2025年湘教版七年級(jí)生物下冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年湘教版七年級(jí)生物下冊(cè)月考試卷647考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、人體、動(dòng)物體、植物體雖然形態(tài)、結(jié)構(gòu)各不相同，但構(gòu)成結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是（）A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)2、小李的血液與A型血清發(fā)生凝集反應(yīng)，與B型血清不發(fā)生凝集反應(yīng)，他的血型為（）A.A型B.B型C.AB型D.O型3、請(qǐng)你指出下列各項(xiàng)中屬于生物的一項(xiàng)是（）A.慢慢長(zhǎng)大的鐘乳石B.衣服發(fā)霉長(zhǎng)的毛C.珊瑚工藝品D.會(huì)開車的機(jī)器人4、下列組織中，屬于植物主要組織的是（）A.上皮組織B.結(jié)締組織C.分生組織D.肌肉組織5、人體內(nèi)的最大消化腺是（）A.肝臟B.腎C.脾D.腸腺6、一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過10次分裂后，可以形成的新細(xì)胞個(gè)數(shù)是（）A.20B.100C.512D.10247、下列環(huán)境因素中影響老鼠生活的生物因素是（）

A.草。

B.光。

C.水。

D.空氣。

8、甲、乙、丙、丁四種水果的果肉均為白色，相應(yīng)的果汁都接近白色．取等量的果肉盡可能完全地榨出果汁并及時(shí)測(cè)定維生素C的含量，采用的方法是分別往果汁中逐滴加入紫紅色的高錳酸鉀溶液并加以振蕩，到果汁紅色不再消退為止，記錄到被消耗的高錳酸鉀溶液滴數(shù)如下表，這四種水果含維生素C最高的是（）。果汁甲乙丙丁滴數(shù)125814A.甲B.乙C.丙?D.丁評(píng)卷人得分二、填空題(共6題，共12分)9、生物的分類等級(jí)單位中，最高和最低的分類單位分別是____和____．10、排泄就是把人體內(nèi)的代謝終產(chǎn)物排出體外，排便和排尿都是排泄．____．11、影響生物生活的環(huán)境因素是水、空氣、溫度和陽光．____（判斷對(duì)錯(cuò)）12、為了更好地認(rèn)識(shí)、研究和利用生物，就需要對(duì)生物進(jìn)行分類。分類單位從大到小的順序依次是____、____、____、____、____、____、____。其中，____是生物分類的最基本單位。13、下圖是南瓜個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的圖解；請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，據(jù)圖回答下列問題：

⑴在生態(tài)系統(tǒng)中，南瓜屬于____。

⑵[2]南瓜種子是由[6]中____發(fā)育而來。

⑶與玉米種子相比較，南瓜種子有____片子葉，____（填“有”或“無”）胚乳。

⑷____、____和____都是南瓜種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。

⑸準(zhǔn)備移栽的南瓜秧，根部總是帶著一個(gè)土坨。原因之一是為了避免損傷____；保證移栽后南瓜秧仍能正常生長(zhǎng)。

⑹南瓜是一種蔓生草本植物，植株[4]中再長(zhǎng)出的新莖和葉都是由____發(fā)育成的。

⑺圖中[5]到[6]的過程，叫做____。

⑻有的南瓜花不會(huì)結(jié)果，請(qǐng)你解釋原因：____。14、在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，開始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是____和____．評(píng)卷人得分三、判斷題(共5題，共10分)15、植物吸收的水分大部分通過蒸騰作用散失，這是一種浪費(fèi)。16、維生素C能使藍(lán)紫色的吲哚酚試劑褪色．17、被稱為“分類學(xué)之父”的人是達(dá)爾文。18、生物圈中的各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)間是相互獨(dú)立的，沒有任何關(guān)聯(lián)。19、“藕斷絲連”是常見的現(xiàn)象，這里的“絲”來自植物的營(yíng)養(yǎng)組織。評(píng)卷人得分四、實(shí)驗(yàn)探究題(共4題，共12分)20、如圖表示探究植物兩個(gè)生理作用的實(shí)驗(yàn)；請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題：

