Unit4AtthefarmBLet'slearn（教學設計）-人教PEP版英語四年級下冊

PEP人教版（三年級起點）小學英語四年級下冊Unit4AtthefarmPartBLet’slearn&Drawandsay教學設計單元內(nèi)容整體分析本單元選自PEP人教版小學英語四年級下冊Unit4Atthefarm,屬于“人與自然”范疇，涉及種植和養(yǎng)殖子主題群。本單元的設定主題是參觀農(nóng)場，結(jié)合教材內(nèi)容和單元主題，設置與當下熱門的話題：走進農(nóng)村，實施助農(nóng)計劃，帶領學生認識農(nóng)場里面的動植物，讓學生親近自然，欣賞大自然的美，表達對大自然的喜愛之情，學會珍惜糧食，節(jié)約糧食。主要通過展示學生參觀農(nóng)場的情境學習部分蔬菜和動物的單詞，能夠運用Whatarethese/those?Theyareso....和句型Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.來詢問和描述事物的特點。本單元圍繞單元主題共分為六課時，A部分主要是參觀農(nóng)場的蔬菜，從觀察認識蔬菜到談論描述蔬菜的特征，體會蔬菜的來之不易。B部分則是繼續(xù)參觀農(nóng)場的動物，觀察認識討論動物的名稱和特征，感悟珍惜糧食的重要性。單元設計框架本課時文本分析本課時是本單元的第四課時，包含Let’s

learn和Drawandsay兩部分內(nèi)容，是一節(jié)詞匯課。旨在教會學生正確掌握horse,cow,hen,sheep五個單詞的音、型、意及感知句型:These/Thoseare....They’reso....以及Whatarethese/those?并運用于實際生活中，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和英語交際能力?；诮滩?，本節(jié)課教師引領學生在粵教翔云數(shù)字教材應用平臺3.0互動課堂環(huán)境下進行學習。學生學習水平分析四年級的學生通過三年級一年的學習，學生已經(jīng)對英語有了一些初步的概念，能夠聽懂、會說一些簡單的語言，能在教師指導下初步形成規(guī)范的學習習慣，對課堂上的大多數(shù)學習活動有新鮮感，能在老師引導下完成相關學習任務。在此基礎上，學生已有的相關背景知識有顏色單詞、體形外貌形容詞、數(shù)詞等，這些背景知識結(jié)合本單元的蔬菜和動物整合運用，通過知識的不斷滾動形成知識鏈。本課教學目標通過本課的學習，學生能夠：1.通過聽音、看圖，結(jié)合自然拼讀，掌握核心單詞：horse,cow,hen,sheep的音形義及其復數(shù)形式，感知句型：These/Thoseare....They’reso....以及Whatarethese/those？的語用和語義；（學習理解）2.按照正確的語音、語調(diào)朗讀單詞和對話，完成單詞詞形和詞義鞏固練習活動，恰當運用本課所學的語言對動物進行詢問、回答及描述；（應用實踐）3.完成關于農(nóng)場的設計、銷售農(nóng)產(chǎn)品等活動，并運用本課核心句型介紹動物及物品的特征,認識到熱愛動物，珍惜糧食。（遷移創(chuàng)新）教學重難點分析及解決措施教學重點：正確認讀單詞horse,cow,hen,sheep以及復數(shù)形式horses,cows,hens,sheep。These/Thoseare....They’reso....以及Whatarethese/those？句型介紹并描述動物特點。教學難點：1.能區(qū)分these和those并準確表達物品的遠近。2.理解名詞單復數(shù)以及正確使用。解決措施：為了有效地達成教學目標,突出重點,突破難點,我采取了以下教學策略:發(fā)揮信息技術優(yōu)勢通過生動的視頻和圖片，借助粵教翔云數(shù)字教材平臺的資源,來鞏固學生所學知識，同時拓寬了學生的知識面。提高學生的能動性圍繞新課標指出以學生為主體的思想,在課堂上教師要肯放手,提高學生的能動性,讓學生成為課堂的主體。興趣激勵在我們鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心,有興趣去說英語,做游戲及積極參與合作。教學策略情景教學策略、任務型教學策略、TPR教學策略、游戲教學法教學準備粵教翔云數(shù)字教材應用平臺、平板、視頻和音頻等資源數(shù)字教材應用的教學設計思路本課時主要運用了粵教翔云數(shù)字教材應用平臺貫穿課前、課中，課后。課前：課前利用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺推送本課時的數(shù)字教材讓學生進行前置學習，初步感知新知；同時推送有關農(nóng)場的視頻，讓學生初步感知農(nóng)場，教材和視頻的推送為接下來的課堂學習打下學習基礎，并提升了課堂效率。課中：我國著名的現(xiàn)代教育家陶行知先生主張：生活即教育。將課堂教學與生活情境相融合，可以打破學生的消極情緒，激發(fā)學生的學習興趣。