2024年尊嚴的教案

2024年尊嚴的教案

尊嚴的教案1

教學要求：

思想品德要求:理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人（-

個國家）必需有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

學問要求：

不相識的字詞通過查字典、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的、句

子，體會人物的品質。

實力要求：

能依據(jù)課文內容綻開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要有感情的朗讀課文。

重點難點：

正確理解課文內容；有感情朗讀課文；相識尊嚴對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。

教具打算：

常規(guī)

教學時間：

一課時

一、導入新課，激發(fā)愛好

1、講故事導入

2、板書課題：尊嚴

二、什么叫尊嚴，請大家探討

三、初讀課文，了解大意

四、理解詞語

款待、乏累不堪、滿意、狼吞虎咽、艷羨

五、學習課文內容

1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人特別饑餓？

3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么？

4、小組內探討

5、全班探討,把握兩個方面：年輕人的饑渴和肯定要勞動后才吃飯的緣由。

6、哈默把尊嚴看得特別重要結合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴！

句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財寶都重要，都珍貴，告知我們只要有

尊嚴，就會堅持不懈地努力，就肯定會勝利。

7、齊讀最終一個自然段。

六、有感情讀全文

尊嚴的教案2

一、學習目標：

1相識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難"等詞語。2有感情地朗讀課

文，復述課文。

3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。

二、學習重難點：

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質。

四、學習打算：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

五、學習時間：2課時

六、學習過程：

第一課時

一、導入新課，激發(fā)愛好

1、講故事導入嗟來之食

春秋戰(zhàn)國時期，有一年，齊國發(fā)生了一次嚴峻的饑荒，一大批窮人由于缺糧少食，而被活活

地餓死。

有一位名叫黔敖的貴族奴隸主在大路旁擺上一些食物，等著餓肚子的窮人經(jīng)過施舍給他們。

一天，一個餓得不成樣子的人用袖子遮著臉，拖著一雙破鞋子，搖搖擺晃地走過，黔敖看到

后，便左手拿起食物，右手端起湯,高傲地叫賣道："喂!來吃吧!"那個餓漢抬起頭輕視地瞪了

他一眼，說道：“我就是因為不吃這種?嗟來之食?才餓成這個樣子的。"黔敖也覺得自己做得

有點過分，便向餓漢賠禮致歉，但那餓漢最終還是不愿吃而餓死于路旁。同學們，古人有餓死

不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今日老師介紹給大家的是T立外國的年輕人，從他的行

為和做法中,會給我們很多新的啟示。2、板書課題：尊嚴

3.什么叫尊嚴？請大家探討。

二、學生自讀課文：

1、自學生字新詞，理解詞語

款待、乏累不堪、滿意、狼吞虎咽、艷羨

2、質疑問難。

3、想一想，課文主要講了一1書十么事？

三、初步感知課文內容

1檢查生字新詞的認讀和理解。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，沒有接受人們送給他的食物，而

是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

四、課堂作業(yè)

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內容。

其次課時

一學習課文內容

1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人特別饑餓？

3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么？

要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光忽然灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立即狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，另哦不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物?？

4、小組內探討：引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。從描述中看，

這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

5、全班探討，把握兩個方面：年輕人的饑渴和肯定要勞動后才吃飯的緣由。

二、點撥，揭示中心

1、探討：年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么做呢？

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無全部，到擁有一筆使全部美國人艷羨的財寶呢？

引導學生深化體會誠懇的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

2、哈默把尊嚴看得特別重要。結合理解句子：

"別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴！”句子的理解從前后

半句進行。得出結論：尊嚴比任何財寶都重要，都珍貴，告知我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地

努力，就肯定會勝利。3齊讀最終一個自然段。

三、結合自身實際，談感受

激勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠懇勞動來獲得自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

五、布置作業(yè)