（1）在實(shí)驗(yàn)一中；A裝置裝入氫氧化鈉溶液的目的是______，實(shí)驗(yàn)一的變量是______。

（2）在實(shí)驗(yàn)開始前；需要將實(shí)驗(yàn)一A；B裝置中的枝條放入黑暗處2-3天，其目的是______。

（3）將實(shí)驗(yàn)一的兩套裝置光照2小時(shí)后；分別摘取一片葉，檢驗(yàn)葉片中是否有淀粉產(chǎn)生。在檢驗(yàn)淀粉之前，我們需要用______將葉片的葉綠素褪去，然后再滴加______來檢驗(yàn)淀粉。我們觀察到的現(xiàn)象是：______裝置中的葉片變成了藍(lán)色。

（4）在實(shí)驗(yàn)一中；A；B裝置形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中對(duì)照組是______。

（5）實(shí)驗(yàn)二是呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖；圖中廣口瓶?jī)?nèi)裝的是萌發(fā)的種子，裝置A的試管內(nèi)裝的是______，裝置B的試管中的現(xiàn)象是：______，通過實(shí)驗(yàn)二，我們得出的結(jié)論是：萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)釋放_(tái)_____。

（6）科學(xué)研究證明，不僅萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，干種子也能進(jìn)行微弱的呼吸作用，凡是具有______的種子時(shí)刻都進(jìn)行著呼吸作用。實(shí)際上，植物的呼吸作用主要是在細(xì)胞內(nèi)的______這一結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的。21、如圖為一些“生物實(shí)驗(yàn)裝置示意圖”請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）甲裝置可以用來驗(yàn)證光合作用需要的原料是______；為了達(dá)到科學(xué)的探究目的，還要設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，該裝置起到______的作用。

（2）乙裝置可以用來驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生___；此裝置必須放在____的環(huán)境中。______。

A．二氧化碳；有光條件B．二氧化碳，無光條件。

C．氧氣；有光條件D．氧氣，無光條件。

（3）丙裝置可以用來驗(yàn)證______。

（4）某同學(xué)設(shè)置了丁裝置用來驗(yàn)證“植物的蒸騰作用”。但此裝置有一個(gè)錯(cuò)誤，應(yīng)修改為______。22、某中學(xué)同學(xué)在探究“饅頭在口腔里變化”的實(shí)驗(yàn)時(shí)；設(shè)計(jì)了如下表所示的實(shí)驗(yàn)方案：

。試管編號(hào)①②③饅頭碎屑或塊適量碎屑適量碎屑適量饅頭塊唾液有無2ml唾液A2ml唾液是否攪拌攪拌攪拌B水的溫度C加入碘液2滴請(qǐng)完成下列問題：

（1）為了探究“唾液對(duì)饅頭有消化作用”選用①號(hào)試管和②號(hào)試管作對(duì)照實(shí)驗(yàn)；②號(hào)試管的A處應(yīng)加入2ml______。

（2）為了探究“牙齒的咀嚼；舌的攪拌對(duì)饅頭有消化作用”選用①號(hào)試管和③號(hào)試管作對(duì)照實(shí)驗(yàn)；那么B處的處理方法是______。

（3）溫度______。

（4）①號(hào)試管中滴加碘液溶液______；說明唾液對(duì)淀粉______（填“有”或“沒有”）消化作用。

②號(hào)試管中滴加碘液溶液______，說明清水對(duì)淀粉______（填“有”或“沒有”）消化作用。③試管中溶液變淺藍(lán)色，說明饅頭表面淀粉被唾液消化而內(nèi)部沒有發(fā)生變化。由此可知饅頭變甜與______的分泌以及______的咀嚼和______的攪拌都有關(guān)系。23、下列是綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)；請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）步驟2中；葉片部分遮光，部分不遮光，這樣處理可起到______作用。