因此在課堂導入環(huán)節(jié)，教師運用粵教翔云上的歌曲進行熱身，并巧設情景，MrMacDonald通過語音邀請和Mike，Sarah一起到農(nóng)場，以學生熟悉的場景入手，開設了本課主題線的學習。在新授環(huán)節(jié)借助粵教翔云課件呈現(xiàn)農(nóng)場動物的情景圖，逐一呈現(xiàn)重點詞匯和句型。在單詞的操練環(huán)節(jié)，利用粵教翔云中數(shù)字教材的點讀功能，讓學生跟讀課本錄音，并借助粵教翔云中內(nèi)嵌的互動小游戲幫助學生掌握本課時的重點詞匯，在玩中學，在學中玩，既有趣，又高效。并借助平板完成課堂小測，根據(jù)課堂小測收集到的數(shù)據(jù)實時了解學生對知識的掌握情況，及時解決存在的問題。在此過程中充分利用粵教翔云的動畫資源、聚光燈、畫筆、虛擬黑板等功能進行教學。在總結(jié)環(huán)節(jié)，利用先前的聚光燈功能插入的虛擬黑板進行小結(jié)，并利用粵教翔云中的思維導圖功能繪制本課知識的思維導圖，讓學生對這堂課的知識有更加充分的認識。整節(jié)課信息技術都在服務于課堂教學，起到添磚加瓦的高效。課后：在作業(yè)的布置方面，推送了本節(jié)課的小測、繪本資源和制作農(nóng)場繪本的范例，并讓學生通過粵教翔云數(shù)字教材應用平臺(3.0)學生端提交作業(yè)，有利于教師在課后對學生的學習情況進行實時了解和掌握。教學活動設計教學環(huán)節(jié)教學過程數(shù)字教材應用設計意圖Step1WarmupGreeting&Enjoyasong打開粵教翔云數(shù)字教材應用平臺課件，呈現(xiàn)本課時主題，并播放歌曲。CreateastorylineT:Look,MrMacDonaldmakesaphonecalltoMike.Playagame:SharpeyesT:Here,theyetothevegetablefarm.Therearesomevegetablesatthefarm.運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺課件播放歌曲。運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺課件導入情景。運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺課件進行舊知的復習活動。通過視頻的數(shù)字資源創(chuàng)設情境，建立起學生對農(nóng)場的初步概念，有助于學生的理解，感知和內(nèi)化；視頻呈現(xiàn)的本課重點詞匯（horses,cows,hens，sheep）,讓學生初步熟悉單詞；生動有趣的畫面,耳熟能詳?shù)男梢布て鹆藢W生學習的興趣。巧設情景，MrMacDonald通過語音邀請和Mike，Sarah一起到農(nóng)場，以學生熟悉的場景入手，開設了主題線的學習，主題線學習更能激發(fā)學生學習興趣。運用PPT，分別閃過番茄、胡蘿卜、豆角、土豆的圖片，讓學生搶答單詞再呈現(xiàn)句子Arethese...?快閃過蔬菜圖片，引導學生回答“Yes,theyare./No,theyaren't.They’re....”復習本單元A部分所學的蔬菜tomatoes,carrots,greenbeans,并將單詞融入本單元的重點句式Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.中操練，既復習舊知，又呈現(xiàn)該詞的復數(shù)形式，為本課解決重點知識做好鋪墊。Step2Presentation(Activity1:Seetheanimals)LeadinT:Theyetotheanimalfarm.Therearesomeanimalsathisfarm.Now,let’sgoandhavealook.Teachthewordsandthesentencespatterns（1）Teachtheword:sheep教師通過粵教翔云數(shù)字教材應用平臺課件展示see、meet，之后通過猜圖引出單詞sheep，引導學生拼讀sheep，并在虛擬黑板的四線三格上示范書寫格式，學生跟讀單詞。再用推火車、高低音、升降調(diào)的形式，強化單詞sheep的讀音。教師借助平臺的聚焦功能讓學生明確sheep的單復數(shù)形式是一樣的。（2）Teachthesentences:Thesearesheep.Theyareso....(課件呈現(xiàn)綿羊的情景圖)MrMacDonald：Thesearesheep.Sarah:Wow,theyaresocute.T：Thesesheeparesocute.Orwecansaytheyaresosoft/lovely....（3）Teachtheword:horses教師通過粵教翔云課件呈現(xiàn)馬的情景圖，并詢問“Whatarethey?”讓學生對horse有整體的感知，之后呈現(xiàn)for,fork,使用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺聚焦功能，讓學生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，得出or發(fā)音/??