依據(jù)教學的實際須要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W生從"什么是尊

嚴"和"尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后溝通。

課后反思：

這篇課文為我們講解并描述的是石油大王哈默年輕時，以自身的言行維護了個人尊嚴，贏得

了他人的敬重，從而變更了自己的命運的故事。在上這篇課文之前，我仔細地鉆研了教材，駕馭

了課文的重難點，大量搜集了與課文內容有關的資料，另夕M昔鑒了光盤上的“課堂錄像”中一些

好的做法。的確做到了心中有數(shù)。因此在實施的過程中，感覺老師教得順，同學悟得深。

在教學中，因課文內容比較長，我實行扣重點句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈

默與逃難人相同的是什么？（急需食物）不同的是什么？（哈默用自身的勞動來換取食物）從而

引導同學充足與文本接觸，在找、讀、議的過程中：一是落實了詞語的教學。對于文中的"面呈

菜色”"狼吞虎咽""滿意"均實行了聯(lián)系上下文、想象畫面、聯(lián)系生活實際等方法較好地讓同

學理解了新詞。二是培育了同學朗讀實力。文中的對話內容較多，我讓同學畫出杰克遜大叔與哈

默的語言，實行同桌讀、分組讀、師生讀等方式指導同學在有感情朗讀的‘基礎上，感悟人物的

內心活動。三是提高了同學理解句子的實力。緊扣文中重點句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他

百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”在指導同學反復朗讀的基礎上，請同學談談自身的體會。

有的同學說，尊嚴就是財寶；有的說，一個人只要有尊嚴，就會變更自身的命運；有的甚至說,

士可殺，不行辱，人在任何時候都不要丟失自身的尊嚴。聽著小

摯友們激情四射、鏗鏘有力的話語，我感到欣慰。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟

到一個原本很籠統(tǒng)得道理：做人肯定得有尊嚴。我又乘熱打鐵，剛好為他們補充了有關哈默成功

的業(yè)績資料當小摯友們聽到哈默建立了石油王國的￡名世界第八成為西方點石成金的富豪時，

教室里一片嘖嘖之聲。

通過探討、自由表達，同學聯(lián)系實際，說出了自身獨特的見解。有的同學針對當今社會上肢

體健全的人而在街上行討的行為表示輕視，同哈默相比，簡直毫無尊嚴可言；有的同學針對成果

差的同學懶散、撒謊的壞習慣提出指責和忠告，教他立志做一個有尊嚴的人；有的同學針對自身

作為一個班干部談了如何做一個講誠信、熱心幫助他人的有尊嚴的人。同學的獨立見解和獨特感

受。讓人深受感動和啟發(fā)。同學很輕松地體會到：尊嚴是一則廣告；尊嚴是一種力氣；尊嚴更是

一種高尚。尊嚴對一個人多么重要！他能變更一個人的人生，人有了尊嚴會時常發(fā)奮努力。尊嚴

是一筆無價的精神財寶，用勞動可以獨創(chuàng)財寶。激勵同學從小就要有自尊心，無論什么時候都要

有尊嚴。這個環(huán)節(jié)的設計，同學的思維得到發(fā)散，從課文的內容想開去，培育了同學口頭表達實

力和想象力，同學的品行受到了陶冶。

尊嚴的教案3

《尊嚴》這篇課文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫在一群逃難的人

中，有一個別出心裁的年輕人----哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困

難時還維護自己做人的尊嚴，后來成了杰克遜大叔的女婿并成為美國的石油大王。這個故事告知

人們:人可以沒有財寶，但必需要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財寶;只要有了做人的尊嚴，

就有可能擁有財寶乃至一切。

這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白肯定道理的好文章，可以讓學生在汲

取世界優(yōu)秀文化的同時，培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學生形成正確的價值

觀和主動的人生看法。教學時，應營造相應的氛圍，激發(fā)學生的情感,引導學生自學、自悟，理

解課文內容，明白其蘊含的深刻的人生哲理，感受哈默顯明的人格魅力，形成自己獨立的人格。

一、創(chuàng)設情境，感受饑餓、困乏

1、播放多媒體課件，向學生展示自然災難帶給人們的無情的損害、災難。畫面出現(xiàn)不同的

災難以及人們逃難時的可悲場面。重點選播人們由于遭災而饑餓的情境，讓學生感受災難，進入

情境。

2、老師引導談話：假如你是逃難人之一，有人把食物送到面前，你會怎樣做?