（2）為了便于觀察滴加碘液后葉片的顏色變化；應(yīng)先將葉片中的葉綠素脫去，步驟______可以達(dá)成這個(gè)目的。

（3）步驟7觀察到的現(xiàn)象是：葉片見光部分變成了藍(lán)色；不見光部分______（填“有”或“沒有”）變成藍(lán)色。

（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物______，______是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。評(píng)卷人得分五、解答題(共1題，共10分)24、如圖是人體內(nèi)三種血管的模式圖；請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題．

（1）圖中A是______；B是______，C是______

（2）三種血管中；管腔內(nèi)有瓣膜的是______．

（3）血流速度最快的是______；最慢的是______，血流速度慢有利于血液和組織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換．

參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、A【分析】【分析】除病毒外；細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生物體是由細(xì)胞構(gòu)成組織，由組織構(gòu)成器官，由器官構(gòu)成系統(tǒng)，進(jìn)而構(gòu)成生物體，生物體的細(xì)胞有細(xì)胞膜，可以保護(hù)細(xì)胞，同時(shí)控制物質(zhì)的進(jìn)出，使之從結(jié)構(gòu)上成為一個(gè)獨(dú)立的單位，細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)里有能量轉(zhuǎn)換器--線粒體，把有機(jī)物分解并釋放出能量供細(xì)胞生命活動(dòng)利用，使之從功能上成為一個(gè)獨(dú)立的單位，因此從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能的角度來看，細(xì)胞是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的基本單位。

【點(diǎn)評(píng)】此題為基礎(chǔ)題，明確除病毒外，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。2、B【分析】【分析】人類的紅細(xì)胞含有兩種凝集原；分別叫做A凝集原和B凝集原，人類血清中則含有與它們相對(duì)抗的兩種凝集素，分別叫做抗A凝集素和抗B凝集素，按照紅細(xì)胞所含A；B凝集原的不同，把人類血液分為四型：凡紅細(xì)胞只含有A凝集原的，就叫做A型，只含B凝集原的，叫做B型，A、B兩種凝集原都含有的，叫做AB型，A、B兩種凝集原都不含有的，叫做O型，故此題答案為B。

【點(diǎn)評(píng)】此題有點(diǎn)超綱，有點(diǎn)難度，注意理解。3、B【分析】【解答】解：生物指的是具有生命的物體；必須具備一些生命現(xiàn)象，如新陳代謝；呼吸、生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異等．

A；鐘乳石雖然能夠慢慢的長(zhǎng)大；但是不具備生物的特征，不是生物．

B；衣服發(fā)霉長(zhǎng)的毛；是真菌，具有生物的特征，屬于生物．

C；珊瑚是珊瑚蟲的分泌的石灰質(zhì)外殼年深日久地堆積在一起；慢慢形成千姿百態(tài)的珊瑚．珊瑚不具備生物的特征，不是生物．

D；雖然機(jī)器人能開車；但不具備生物的特征，不是生物．

故選：B．

【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；②生物能進(jìn)行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．4、C【分析】解：植物的組織是按功能來劃分的有保護(hù)作用的保護(hù)組織；有分裂作用的分生組織、有營(yíng)養(yǎng)作用的營(yíng)養(yǎng)組織、有輸導(dǎo)作用的輸導(dǎo)組織；有支撐、保護(hù)功能，分布在莖等處是機(jī)械組織．上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織都屬于動(dòng)物體的主要組織．

故選：C．

植物的組織主要有保護(hù)組織；營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織、機(jī)械組織等；它們各有一定的生理功能．

理解掌握植物的主要組織．【解析】【答案】C5、A【分析】解：肝臟是人體內(nèi)最大的消化腺；成人的肝臟重約1.5kg，大部分位于腹腔的右上部，肝臟具有多方面的功能：分泌膽汁；代謝功能和解毒功能．

