16《麻雀》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

16《麻雀》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《麻雀》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文，講述了麻雀在困境中勇敢拼搏、頑強生存的故事。本課以生動形象的語言描繪了麻雀的生活習(xí)性和精神風(fēng)貌，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，品味語言，感悟文章主旨。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用生動形象的語言表達。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析麻雀的行為，理解生命的頑強與堅持。

3.增強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對生命的敬畏之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過了解麻雀的生活習(xí)性，增強對中華民族傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生對動物有一定的認(rèn)知，能夠識別一些常見的鳥類。在閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容。然而，對于麻雀這一具體物種的習(xí)性了解有限，對于動物在困境中展現(xiàn)出的生命力的理解也較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對自然界中的動物充滿好奇，對這類題材的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生的閱讀能力正在逐步提升，能夠通過文字描述來想象畫面。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過文字深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《麻雀》時可能會遇到以下困難：一是對麻雀習(xí)性的理解不夠深入，難以把握文章的主題；二是對于文章中一些比喻和擬人的修辭手法理解不夠，影響對文章情感的理解；三是由于年級特點，學(xué)生的抽象思維能力有限，可能會在分析麻雀行為背后的深層含義時遇到困難。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過講解麻雀的基本習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演麻雀，體驗其在困境中的心理和行為，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示麻雀的生活場景，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識麻雀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作，讓學(xué)生收集有關(guān)麻雀的資料，進行交流分享，培養(yǎng)合作探究能力。

5.結(jié)合課文中的修辭手法，設(shè)計語言游戲，提高學(xué)生的語言運用能力和審美鑒賞能力。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于麻雀的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受麻雀的生活環(huán)境。

2.提出問題：觀看完畢后，提問學(xué)生：“你們在視頻中看到了什么？對麻雀有什么樣的印象？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考麻雀在自然界中的地位以及它們的生活習(xí)性。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹麻雀的基本習(xí)性：講解麻雀的食性、繁殖習(xí)性、棲息地等，幫助學(xué)生了解麻雀的基本知識。

2.分析課文內(nèi)容：圍繞課文《麻雀》進行講解，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理解麻雀在困境中的勇敢拼搏精神。

3.品味語言：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會作者對麻雀的贊美之情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題、選擇題等，鞏固對課文的理解。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論麻雀在困境中的精神品質(zhì)，并分享各自的觀點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：課文中的麻雀在困境中表現(xiàn)出了哪些精神品質(zhì)？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)麻雀的精神？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.老師提問：請同學(xué)們談?wù)勛约涸谏钪杏龅竭^困境，是如何克服的？

2.學(xué)生分享：請幾位同學(xué)分享自己的經(jīng)歷，其他同學(xué)傾聽并給予鼓勵和建議。

3.老師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在生活中克服困境的方法，強調(diào)勇敢拼搏、堅持不懈的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)，你們對生命有了哪些新的認(rèn)識？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生思考生命的重要性，培養(yǎng)對生命的敬畏之情。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)麻雀的勇敢拼搏精神。

2.作業(yè)布置：請同學(xué)們課后觀察一種動物，了解其生活習(xí)性，并寫一篇觀察日記。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠識別并描述麻雀的基本特征和生活習(xí)性。

-學(xué)生能夠理解課文《麻雀》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會運用這些手法進行寫作。

-學(xué)生能夠分析麻雀在困境中展現(xiàn)出的勇敢和頑強精神，并將其與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過觀看視頻、閱讀課文、小組討論等方式，提高了信息獲取和處理的能力。

-學(xué)生在角色扮演活動中，鍛煉了表達能力和情感表達能力。

-學(xué)生在收集資料和分享觀點的過程中，提升了合作探究和交流溝通的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對麻雀這一物種產(chǎn)生了更深的興趣，增強了保護自然和關(guān)愛生命的意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)麻雀的勇敢精神，培養(yǎng)了面對困難和挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度和堅持不懈的品質(zhì)。

-學(xué)生在討論和分享個人經(jīng)歷時，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人的觀點，增強了同理心和社會責(zé)任感。

4.語言運用能力：

-學(xué)生在閱讀課文和參與討論中，提高了閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和情感。

-學(xué)生在寫作觀察日記時，能夠運用所學(xué)知識和技能，表達自己的觀察和感受。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言與他人交流，提高了口頭表達和書面表達能力。

5.創(chuàng)新與實踐能力：

-學(xué)生在課后觀察動物并撰寫觀察日記的過程中，培養(yǎng)了觀察力和實踐能力。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，學(xué)會了在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)知識解決問題。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠探索新的學(xué)習(xí)方法和途徑，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放紀(jì)錄片片段來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀地感受麻雀的生活環(huán)境。這種情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.角色扮演：在講授新課環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生體驗麻雀在困境中的心理和行為。這種互動式教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，加深對文章主旨的把握。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對麻雀的了解不夠深入，導(dǎo)致在討論時缺乏信心和興趣。

2.教學(xué)方法：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我主要采用了填空題和選擇題，這些練習(xí)形式可能過于單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)評價：在課堂評價方面，我主要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)關(guān)注不足。

反思改進措施（三）

1.針對教學(xué)組織問題，我計劃在課前為學(xué)生提供更多關(guān)于麻雀的背景資料，幫助他們更好地了解麻雀，從而提高他們在課堂討論中的參與度。

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