3、學生談話。

4、導入課文內容。

(1)老師總結：大多數(shù)人在這種狀況下都會自然接受別人的幫助，我們今日要學習的課文

《尊嚴》(板書課題)中也有這樣的描述。

(2)投影打出課文插圖圖片，老師講解并描述課文第一段話，引導學生看圖：逃難的人什

么樣？

(3)老師小結：在這些人中，只有一人例外。他是誰？課文講了T書十么事？請同學們自

讀課文，然后在小組內溝通。

二、自讀課文，感知、了解課文內容

1、自讀課文，查工具書或同桌溝通學習生字、新詞。

2、學生試著自己概述課文的內容。

3、小組內溝通。

三、細讀課文，探究、體會年輕人的表現(xiàn)

1、老師引導談話：年輕人的表現(xiàn)怎樣？畫出課文中對他的描寫，標示出自己的‘體會。

2、小組內溝通，打算全班溝通。

3、學生默讀課文，畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)和語言的語句，標示自己的體會。然后在

小組內溝通體會。

4、小組內探討匯報形式，打箕匯報。

各小組匯報，全班溝通評價。

引導學生多種形式匯報體會：抓詞句體會、分角色朗讀、表演、畫圖表。

如可以抓住以下詞句體會"這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人"，"當鎮(zhèn)長杰克遜大叔

將食物送到他面前時，他仰起頭問：’先生,吃您這么多東西，您有什么活）3要我嗎?’"

在學生評價中引導學生理解感悟課文通過描寫年輕人的神態(tài)、動作以及語言，表現(xiàn)年輕人即

使自己極度困乏，也保持自己的尊嚴，還可以引導學生比較其他逃難人的表現(xiàn)，理解年輕人的別

出心裁，進而體會年輕人的尊嚴。

四、擴展延長，深化體會作者寫作目的

1、引導談話：你還知道相像的故事嗎？現(xiàn)今社會,在你四周有這樣的人嗎？

2、學完課文后對你有什么啟發(fā)？（明白了什么？）回去寫讀后感。

尊嚴的教案4

課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)

長的擇婿令人費解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個疑團，這篇課文你就領悟了。

《尊嚴》是人教版〃浮語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知

的往事。

課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費解，事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個疑團我們從

三個方面閱讀、尋思、探究。

一、讀課文，感悟"尊嚴"的內涵

年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈：一拒食

物，"仰起頭”問，有什么活兒須要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒須要做，"目光忽然灰

暗”"喉結上下動了動"，但仍舊義無反顧地堅持"不能不勞動就得到食物"；三拒食物，盡管

饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：”等做完了您的活兒，我再吃這些東西！"

話語鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難

的人"連一句感謝的話也顧不上說就狼吞虎咽地吃起來"。他堅持要靠自己的勞動來換取酬勞，

而且要先干活，再取酬。他在最困難的時候沒有遺忘做人的道理，恪守自食其力的信條，維護自

己人格的尊嚴。尊嚴無價，讀來令人肅然起敬。

二、讀課文，理解尊嚴的意義

鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時感情沖動。當時在難民群中，他就"非常贊許地望著"這個年輕人，"凝

視著”這個年輕人。明顯，年輕人的宏大的人格力氣折服了鎮(zhèn)長，鎮(zhèn)長當機立斷把哈默留在自己

的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象活靈活現(xiàn)，鎮(zhèn)長的和善慈愛，哈默的自尊自重令人難忘。