/，學生自主學習horse的發(fā)音。并在虛擬黑板的四線三格上示范書寫格式，學生跟讀單詞。再用推火車、高低音、升降調(diào)的形式，強化單詞horse的讀音。教師“Whatarethese?”引導學生回答“Theyarehorses.”教師問使用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺聚焦功能強化單詞horses的讀音，尤其強調(diào)ses的發(fā)音。以下的教學分別以以上類似的教學：（4）Teachthesentences:Thesearehorses.Theyareso...（5）Teachtheword:cows（6）Teachthesentences:Thesearecows.Theyareso....（7）Teachtheword:hens （8）Teachthesentences:Thesearehens.Theyareso....3.Readandimitate打開粵教翔云國家教數(shù)字教材,讓學生進行跟讀和模仿。Let’schoosePracticeT：Let’shelptheanimalsfindthehome.SarahintroducesthefarmT:whatanimalscanyouhearfromSarah’sintroduction?運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺課件引入新單詞的學習。運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺課件呈現(xiàn)情景圖來引入單詞的教授；運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺的虛擬黑板的三線四格示范書寫；運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺的聚焦功能明確知識的重點。運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺的數(shù)字教材做朗讀指導；運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺的聚焦功能并將截圖插入虛擬黑板中。運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺里面的互動工具進行單詞的操練。運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺里面的互動工具進一步明晰單詞的單復數(shù)。設置情景：MrMacdonald農(nóng)場有很多動物，吸引了學生的注意力，并引入了新單詞的學習。在詞匯教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設生動有趣的場景，其中，通過有趣的情景引入動物單詞的學習，充分調(diào)動了學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣和學習注意力；運用自然拼讀法教授單詞，并結(jié)合已學過的單詞，以此來更好地掌握單詞的發(fā)言；“Horse,horse,it’sahorse.Horses,horses,theyarehorses.”等自編的chant,朗朗上口，幫助學生加深記憶；“ridethehorses”“mikethecow”等，Howmanysheepcanyousee?“等，詞匯教學脫離了枯燥乏味的教讀，達到了詞不離句，由舊知引出新知的效果。在教授單詞的基礎上，引入教授本課句型“Theseare....”“Theyareso....”；“Thehensgiveeggstous.”“Thecowsgivemilktous.”體現(xiàn)了動物對于人類無私奉獻的價值，“Welikesheep.”“Welikethehorses.”讓學生知道要熱愛動物等，將情感教育貫穿于課堂當中，自然而不生硬，并適量地擴展了本課的句子。運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺中數(shù)字教材的點讀功能，完成Readandimitate的活動，讓學生鞏固單詞和句子的發(fā)音，并對學生的朗讀起到了指導的作用。通過完成粵教翔云數(shù)字教材應用平臺的互動小游戲，學生在緊張有趣的游戲氛圍中操練單詞，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。通過完成粵教翔云數(shù)字教材應用平臺的互動小游戲，學生進一步辨認和鞏固單詞的單復數(shù)形式,更好地突破了本節(jié)課的重點和難點，以游戲的形式，也讓學生在生動有趣的游戲中更好地掌握知識點。打開粵教翔云數(shù)字教材應用平臺里面插入的音頻進行聽力測試，全班學生運用平板完成課堂小測。運用平板的數(shù)據(jù)統(tǒng)計教師了解學生的掌握課堂趣味性。