2024年新人教版四年級(jí)語文下冊第四單元備課教案

2024年新人教版四年級(jí)語文下冊第四單元備課教案

新人教版四年級(jí)語文下冊第四單元備課教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的

知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是我整理的新人教版四年級(jí)語文下冊第四單元備課教案，希

望能夠幫助到大家。

新人教版四年級(jí)語文下冊第四單元備課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解自己在父母的關(guān)爰下成長的過程。

2、能列舉父母對自己的關(guān)愛點(diǎn)滴，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：描畫自己的"小腳丫"，尋找自己的照片，收集自己的故事。

教師：動(dòng)畫演示課件，背景音樂，實(shí)物投影

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事園

1、師：小朋友，你知道這些都是誰的腳?。?/p>

（顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印，對號(hào)入座）

2、師：大家都找對了，小動(dòng)物們都跑出來向你們祝賀呢!

3、出示一系列動(dòng)畫故事：

小鹿的成長：吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活

小象的成長、小獅子的成長、……

4、小結(jié)歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽

二、聰明豆

1、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的'?爸爸媽媽

2、（出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大，同時(shí)配上音樂）

看，小小腳丫，天天成長

3、比較"小腳丫”

師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了？

學(xué)生拿自己畫好的"小腳丫”與書本上的"小腳丫"比一比

師：你想說些什么話?住回答：我想告訴大家……）

4、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長。

三、七色光

1、看書上的照片，說說丁丁的故事

吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游

2、說說自己各階段的故事

嬰兒階段：

請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。

（展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長得健康）

幼兒階段：

你記得照片里的故事嗎？

（展示孩童照片，感受父母關(guān)愛，孩子學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說話）

兒童階段：

進(jìn)了小學(xué)，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的？

（展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康］

3、情感交流，體驗(yàn)父母的"愛"

兒歌展示：教我走路，教我說話

使我聰明，使我健康

交流：你看了照片，聽了故事，想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么？

小結(jié)歸納：其實(shí),我4二的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說："謝謝你們的

愛，我會(huì)報(bào)答。"

新人教版四年級(jí)語文下冊第四單元備課教案2

本組教材圍繞以"戰(zhàn)爭與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文。《夜鶯

的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機(jī)智勇敢的小英雄的故事。《一個(gè)中國孩子的呼聲》通

過一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。兒

童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子＜門呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)

生越來越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少

美麗的憧憬.人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓"和平之花"永遠(yuǎn)絢麗

領(lǐng)。

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

2、正確、濟(jì)僑人有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到

卻從不多花錢買兩根香腸。后來我發(fā)現(xiàn)他每天給人送報(bào)紙掙錢，并不是他家經(jīng)濟(jì)情況不好，他的

父母也不是不愛他，而是約翰父母為了培養(yǎng)他的生活能力才這樣做，并認(rèn)為這樣更利于他成長。

重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)

練，使學(xué)生在讀中感悟，受到情感的熏陶。

1.理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于自身成長的道理。

2.有感情地朗讀課文,抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

抓住課文重點(diǎn)，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

通過課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力。

課文錄音、多媒體課件。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷從小到大的成長過程。健康成長，最后成才，在自己的事業(yè)上取得成功，這

是每個(gè)人最美好的愿望。今天，我們學(xué)習(xí)課文《成長》，看看課文為我們講述了一個(gè)怎樣的故事，

我們從中能得到什么啟發(fā)。

二、自讀課文，自學(xué)生字

1.自由讀課文，找出文中的生字新詞。

2.借助工具書，自學(xué)生字詞。

3.檢查生字讀音。（教師可以通過多種形式檢查。）

4.分析個(gè)別難寫字的字形，如"誕"等。

5.查字典并聯(lián)系上下文理解詞義。

報(bào)酬：由于使用別人的勞動(dòng)、物件等，而給別人的錢或?qū)嵨铩?/p>

恍然大悟：恍然，突然清醒的樣了；悟，明白。形容一下子明白過來。

漫不經(jīng)心：漫，隨便。隨隨便便，不放在心上。

嘀咕：小聲說，私下里說。

紛紛揚(yáng)揚(yáng)：（雪、花、葉等）飄灑得多而雜亂。

穿戴：穿的和戴的（衣帽、首飾等）.