鎮(zhèn)長慧眼識人才，哈默兩年的實踐考驗更印證了鎮(zhèn)長的膽識。于是，擇婿就在情理之中。

鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理，于貧困處見財寶，在逆境中想前景，鎮(zhèn)長認準了哈默的自

尊、自重一這把開啟財寶大門的金鑰匙，信任哈默會有錦繡前程。尊嚴無價，鎮(zhèn)長的膽識令

人佩服。

三、讀課文，探究尊嚴的價值

事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默最終成為家財萬貫、聞名遐邇的石油

大王。尊嚴無價，它是財寶之源、做人之本。

自尊、自重、自敬、自愛，肩負著中華民族宏大復興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手

創(chuàng)建財寶，開創(chuàng)將來！

尊嚴的教案5

、

由“見聞之知"到"德性之知"，創(chuàng)設情境讓學生體驗、感受到尊嚴對人的重要。

初二學生，生活閱歷的局限性，并不能很好地懂得尊嚴是什么，有時對尊嚴存在誤會，簡單

把自尊與虛榮、面子混為一談，有礙于獲得真正的自尊。因此學習如何樹立自尊，對于學生的品

德與學業(yè)的提高以及將來人生都有著重大意義。

三、

本框是第一課第一框，本課針對初二年級學生的年齡及心理品質成長特征，通過列舉現(xiàn)實生

活及學生身邊關于尊嚴的事例，講授做人的道理，教化中學生要懂得自尊自愛，培育學生健全人

格和解決實際生活問題的實力。本框教學主要是幫助學生通過探討、舉例等方式，教化中學生要

懂得自尊。

四、

1、學問：做人要自尊自愛。

2、實力：學會自尊自愛。

3、情感、看法、價值觀：懂得自尊自愛。

五、懂得自尊自爰

六、學會自尊自愛

七、情境創(chuàng)設法、案例教學法。

八、

1、老師打算：教材、多媒體課件、與尊嚴有關的事例、練習題等。

2、學生打算：維護尊嚴的事例、名人名言等。

九、

一、新課導入

師：自尊是做人的根基。俄國作家屠格涅夫說：沒有自尊心的人是渺小的，自尊心----這是

可以用來推動地球的阿基米德杠桿。那位同學先說說這句話的含義。

生答略。

老師針對學生發(fā)言,進行總結。

使學生初步明白"自尊是做人的根基激發(fā)愛好，引入新課。

二、新課學習

環(huán)節(jié)一

師：同學們能舉例你看到或聽說過的不顧自己尊嚴的事情嗎？

生：生答略。

師：這些人為什么不敬重自己，不顧自己的尊嚴？

學生分析探討，談對這些事情后的感想。

歸納：這些人只貪圖眼前〃字I」，不顧自己做人的尊嚴。

師：課前老師要同學們收集關于尊嚴的名人名言，現(xiàn)在可以說一說。

學生列舉關于尊嚴的其他名人名言。

組織學生列舉關于尊嚴的其他名人名言。

師：由以上事例及道理我們懂得了一個什么道理？

生答略。

師：尊嚴對于一個人的重要性：人的尊嚴無比寶貴，失去尊嚴之后，要花多少倍代價才能找

回來。

課堂小節(jié)。板書：敬重自己

充公發(fā)揮學生的主體作用，使學生懂得：不論任何人都應重視個人的人格尊嚴；在生活中不

講個人尊嚴將帶來的后果；尊嚴對于一個人的重要性。

環(huán)節(jié)二

組織學生閱讀教材P2-3感悟角"不跪的中國人"，并組織探討：孫天帥失去了工作，但他

得到了什么？

生答略。

環(huán)節(jié)三

組織學生探討：

(1)學習成果差就矮人一等嗎？

(2)貧困就沒有尊嚴嗎？

生答略。

對尊嚴的理解不能簡潔化，訂正學生對人格尊嚴的'錯誤理解。