故選：A

人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成；消化腺包括唾液腺；胃腺、腸腺、胰腺和肝臟，胃腺和腸腺是位于消化道內(nèi)的小消化腺，肝臟、胰腺和唾液腺是位于消化道外的大消化腺．

人體最大的消化腺是肝臟．【解析】A6、D【分析】解：1個(gè)細(xì)胞分裂N次后的個(gè)數(shù)是1×2N．因此，“一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過10次分裂后”，可以形成的新細(xì)胞個(gè)數(shù)是1×210═1024（個(gè)）．

故選：D．

細(xì)胞的分裂是指一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程，一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過一次分裂，形成兩個(gè)新細(xì)胞即21．兩次分裂后，形成四個(gè)新細(xì)胞即22，3次分裂后形成8個(gè)細(xì)胞即23，．因此1個(gè)細(xì)胞分裂N次后的個(gè)數(shù)是1×2N．

解答此類題目的關(guān)鍵是理解細(xì)胞分裂次數(shù)和個(gè)數(shù)的關(guān)系．1個(gè)細(xì)胞分裂N次后的個(gè)數(shù)是1×2N．【解析】D7、A【分析】

光；水、空氣屬于環(huán)境中影響老鼠生活的非生物因素；因此；環(huán)境中影響老鼠生活的生物因素是草．

故選：A．

【解析】【答案】環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素；分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光；溫度、水、空氣、土壤等．生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個(gè)體．

8、B【分析】【解答】高錳酸鉀溶液的顏色是紫色；維生素C可以使高錳酸鉀溶液褪色，在高錳酸鉀溶液體積相等的情況下，滴加汁液滴數(shù)少的，說明該液體含維生素C較多，滴加汁液滴數(shù)多的，說明該液體含維生素C較少，據(jù)此判斷：乙水果只用了5滴就使高錳酸鉀溶液褪色，為最少的，因此乙水果維生素C的含量最多．故選：B

【分析】維生素C溶液能使紫色的高錳酸鉀溶液褪色這一特性，利用這一特性我們就可以測(cè)定出蔬菜或水果中維生素C的含量了．二、填空題(共6題，共12分)9、界種【分析】【解答】生物分類單位由大到小是界；門、綱、目、科、屬、種．分類單位越大；生物的親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，生物的共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類單位越小，生物的親緣關(guān)系越近，共同特征就越多，包含的生物種類就越少．界是最大最高的分類單位，最低最基本的分類單位是種，同種的生物親緣關(guān)系最近．

故選：界；種．

【分析】生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種．10、略

【分析】

人體內(nèi)的代謝終產(chǎn)物有：水；無機(jī)鹽、二氧化碳、尿素等；這些物質(zhì)在人體中多了會(huì)對(duì)人體有害，所以必須排出體外，而把體內(nèi)代謝終產(chǎn)物排出體外的過程叫排泄．排便是通過消化系統(tǒng)排出食物殘?jiān)?，不屬于排泄?/p>

故答案為：×

【解析】【答案】由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道：（1）把體內(nèi)代謝終產(chǎn)物排出體外的過程叫排泄．

（2）排泄的三條途徑：①通過皮膚以汗液的形式把水和無機(jī)鹽排出體外；②通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式把二氧化碳和水排出體外；③通過泌尿系統(tǒng)以尿的形式把水；無機(jī)鹽和尿素等物質(zhì)排出體外．據(jù)此可以解答本題．

11、略

【分析】

光決定植物的生理和分布；也影響動(dòng)物的繁殖和活動(dòng)時(shí)間等．溫度影響生物的分布；生長(zhǎng)和發(fā)育．水分影響生物的生長(zhǎng)和發(fā)育，并決定陸生生物的分布．生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他所有生物．如貓是影響鼠生活的生物因素．環(huán)境因素主要是水、空氣、溫度和陽光等，只是非生物因素，還應(yīng)包括生物因素．因此題干中說的說法是錯(cuò)誤的．