聽：英文tin的音譯。馬口鐵罐。也用作馬口鐵罐裝物品的量名。如：一聽香煙、一聽餅干。

三、再讀課文，整體感知

1.這篇課文敘述了一件什么事？（讓學(xué)生討論，然后匯報(bào)。）

2.快速默讀，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

第一部分（第一至第六自然段）：寫一個(gè)叫約翰的意大利小孩兒，每天都到"我”干活的面

包店買一根香腸和一聽可樂，"我"以為父母不喜歡他，或是他家的經(jīng)濟(jì)情況不好。

第二部分（第七至第十三自然段）：寫“我"在一個(gè)大雪天看到約翰的媽媽開著汽車陪他給

每家每戶送報(bào)紙，并知道他每月可以拿到八十元的報(bào)酬，但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可

樂。

第三部分（第十四自然段）："我"明白了，約翰的父母從小培養(yǎng)約翰的生活能力的做法,

更有利于他的成長。

3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀通順，讀流

(1)聽錄音朗讀。

(2)學(xué)生自由讀。

(3)檢查學(xué)生朗讀。

四、小結(jié)

結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行小結(jié)。

五、作業(yè)

抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.讀生字新詞。

2.上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，知道文章寫了什么事。誰能跟大家說一說？

二、研讀課文

(-)自由讀課文。

(二)導(dǎo)讀第一至第六自然段。

1.學(xué)生讀課文。

2.理解詞語"聽""嘀咕""琢磨"等。

3.理解感悟：

(1)約翰在面包店里的.什么表現(xiàn)引起了“我"的注意？

(2)"我"對他的表現(xiàn)產(chǎn)生了什么想法？

4.找出描寫約翰外貌的句子，指導(dǎo)朗讀，并抄下來。

(其中有一個(gè)叫約翰的男孩兒，長得虎頭虎腦的，一雙藍(lán)色的大眼睛老忽閃忽閃的，十分可

愛。）

（三）導(dǎo)讀第七至第十三自然段。

L學(xué)生自由讀課文。

2.理解感悟。

（1）后來我為什么改變了對約翰的看法？

（2）對這件事，你有什么看法？

（四）導(dǎo)讀第十四自然段。

1."我"為什么恍然大悟?

2.怎樣理解這句話？

（五）再讀課文，拓展思維。

課文最后寫道：”這樣更利于他的成長。"你同意這個(gè)看法嗎？結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，

大家討論討論。

1.結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論探究。

2.小組推薦發(fā)言，注意結(jié)合自己的經(jīng)歷。

3.教師小結(jié)。

（提示：要敢于發(fā)表個(gè)人的見解，如有與自己不同的見解，要想辦法說服；要接受別人正確

的觀點(diǎn)。）

三、談學(xué)習(xí)收獲

學(xué)習(xí)了《成長》這篇課文，你明白了什么？

新人教版四年級(jí)語文下冊第四單元備課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,

2、通過合作、探究，體會(huì)偉大的母爰，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答

3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

教學(xué)過程：

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流。每一個(gè)人，無論走到那里都放

不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎?今

天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

（設(shè)計(jì)思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)

了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了

作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第

2-3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

二、合作探究，體悟情感

（一）體悟難過

1、學(xué)生朗讀第2-3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2、學(xué)生交流。師投影出示"母親竟然這么輕，我的心里很難過。"（師板書"難過"）

3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因?yàn)樗男闹袥]有母親?是這樣

的嗎？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象）

4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過與母爰的偉大。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。

5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么

會(huì)感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

（設(shè)計(jì)思路：通過對學(xué)生的追問，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，

深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）

（二）感恩母親

1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在

是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人,就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。

Q）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單，可是，等床單換好以后，為什么

還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？

（2）齊讀第二處抱埒親的句子.體會(huì)兒子難過、愧疚的心情.

（3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士

也動(dòng)情地說：--------o但是，母親呢？

（4）投影出示：母親笑了笑說："提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

從中你體會(huì)到什么?生自由交談。

2、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著

累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那

么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此，我的

心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說一（師板書"愧疚））

師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……

（指名說兩次）

3、師:所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

Q）師投影出示最后一段的內(nèi)容

我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍

離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）

（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?這是怎樣的淚水？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生人情如境，發(fā)表自己的.想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的

理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在分享中豐富自己的想法）

（3）師：小時(shí)候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的

激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在

我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

4、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)

⑴激疑：如果你是旁邊的護(hù)士，看到了這樣的情景，你會(huì)對兒子說些什么漢會(huì)對母親說什

么？

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對于子女偉大而無私的爰心，感受兒子

動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）

（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文

1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起

自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點(diǎn)未改給媽媽嗎?現(xiàn)在

請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）

2、生練寫展示結(jié)果

3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請大家永遠(yuǎn)不要忘

記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）

四、作業(yè)

1、課外閱讀：.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?，贊美母親，課后大家

可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

《番茄太陽》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語.