環(huán)節(jié)四

組織學生為自己定制一句尊嚴的捍衛(wèi)詞，看誰寫的又快又好,并當堂宣讀，予以表揚。

生：為了不丟失尊嚴，我敬重和疼惜自己的尊嚴，不做有損人格的事，自尊自信自愛……

教化學生如何捍衛(wèi)自己的人格尊嚴。

三、復習鞏固

四、板書設計

敬重自己

1.人的尊嚴無比寶貴。

(1)失去尊嚴之后，花多少倍代價才能找回來。

(2)人不能因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴。

(3)尊嚴不是一時的得失，更不是多寡，而是你是否把自己當做大寫的人。

2.對尊嚴的理解不能簡潔化。

五、教學反思：

尊嚴的教案6

［教材簡介］

《為了他的尊嚴》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲得勞動所得，從而

獲得了自信和做人的尊嚴，并依靠自己的勞動取得勝利的故事。

［削癡

一、凸顯語文課"工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點。在敬重教材的基礎上，努力開發(fā)

教材，通過感情朗讀、想象、補寫等方式,深化體會人物豐富的內心世界，與主子公、作者產生

心靈共鳴。

二、關注學生的發(fā)展，發(fā)揮主體作用。依據(jù)教材的特點，開展探究性的學習活動，通過問題

引領、小組合作學習的方法，使學生深化理解課文，獲得情感的體驗，提高語文學習實力。

三、以點帶面，提高閱讀品質。抓住重點句，并以此輻射全文，以點帶面，提升閱讀整體性，

提升閱讀品質。以婦人的話為突破口，抓住乞丐搬磚前后外貌、心理、語言、神態(tài)、行為和身份

等的不同進行比較、感悟，從而體會人物的思想感情(問題一)。

四、發(fā)展學生的語言實力、思維實力，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能。在理解文章語言文字的基礎

上，抓住文章中的空白點，進行合理豐富的想象并且激勵求異思維。

五、樹立大語文觀，課內外閱讀相結合。調動學生的語言積累，使課內外有機結合，并嘗

試用一句話來表達本節(jié)課的收獲（格言創(chuàng)作），以進一步達到深化理解文章的主旨，升華情感的

目的。

六、加強評價，激發(fā)愛好。重視課堂評價，用豐富多彩的評價語言，激發(fā)學生的學習愛好，

激勵特性化朗讀，樹立學生學習的信念，享受到勝利的喜悅。

［教學目標］

一、學問與實力：

1、自讀自悟把握文章的主要內容…2、進一步培育學生質疑探究的實力，熬煉學生抓住

關鍵詞句，理解內容、體會文章思想感情的實力。

3、有感情地朗讀課文。

4、體會寫“雙手健全的乞丐”在課文中有什么作用？

二、過程與方法：

1、通過小組合作學習，"自學一對學一群學"。

2、通過溝通理解婦人所說"磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣

了?！边@句話的含義。

3、引導學生用一句話表達學完本課的感受（格言創(chuàng)作）。

三、情感、看法、價值觀：通過對課文內容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲得酬勞，才能

有尊嚴的道理。：

四、拓展與積累：發(fā)散學生思維，想象、擴寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動；試自己創(chuàng)作