故答案為：×．

【解析】【答案】環(huán)境中影響生物生活的各種因素分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光；溫度、水、空氣、土壤等．生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個(gè)體生活的其他所有生物；包括同種和不同種的生物個(gè)體．

12、界門綱目科屬種種【分析】【分析】生物分類等級(jí)越小；生物的親緣關(guān)系越近，共同特征越多；等級(jí)越大，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，共同特征越少。生物的分類等級(jí)從大到小依次是界；門、綱、目、科、屬、種。分類的基本單位是種。

【點(diǎn)評(píng)】生物的分類。13、生產(chǎn)者胚珠2無適宜的溫度一定的水分充足的空氣幼根（根毛）芽傳粉南瓜的花是單性花，雄花不會(huì)結(jié)果【分析】【解答】（1）南瓜是綠色植物；可以通過光合作用自己制造有機(jī)物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者。

（2）在完成傳粉和受精兩個(gè)重要的生理過程以后；花的大部分結(jié)構(gòu)凋落，只有子房繼續(xù)發(fā)育，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，最終子房發(fā)育成果實(shí)。因此，圖中1果實(shí)由子房發(fā)育而成，2南瓜種子由6中的胚珠發(fā)育而成。

（3）玉米種子是單子葉植物種子；有一片子葉，南瓜種子是雙子葉植物的種子，子葉兩片，無胚乳。

(4)種子的萌發(fā)；除了種子本身要具有健全的發(fā)芽力以及解除休眠期以外，也需要一定的環(huán)境條件，主要是充足的水分；適宜的溫度和足夠的氧氣。

(5)植物吸收水和無機(jī)鹽的主要器官是根。根適于吸水的特點(diǎn)是根尖成熟區(qū)生有大量的根毛；大大增加了根與土壤中水接觸的面積，有利于吸水。而且根尖成熟區(qū)及其內(nèi)部一部分細(xì)胞分化形成導(dǎo)管，能輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽。因此植物根吸收水的主要部位是根尖的成熟區(qū)。移栽茄子秧；南瓜秧時(shí)，總是保留根部的土坨，目的是為了保護(hù)幼根和根毛，提高植物的吸水能力，從而提高移栽的成活率。

（6）南瓜的種子包括：種皮；胚根、胚芽、胚軸、子葉。種子在適宜的條件下萌發(fā)；胚根將來發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部位，子葉中貯存著大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

（7）傳粉是成熟花粉從雄蕊花藥或小孢子囊中散出后；傳送到雌蕊柱頭或胚珠上的過程。

（8）根據(jù)雌蕊和雄蕊的有無；花可以分為兩性花和單性花。在一朵花中同時(shí)具有雄蕊和雌蕊的花叫做兩性花；在一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花叫做單性花。在單性花中，只有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。南瓜是單性花，“謊花”是雄花，只有雄蕊，沒有雌蕊，所以不能結(jié)出果實(shí)。

【分析】主要考查對(duì)果實(shí)和種子的形成，種子萌發(fā)的條件和過程，探究實(shí)驗(yàn)：種子萌發(fā)的環(huán)境條件，根的生長(zhǎng)，開花與花的結(jié)構(gòu)等考點(diǎn)的理解。14、清水生理鹽水【分析】【解答】在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中；開始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是清水和生理鹽水，是為了維持細(xì)胞的正常形態(tài)．

