《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》是2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇習(xí)作指導(dǎo)課。本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達和寫作能力為目標，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗和思考，將內(nèi)心的感受用文字表達出來。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有助于提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過觀察生活、體驗情感，學(xué)生能夠運用語言文字表達內(nèi)心感受，提高寫作能力；通過思考與反思，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過欣賞和創(chuàng)作，學(xué)生能夠提升審美情趣；通過聯(lián)系文化背景，學(xué)生能夠增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：1.觀察生活細節(jié)，捕捉內(nèi)心感受；2.運用具體事例，生動表達情感。

難點：1.將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為文字，做到真實、細膩；2.選用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，使文章富有文采。

解決辦法：

1.通過生活實例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，捕捉內(nèi)心感受，為寫作積累素材。

2.采用示范法，展示優(yōu)秀范文，分析其表達技巧，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

3.小組合作，互相交流寫作心得，共同探討如何將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為文字。

4.鼓勵學(xué)生多讀多寫，積累詞匯，提高語言表達能力。

5.定期進行寫作點評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》教材，并準備相應(yīng)的習(xí)作指導(dǎo)手冊。

2.輔助材料：收集與內(nèi)心感受相關(guān)的圖片、音樂片段，以及描繪心跳加速場景的視頻片段，用于激發(fā)學(xué)生情感體驗。

3.教學(xué)工具：準備紙筆、繪畫工具，以便學(xué)生進行寫作練習(xí)和創(chuàng)作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生交流寫作心得；在教室一角布置閱讀角，提供相關(guān)書籍，鼓勵學(xué)生拓展閱讀。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段輕松的音樂，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中遇到讓自己心跳加速的事情，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“當(dāng)你們遇到讓自己心跳加速的事情時，你們會怎么做？你們能把這些感受用語言表達出來嗎？”

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用文字表達內(nèi)心的感受——《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-分步驟講解寫作方法：

a.觀察生活：引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，捕捉生活中的細節(jié)，為寫作積累素材。

b.體驗情感：通過音樂、圖片等，讓學(xué)生體驗心跳加速的感覺，激發(fā)情感共鳴。

c.選用詞語：講解如何選用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，使文章富有文采。

d.創(chuàng)作示范：展示優(yōu)秀范文，分析其表達技巧，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

-小組討論：分組討論如何將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為文字，分享寫作心得。

-指導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，提供個別輔導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生自主寫作：根據(jù)所學(xué)方法，進行習(xí)作練習(xí)，將內(nèi)心的感受用文字表達出來。

-小組互評：學(xué)生之間互相評閱習(xí)作，提出修改意見。

-教師點評：挑選優(yōu)秀習(xí)作進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)寫作要點。

-總結(jié)：“通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何用文字表達內(nèi)心的感受。希望大家在今后的寫作中，能夠運用所學(xué)方法，寫出更加生動、感人的文章?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后完成一篇以“我的心兒怦怦跳”為主題的習(xí)作。

-提醒注意事項：提醒學(xué)生在寫作過程中注意觀察生活、體驗情感，選用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式。

-鼓勵學(xué)生課后多讀多寫，不斷提高自己的寫作水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加敏銳地觀察生活中的細節(jié)，捕捉到內(nèi)心感受的瞬間，從而為寫作積累豐富的素材。

2.情感表達能力增強：學(xué)生學(xué)會了如何將內(nèi)心的感受轉(zhuǎn)化為文字，用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達出來，使文章更加真實、細膩。

3.寫作技巧掌握：學(xué)生通過模仿優(yōu)秀范文，掌握了寫作的基本技巧，如選用恰當(dāng)?shù)脑~語、運用修辭手法等，提高了寫作水平。

4.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在小組討論和寫作過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合生活實際，創(chuàng)作出具有個性的作品。

5.語言運用能力提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地運用語言文字，提高口頭和書面表達能力。

6.文化素養(yǎng)提升：在了解不同文化背景下心跳加速的場景時，學(xué)生能夠拓寬視野，增強文化自信。

7.團隊合作能力增強：在小組討論和互評環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，查找資料，提高自己的寫作水平。

9.評價能力培養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)λ俗髌愤M行客觀評價，提出建設(shè)性意見，提高自己的評價能力。

10.價值觀塑造：在寫作過程中，學(xué)生能夠關(guān)注社會熱點，傳遞正能量，樹立正確的價值觀。板書設(shè)計①心跳加速的場景

-日常生活：比賽、考試、表演等

-自然現(xiàn)象：閃電、雷鳴、火山爆發(fā)等

-情感體驗：喜悅、緊張、恐懼等

②觀察與捕捉

-注意細節(jié)：心跳加速的具體表現(xiàn)

-體驗感受：內(nèi)心的情緒變化

③表達與寫作

-選用詞語：描述心跳加速的形容詞、動詞

-句式運用：短句、排比句、比喻句等

-情感真摯：真實地表達內(nèi)心感受

④寫作步驟

-引入：設(shè)置情境，引起讀者共鳴

-主體：具體描述心跳加速的場景和感受

-結(jié)尾：總結(jié)全文，留下深刻印象

⑤寫作技巧

-情景交融：將情感與場景相結(jié)合

-修辭手法：運用比喻、擬人等修辭，增強文章感染力

-語言風(fēng)格：根據(jù)文章主題選擇合適的語言風(fēng)格教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進教學(xué)方法。以下是我對《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》這一節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了音樂和圖片，這些多媒體資源確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生可能因為注意力分散而未能完全投入到課堂中來。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試更加簡潔有效的導(dǎo)入方式，比如用一個簡短的故事或者一個貼近學(xué)生生活的例子來引起他們的興趣。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對于如何將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為文字感到困惑。這可能是因為他們對內(nèi)心的感受不夠敏感，或者缺乏足夠的詞匯來表達。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些情感體驗的活動，比如讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)感到心跳加速的時刻，并引導(dǎo)他們用語言描述這些感受。同時，我會收集更多豐富的詞匯和句式，以便在課堂上提供給學(xué)生參考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作速度和水平參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速完成習(xí)作，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在未來的教學(xué)中實施分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供不同的寫作任務(wù)和指導(dǎo)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，但有時候?qū)W生的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因為小結(jié)過于簡單，未能引起他們的興趣。因此，我打算在