格言。

［教學重難點］

一、重點：抓住乞丐搬磚前后外貌、神態(tài)、心理、語言、行為和身份等的不同進行匕檄、感

悟，并有感情的朗讀，理解婦人所說"磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不

一樣了。"這句話的含義。（問題一）

二、難點：看看那位雙手健全的乞丐，他是怎樣做的？想象他的結果會怎樣？作者在課文中

寫他有什么作用？（問題二）

［教學打算］

老師：制作課件（音樂伴奏《秋日私語》、殘奧會圖片）.明星個人評價表、明星小組評

價表、田字格（黑板）。學生：搜集有關尊嚴的名言、本課的三單。

1、放松心情，與學生交談。

2、孩子們，打算好了嗎？我們起先上課好嗎？3、上課~~問好一（向聽課老師敬禮）。

［教學過程］

一、回顧質疑，直入重點。一（5分鐘）

1、師：請同學伸出右手在空中跟老師一起書寫。生：書空練習。

2、師：誰來說說這兩個字在寫的時候有什么要留意的？生：生答。

師：在生字本上把這個詞語規(guī)范地書寫一遍吧！強調寫字姿態(tài)：頭正、身直、腳放平。

做到“三個一"：眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。生：生寫字。

師：輕輕放下手中的筆，請看黑板。

3、補充板書："為了他的"，請齊讀課題。師："他"在這里指的是誰？生：乞丐。

師：哪個乞丐？

生：獨臂乞丐。一師：誰為了他的尊嚴？

生：婦人（女主子）。一4、你能說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？清看大屏幕，

舉手填空一段

一個（獨臂乞丐）來到一座庭院（乞討），女主子沒有施舍給他（錢物），卻要求乞丐（搬

磚）o乞丐整整兩個小時才把磚搬完，并且從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（勝利人士）。

師：老師要提出更高的要求了！你們敢挑戰(zhàn)嗎？

你能用一句話說出這個故事的主要內容嗎？誰來試一試？一句師：你說得真好！能用

簡練的語言把自己了解的故事內容介紹出來。5、師：正如大家所說，都提到了文中的一個情

節(jié)一搬磚（學生答）師：女主子讓獨臂乞丐把磚從屋前搬到了一屋后，就始終放在這了嗎？

又從屋后搬到了一屋前，你有疑問嗎？

生：

師：面對女主子這樣的做法，她的孩子也不解的發(fā)問，女主子怎樣回答呢？誰最先找到了答

案？請你朗讀。

6、師：搬不搬磚對乞丐來說怎么就不一樣了？

請大家把語文書打到P73頁，讓我們一起找尋答案。

7、掌聲有請我們本節(jié)課的學術助理！

二、合作探究，多元展示。

（-）.................................

1、小組合作學習。

2、溝通匯報，隨機指導句子感情朗讀。

學術助理：現(xiàn)在我們溝通問題一的答案，老師為我們送上了了第一把"金鑰匙"：請看大屏

幕一大家能做到嗎？課件出示：第一把"金鑰匙"：1、匯報員聲音要瞭亮，儀態(tài)要大方。

3

2、其余小組有不同見解或有補充時舉手表示，并留意傾聽，隨時吸取優(yōu)秀見解，完善本組

學習成果。

（1）外貌不一樣：

A這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難受，

碰上誰都會慷慨施舍的。

B他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的‘勝利人士一模一樣。美中不足的是，這人

只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖。

師：這個乞丐給你留下什么樣的印象？

生1：他只有一只手，讓人看了感覺真的很可憐！

師對，"可憐"就是這句話中的朗讀提示語，我們運用這個朗讀提示語把這句話"讀活"，

請你試著把他這可憐的樣子讀出來，好嗎？

師：我認為你朗讀這句話時語氣表達不夠，假如這個乞丐就站在你的面前，他孤苦伶仃，無

依無靠，更可憐的是他的右手連同整條手臂都斷掉了，讓人看了多難受啊！再讀一遍好嗎？

師：聽聽，斷掉了，晃蕩著，讓人看了很難受！碰上你你會施舍嗎？師：讓我們一起帶著

憐憫之心來讀讀這句話。（生齊讀句子）師：你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個可憐兮兮的乞

丐就站在我的面前。師：然而，若干年后，他由乞丐變成了——自信、自重的勝利人士（生答），

一起來讀，"他西裝革履??一模一樣。"（訂正讀音：一模mu一樣）

師：看來女主子的話是有她的道理的，"磚放在屋前和放在屋后都一樣，“一可搬不搬

對乞丐來說就不一樣了。（生齊讀）（2