故答案為：清水；生理鹽水。

【分析】本題考查了制作動(dòng)、植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片的一些注意事項(xiàng)，制作動(dòng)、植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，為了保持細(xì)胞的正常形態(tài)，在載玻片上滴加的液體是不一樣的．三、判斷題(共5題，共10分)15、×【分析】試題分析：蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過程，植物的蒸騰作用在把體內(nèi)的水以水蒸氣的形式蒸發(fā)到大氣當(dāng)中去的時(shí)候，是一種“泵”的原理，它為根吸水提供了向上的拉力，同時(shí)溶解在水中的無機(jī)鹽也一同被向上吸收和運(yùn)輸，動(dòng)力都是來自于植物的蒸騰作用，其次，蒸騰作用還能提高大氣的濕度，增加降水．并帶走植物體內(nèi)的熱量，降低植物體的溫度，使植物不至于在炎熱的夏天被烤死，同時(shí)促進(jìn)了生物圈的水循環(huán)，故題干的敘述是錯(cuò)誤的。考點(diǎn)：本題考查的是植物蒸騰作用的意義，解答此題的關(guān)鍵是理解植物進(jìn)行蒸騰作用的意義?！窘馕觥俊敬鸢浮俊?6、A【分析】【解答】解：吲哚酚試劑（用于VC的鑒定）是將0.1克吲哚酚粉未溶于是100mL水中形成的．吲哚酚試劑具有氧化性；是有機(jī)試劑，化學(xué)結(jié)構(gòu)是一個(gè)雜環(huán)有機(jī)化合物．維生素C是一種水溶性維生素，在所有維生素中是最不穩(wěn)定的，易被氧化和分解．吲哚酚具有氧化性，當(dāng)維生素C溶液與吲哚酚接觸后，即可發(fā)生氧化還原反應(yīng)，維生素C還原吲哚酚，使其褪色．

故答案為：正確。

【分析】吲哚酚試劑功能和高錳酸鉀溶液相似，它們可與維生素C溶液發(fā)生氧化反應(yīng)，維生素C溶液可是它們褪色．17、×【分析】【解答】解：查爾斯?羅伯特?達(dá)爾文；英國(guó)生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人．曾乘貝格爾號(hào)艦作了歷時(shí)5年的環(huán)球航行，對(duì)動(dòng)植物和地質(zhì)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了大量的觀察和采集．出版《物種起源》這一劃時(shí)代的著作，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說，恩格斯將“進(jìn)化論”列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一．

林奈在研究了大量動(dòng)植物的基礎(chǔ)上；根據(jù)生物的特征，于1735年在《自然系統(tǒng)》一書中提出了自己的分類系統(tǒng)，并將當(dāng)時(shí)所知的所有動(dòng)植物幾乎都安排在這個(gè)系統(tǒng)中．林奈的另一重要貢獻(xiàn)就是他堅(jiān)持使用的廣泛傳播了“雙名制”，即對(duì)物種的命名都包括該物種的屬名和種名．這種雙名制使得過去混亂的動(dòng)植物名稱歸于統(tǒng)一．所以，林奈被稱為“分類學(xué)之父”．故題干說法錯(cuò)誤．

故答案為：錯(cuò)誤。

【分析】林奈，瑞典自然學(xué)者，現(xiàn)代生物學(xué)分類命名的奠基人，被稱為“分類學(xué)之父”．林奈在生物學(xué)中的最主要的成果是建立了人為分類體系和雙名制命名法．18、×【分析】生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，在生物圈中，不同層次的生態(tài)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)?！窘馕觥縁19、×【分析】【解答】解：輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用；植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無機(jī)鹽，篩管能運(yùn)送有機(jī)物，屬于輸導(dǎo)組織，“藕斷絲連”中的絲就是輸導(dǎo)組織．

故答案為：錯(cuò)誤。

【分析】植物的主要組織有分生組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織等，它們各具有不同的功能．據(jù)此答題．四、實(shí)驗(yàn)探究題(共4題，共12分)20、吸收裝置中的二氧化碳二氧化碳將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走或耗盡酒精碘液BB澄清石灰水澄清石灰水變渾濁二氧化碳生活力線粒體【分析】解：（1）“在實(shí)驗(yàn)一中；氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，因此A裝置中沒有二氧化碳，B裝置中清水不能吸收二氧化碳，因此B裝置中有二氧化碳。所以實(shí)驗(yàn)A；B形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其變量是二氧化碳。（注：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）