3.體會(huì)"番茄太陽"給"我"留下的深刻印象，感悟"明明"美好的童心對"我”的感染,

有感情地讀好課文中的人物語言。

4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個(gè)開朗樂觀、熱爰生活

的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：走近明明，知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有爰心的小女孩，感悟三個(gè)"番

茄太陽”的含義。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.將課文分成三段，歸納段意，并能說出分段的理由。

2.課題上為什么要加上引號(hào)？

3.課文種幾次提到“番茄太陽"，它們各有怎樣的意思？

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入

1.出示課題：番茄太陽。

這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。見了課題，你想問什么？

2.學(xué)生自由提問。

3.大家讀了課題，一定會(huì)驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子呢?這

兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽"做題目呢?學(xué)了這篇課

文以后，大家一定會(huì)明白。

二、初讀課文，理清線索

1.檢查預(yù)習(xí)情況

(1)交流對生字詞的學(xué)習(xí)情況.重點(diǎn)正音：親戚(第一聲);字形：盲(理解：無目就是盲人)、蔬

與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn)

(2)抽讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子，帶些感情。

(3)再讀課文，分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)

(1.生活的艱難，讓"我"的心情很灰暗，但是每當(dāng)我看到菜場上T立爰笑的盲童的被父親

拉著手，通過觸摸認(rèn)識(shí)各種蔬菜的情景，"我"便感到溫暖起來。

2.明明問"我"太陽是怎樣的，爸爸告訴她太陽像番茄一樣，明明稱太陽為番茄太陽。

3.明明要去做角膜移植，臨別時(shí)她說要把她的腳給"我"，"我"被她善良的心感動(dòng)了。)

2.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、合作探究，初步理解“番茄太陽"

1.番茄，太陽這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文，找找"番茄太陽”這個(gè)奇妙的組

合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。

2.組織交流。

(1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

②看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

③紅紅的"番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

(2)自讀出示的三句話，請聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓θ齻€(gè)"番茄太陽”的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三

句話的理解有一定難度。

3.過渡：第三句話中的"番茄太陽”似乎不明白，下茫課，讓我們走近明明與作者，看看這

一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？

四、作業(yè)

熟讀課文;抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。

2.課文中三次出現(xiàn)過"番茄太陽"，前兩次分別是什么意思呢?

二、精讀感悟。

1.上堂課，我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，今天就讓我們走近明明與作者，

看看這一直掛在我心中的‘番茄太陽"到底是什么？

2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學(xué)習(xí)，文中的主人公明明一定給你留下了

揮之不去的印象，說說她給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點(diǎn)的。

3.學(xué)生自讀，做批注。

4.學(xué)生交流

(1)雖然失明，卻是個(gè)漂亮的女孩。

出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個(gè)天使。

(2)活潑開朗：盡管小女孩的命運(yùn)坎坷，生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界，但是她從不

哀怨，依然那么愛笑。

出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別爰笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑

聲……追著人走?？粗男δ槨?番茄太陽"。那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比喻句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。(明

明愛笑，笑聲特別感人。)

x讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。

(3)機(jī)靈聰明1.能通過觸摸認(rèn)識(shí)許多蔬菜2通過拐杖的聲音認(rèn)識(shí)了我3喜歡提各種問題.

出示：有一次，……走路的嗎?B月明好奇地問……她問我許多奇怪的問題

x讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。

(4)善良，有爰心的孩子：雖然她自己是個(gè)盲童，但是她還愿意幫助"我"，愿意把她的腳

出示：我彎下腰……給你，好不好?

X讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。

5.就是這樣一位可愛的盲童，深深地影響著"我"，使"我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課

文，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

灰暗一自己是個(gè)殘疾人，生活很困難。

溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒有對

生活失去信心，一家三口其樂融融的情景，讓我感動(dòng)溫暖。

心卷一小女孩那么漂亮，那么可愛，可是命運(yùn)對她卻是那么不公，雙眼什么也看不見，

所以作者覺得心、疼。

快樂一明明的開朗，對生活的樂觀感染著我，讓我也變得快樂起來。

x重點(diǎn)體會(huì)這句比喻句的好處:明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（原先我的心房

是灰暗無比的，是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓?，使我對生活充滿了信心。）

喜歡一明明的聰明、明明的可爰，讓我喜爰上了她。

感動(dòng)——明明的善良深深打動(dòng)了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心

誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的

溫暖，讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。

X重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

6.小練筆：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧！

補(bǔ)寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來

7.文章學(xué)到這兒，你覺得第三個(gè)"番茄太陽”是什?么？

（是明明真誠的愛心，美好的心靈。）

這顆愛心中包含著什么?（熱愛生活，關(guān)爰他人）

8.相機(jī)理解最后一句話的含義。

最后一句話的意思是：明明雖然離開了我，但是她對生活樂觀的態(tài)度，她那美好的心靈，就

像燦爛的太陽一樣，溫暖著我的心。

9.通讀全文，說說課文為什么要以"番茄太陽”為題？

《我不是最弱小的》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容，

4、正確、規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、檢杳讀書（20分鐘）

1、教師范讀課文。

2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。

師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小

組讀得好.

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流一般讓5、6號(hào)讀）

4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。

悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注

5、再讀書。

師：這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好！

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

三、寫字

1、仔細(xì)觀察紅字

2、教師范寫2——3個(gè)。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

既：要注意左右兩遍等寬。

痛：要注意病字框的寫法。

除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)"要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字

的三分之一寬度。

學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍

4、教師檢測

5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)

2號(hào)改4、1、5號(hào)

老師給寫錯(cuò)的糾正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。

2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從