興。他們能主動思考，這表明他們對這個話題很感興趣。不過，我也注意到有些學(xué)生回答問題時表達得不夠清晰，這可能是因為他們對相關(guān)知識掌握得不夠扎實。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)。

在講解新知的過程中，我盡量用生動形象的語言和具體的例子來解釋皮膚與汗液分泌的原理。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上畫出皮膚結(jié)構(gòu)圖時，學(xué)生們更容易理解。不過，我也意識到，有些學(xué)生可能對抽象的概念還是感到困惑。所以，我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些實物模型或者圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受和認(rèn)識這些知識點。

實驗環(huán)節(jié)是我覺得比較成功的地方。通過親自操作實驗，學(xué)生們不僅能夠觀察到汗液分泌的過程，還能夠親自感受到體溫調(diào)節(jié)的變化。這讓他們對生物學(xué)有了更加直觀的認(rèn)識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，部分學(xué)生對于實驗步驟和注意事項不太清楚，導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠正確地進行實驗。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提出了思考題，引導(dǎo)他們進一步思考。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確地