（2）在實(shí)驗(yàn)開始前；需要將實(shí)驗(yàn)一A；B裝置中的枝條放入黑暗處2-3天，目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走或耗盡，如果葉片內(nèi)殘留有以前光合作用制造的淀粉，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)不明顯，為了排除原有淀粉的干擾，放到黑暗片一晝夜，天竺葵不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用消耗淀粉，原來的淀粉消耗完后，就不會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯。

（3）將實(shí)驗(yàn)一的兩套裝置光照2小時(shí)后；分別摘取一片葉，檢驗(yàn)葉片中是否有淀粉產(chǎn)生。在檢驗(yàn)淀粉之前，我們需要用酒精將葉片的葉綠素褪去，然后再滴加碘液來檢驗(yàn)淀粉。我們觀察到的現(xiàn)象是：B裝置中有二氧化碳，因此B的葉片變成了藍(lán)色。

（4）在實(shí)驗(yàn)一中；A；B裝置形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其變量是二氧化碳，其中B實(shí)驗(yàn)變量沒有處理含有二氧化碳，B是對(duì)照組。

（5）在實(shí)驗(yàn)二中；裝置A的試管內(nèi)裝的是澄清石灰水。萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，使廣口瓶瓶?jī)?nèi)的氣體進(jìn)入試管，試管B裝置中的試管內(nèi)澄清的石灰水變渾濁。通過實(shí)驗(yàn)二，我們得出的結(jié)論是：萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)釋放二氧化碳。

（6）呼吸作用是所有活細(xì)胞內(nèi)；利用氧氣，將細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將貯存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供生命活動(dòng)利用的過程。所以凡是具有生命力的細(xì)胞時(shí)刻都進(jìn)行呼吸作用。實(shí)際上，植物的呼吸作用主要是在細(xì)胞內(nèi)的線粒體這一結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的。

故答案為：（1）吸收裝置中的二氧化碳；二氧化碳。

（2）將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走或耗盡。

（3）酒精；碘液；B

（4）B

（5）澄清石灰水；澄清石灰水變渾濁；二氧化碳。

（6）生活力；線粒體。

（1）光合作用是綠色植物通過葉綠體；利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

（2）呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水；同時(shí)釋放出能量的過程。

（3）圖示中的兩套裝置是驗(yàn)證植物的光合作用和呼吸作用的常用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置；實(shí)驗(yàn)一裝置可驗(yàn)證植物光合作用必需的原料是二氧化碳；實(shí)驗(yàn)裝置二可驗(yàn)證植物的呼吸作用釋放二氧化碳。

解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的探究方法以及對(duì)照試驗(yàn)的特點(diǎn)?！窘馕觥课昭b置中的二氧化碳二氧化碳將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走或耗盡酒精碘液BB澄清石灰水澄清石灰水變渾濁二氧化碳生活力線粒體21、二氧化碳對(duì)照C萌發(fā)的種子呼吸放出二氧化碳塑料袋應(yīng)扎在莖的基部【分析】解：（1）甲裝置可以用來驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳。光合作用的原料包括水和二氧化碳；其中二氧化碳能被氫氧化鈉吸收。光合作用的探究實(shí)驗(yàn)通常包括暗處理；對(duì)照實(shí)驗(yàn)、脫色、漂洗、滴碘、觀察幾個(gè)步驟，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：在含有氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子沒有變色，仍是黃白色，而無氫氧化鈉溶液的天竺葵的葉子變成藍(lán)色，說明二氧化碳是光合作用必需的原料。

生物探究實(shí)驗(yàn)一般都是對(duì)照實(shí)驗(yàn)；因此甲裝置可以用來驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳，但缺少對(duì)照組。對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置的水槽中應(yīng)裝有清水。