并通過聽力檢測及看圖回答的方式，檢測學生對動物單詞的掌握情況，并順其自然地教授“These/Thoseare....”的用法；通過巧設PPT的“聚光燈的設計”，讓學生更好地理解these,those的區(qū)別，以此更好地掌握本課的“these,those”兩者區(qū)別的目的。Step3Practice（Activity2:Designthefarm）Mike’sdesign愛好畫畫的Mike從農(nóng)場回到家之后,設計了三幅關于農(nóng)場的圖畫。第一幅圖片,教師提供全部的對話內(nèi)容與圖片，請學生跟讀。第二幅圖片,教師去掉部分信息詞語,請學生根據(jù)圖片信息,上下文線索,補充完成。第三幅圖片,只有圖片內(nèi)容和對話框,請學生充分發(fā)揮想象,進行二人小組討論交流,編出一個新對話。Designyourownfarm通過繪畫設計農(nóng)場T:Boysandgirls,afterenjoyingMike’spictures,doyouwanttodesignyourownfarm?Iwillgiveyou15minutestodrawthefarmandtalkaboutthefarmwithyourfriends.運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺的課件進行教學。運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺計時器計時。1.Mike對于農(nóng)場的設計，讓學生在生動有趣的圖畫場景中更好地操練本課的單詞及句型，強化知識點的鞏固；并在第三幅中給學生搭建情境，提供句型的支持，讓學生自主對話。2.讓學生自主設計農(nóng)場，有利于發(fā)展學生的動手能力和發(fā)散思維能力；讓學生將設計的農(nóng)場與同學們進行討論，有利于內(nèi)化學生構(gòu)成語言的技能，并評測學生對句型的掌握和運用情況，培養(yǎng)學生說詞說句的語言能力，并再次全面鞏固本課的重點單詞和句型。Step4Extension（Activity3:Sellthefarmproducts）SellthefarmproductsT:MrMacDonald’sfarmwantstoselltheproductsonlinetohelptheHopeSchool.Canyouhelphim.ThinkanddiscussT:Wheredotheseproductsefrom?運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺的課件進行教學。2.運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺的討論板功能讓學生進行思考討論。1.涉及的土豆、西紅柿等農(nóng)產(chǎn)品，進一步聯(lián)系了之前所學習的知識，達到鞏固舊知的目的；結(jié)合當下熱門的網(wǎng)絡直播、農(nóng)產(chǎn)品銷售，讓學生所學習的知識進一步貼近學生的生活，激發(fā)學生的學習積極性；MrMacDonald為幫助希望小學而進行的農(nóng)產(chǎn)品銷售，在潛移默化中對學生進行了幫助他人的情感教育；2.出示討論板，讓學生思考討論，之后引伸到食物都是來之不易的，升華了本課的情感教育：珍惜食物。Step5SummaryReadthewordsPresentthemindmap&watchthevideoaboutthesummaryofthelesson運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺的聚焦功能并將截圖插入虛擬黑板中。2.運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺的思維導圖呈現(xiàn)本節(jié)課的知識；運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺的聚焦功能并將思維導圖的視頻截圖插入虛擬黑板。1.在課程的總結(jié)部分，讓學生說出單詞的單復數(shù)形式，更好地鞏固本節(jié)課的重點。2.以呈現(xiàn)思維導圖的形式讓學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，以其思維導圖獨有的發(fā)散性特點，更好地增強了學生的記憶力，并帶來了清晰的思維方式，讓學生更好地掌握了這節(jié)課的內(nèi)容，是本節(jié)課的亮點之一。Step6HomeworkNeedtodo:①Listen&repeat：利用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺上的數(shù)字教材跟讀課本42頁單詞和句子。②完成粵教翔云數(shù)字教材應用平臺中課后習題的小測。③閱讀繪本Breakfast。Choosetodo:設計你自己的農(nóng)場繪本。運用粵教翔云數(shù)字應用教材平臺推送作業(yè)資源。通過分層作業(yè)，檢測不同層次的學生學習效果，滿足不同層次的學生的學習需求。Blackboard