14《圓明園的毀滅》第二課時 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

14《圓明園的毀滅》第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《圓明園的毀滅》第二課時

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.文本理解能力：通過深入閱讀《圓明園的毀滅》，學生能夠理解課文內容，體會作者對圓明園毀滅的痛惜之情。

2.語言表達運用：學生能模仿課文中的描寫手法，用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感和觀點。

3.文化傳承意識：引導學生了解圓明園的歷史文化價值，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

4.思維品質：通過分析課文中的對比手法，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生對圓明園有一定的了解，他們可能已經(jīng)學習了關于圓明園的歷史背景、建筑特色和文化遺產等方面的知識。此外，他們具備一定的閱讀理解能力和基本的語文表達能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史題材的故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事了解歷史。在學習能力方面，五年級學生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠分析文章的結構和內容。學習風格上，部分學生可能偏好通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一些學生則可能更傾向于通過文字和想象來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《圓明園的毀滅》時，學生可能會對文中的一些歷史背景和成語感到困惑，難以理解作者的情感表達。此外，由于課文篇幅較長，學生可能會在理解和記憶上遇到困難。在教學過程中，教師需要關注這些挑戰(zhàn)，通過適當?shù)慕虒W策略幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生梳理圓明園的歷史背景和課文結構，提高學生的理解能力。

2.討論法：組織學生圍繞課文中圓明園的毀滅進行討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.情景教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生扮演不同角色，體驗課文中的情感，加深對課文內容的感悟。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示圓明園的輝煌與毀滅，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，提高學習的趣味性和參與度。

3.手工制作：引導學生制作圓明園模型或繪畫，通過實踐操作，加深對圓明園歷史文化的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對圓明園的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們去過圓明園嗎？你們對圓明園有什么了解？”

展示一些關于圓明園的圖片或視頻片段，讓學生初步感受圓明園的魅力或特點。

簡短介紹圓明園的歷史背景和其在世界文化遺產中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.圓明園基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解圓明園的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圓明園的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹圓明園的組成部分，如園林布局、建筑風格、藝術藏品等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.圓明園案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解圓明園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圓明園案例進行分析，如圓明園的建造過程、圓明園的火災歷史等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解圓明園的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用圓明園的歷史教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與圓明園相關的主題進行深入討論，如“圓明園的重建與保護”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對圓明園的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調圓明園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括圓明園的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調圓明園在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用圓明園的歷史教訓。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于圓明園的短文或報告，要求結合課堂所學，表達對圓明園歷史文化的認識和感悟。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)要求、格式規(guī)范和截止日期。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《圓明園的昨天與今天》：這本書詳細記錄了圓明園的歷史變遷，從其盛極一時的輝煌到遭受毀滅的悲劇，再到今天的重建和保護工作，為學生提供了全面的歷史視角。

-《中國園林藝術》：通過這本書，學生可以了解到中國園林藝術的獨特魅力，以及圓明園在其中的地位和影響。

-《圓明園的故事》：收錄了多個關于圓明園的傳說和故事，有助于學生從文學角度感受圓明園的文化內涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以訪問圖書館或在線資源，尋找更多關于圓明園的歷史資料，如歷史照片、地圖等，以豐富自己的知識儲備。

-組織學生參觀圓明園遺址或相關展覽，實地感受圓明園的歷史和文化價值。

-鼓勵學生參與圓明園的保護和宣傳志愿活動，提高他們的社會責任感和環(huán)保意識。

-學生可以嘗試創(chuàng)作以圓明園為主題的藝術作品，如繪畫、詩歌、音樂等，表達自己對圓明園的理解和感悟。

-開展圓明園歷史知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，加深對歷史知識的記憶。

-學生可以撰寫圓明園的歷史劇本或微電影，通過表演的方式，將圓明園的歷史故事呈現(xiàn)給更多人。

3.結合教材內容的拓展活動

-在學習《圓明園的毀滅》一課后，學生可以結合《中國歷史》教材中關于清朝歷史的內容，探究圓明園在清朝歷史中的地位和作用。

-通過閱讀《圓明園的昨天與今天》，學生可以對比圓明園在不同歷史時期的變化，分析其興衰的原因。

-結合《中國園林藝術》一書，學生可以研究圓明園的園林設計理念，探討其對中國園林藝術的影響。

-通過《圓明園的故事》，學生可以了解圓明園背后的傳說和民間故事，豐富自己的文化知識。教學反思今天這節(jié)課，我們學習了《圓明園的毀滅》的第二課時?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入新課的部分挺成功的。我通過提問和展示圖片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對圓明園有了更直觀的認識。我看到很多學生眼睛都亮了，這說明我的導入是有效的。

然后，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言，結合圖表和實例，讓學生理解圓明園的組成部分和歷史背景。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圓明園的毀滅原因理解起來有些困難，所以我花了更多的時間來解釋，希望通過這樣的方式，能夠幫助他們更好地掌握知識。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生通過討論來深入理解圓明園的歷史和文化價值。我看到學生們在討論中非常積極，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到，有些學生對于討論的內容不太熟悉，導致討論過程中出現(xiàn)了一些偏差。

在小組討論環(huán)節(jié)，我嘗試讓每個學生都參與進來，但可能由于時間有限，有些學生沒有充分表達自己的觀點。我意識到，在未來的教學中，我需要更好地引導和鼓勵每個學生發(fā)表自己的看法。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地展示自己的討論成果，還能夠對其他組的展示提出建設性的意見。這讓我看到了學生的成長和進步。

當然，也有一些地方讓我感到不足。比如，在講解圓明園的毀滅原因時，我可能沒有充分考慮到學生的年齡特點，導致講解過于復雜，有些學生可能沒有完全理解。此外，課堂上的互動時間似乎不夠，有些學生可能沒有機會充分表達自己的觀點。

接下來，我打算在以下幾個方面進行改進：

1.在講解歷史事件時，盡量簡化語言，結合學生的實際理解能力，避免使用過于專業(yè)的術語。

2.