（2）乙裝置可以用來驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣。取一些金魚藻；放在盛有清水的大燒杯中。在金魚藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗，漏斗頸上套上灌滿清水的玻璃管。將上述裝置移至陽光下照射，并觀察現(xiàn)象。待氣體充滿試管的1/2時(shí)，取出玻璃管，迅速將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)管內(nèi)，觀察現(xiàn)象。管內(nèi)的氣體能使快要熄滅的細(xì)木條猛烈的燃燒起來。原因是氧氣能助燃，能使快要熄滅的細(xì)木條重新燃燒，表明產(chǎn)生的氣體是氧氣。

光合作用的條件是光照；光合作用必須在光下進(jìn)行，所以此裝置必須放在光照的環(huán)境中。

（3）丙裝置是驗(yàn)證萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。種子萌發(fā)時(shí)；有機(jī)物徹底分解產(chǎn)生二氧化碳，將萌發(fā)的種子瓶?jī)?nèi)氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁（二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性），說明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳。丙裝置中的試管內(nèi)盛有澄清石灰水。

（4）丁裝置可以用來驗(yàn)證植物的蒸騰作用；此裝置有不妥之處，塑料袋應(yīng)扎在主莖的基部，以免土壤中的水分蒸發(fā)進(jìn)入塑料袋。所以丁裝置若將塑料袋口扎在莖的基部，就可用來驗(yàn)證植物的蒸騰作用。

故答案為：（1）二氧化碳；對(duì)照。

（2）C

（3）萌發(fā)的種子呼吸放出二氧化碳。

（4）塑料袋應(yīng)扎在莖的基部。

（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程叫光合作用，光合作用反應(yīng)式：

（2）呼吸作用是有機(jī)物在氧的參與下分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過程，呼吸作用反應(yīng)式：

（3）植物蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水以氣體的形式散失到空氣中的過程。

（4）由圖示可知：甲裝置可以用來驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳。乙裝置可以用來驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣。丙裝置是驗(yàn)證種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。丁裝置可以用來驗(yàn)證植物的蒸騰作用。

解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)過程?！窘馕觥慷趸紝?duì)照C萌發(fā)的種子呼吸放出二氧化碳塑料袋應(yīng)扎在莖的基部22、清水不攪拌37℃不變藍(lán)有變藍(lán)沒有唾液牙齒舌【分析】解：（1）要探究唾液對(duì)淀粉的消化作用；應(yīng)以唾液為變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因此在②號(hào)試管中應(yīng)加入2ml清水和①號(hào)試管形成對(duì)照。

（2）要探究“牙齒的咀嚼；舌的攪拌”對(duì)饅頭的消化作用，應(yīng)以該條件為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即選用表中的①號(hào)試管和③號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)。那么B處的處理方法是不攪拌。

（3）放在37℃的水浴中加熱；是模擬人體口腔溫度，在此溫度下酶的催化作用最強(qiáng)。因此溫度C是37℃。

（4）結(jié)果①號(hào)試管不變藍(lán)；①號(hào)試管不變藍(lán)的原因是淀粉被唾液淀粉酶分解了。②號(hào)試管清水不消化淀粉，所以②號(hào)試管變藍(lán)。通過①號(hào)試管和②號(hào)試管的比較可知，唾液對(duì)淀粉有消化作用，比較①號(hào)試管③號(hào)試管可知，牙齒的咀嚼和舌的攪拌能夠促進(jìn)淀粉的消化。

故答案為：（1）清水；

（2）不攪拌；

（3）37℃

（4）不變藍(lán)；有；變藍(lán)；沒有；唾液；牙齒；舌。

在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)；所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)。為探究饅頭在口腔中的消化，該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)：①號(hào)試管和②號(hào)試管，變量是唾液，目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用；①號(hào)試管和③號(hào)試管，變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌，目的是探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)淀粉的消化有促進(jìn)作用。據(jù)此解答。

淀粉遇碘變藍(lán)色，淀粉的這個(gè)特性在探究唾液對(duì)淀粉的消化作用實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到?！窘馕觥壳逅粩嚢?7℃不變藍(lán)