《13 撬重物的竅門》（說課稿）五年級下冊科學(xué)蘇教版

《13撬重物的竅門》（說課稿）五年級下冊科學(xué)蘇教版一、教材分析

《13撬重物的竅門》（說課稿）五年級下冊科學(xué)蘇教版，本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過探究撬重物的原理，引導(dǎo)學(xué)生了解杠桿的平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實踐操作能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生將通過實際操作，學(xué)會觀察、分析、總結(jié)杠桿原理，提升對科學(xué)知識的理解與運用能力，同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和對科學(xué)的敬畏之心。三、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對周圍世界的探索欲望強烈，好奇心旺盛。在知識層面，他們已具備一定的觀察、比較、分析等基本科學(xué)探究能力，但對杠桿原理這樣的抽象概念理解起來可能存在困難。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力有待提高，特別是在設(shè)計實驗、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果方面。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實驗操作不夠規(guī)范等問題。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計適合不同層次學(xué)生的教學(xué)活動，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神，確保每個學(xué)生都能在活動中有所收獲。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：杠桿模型、平衡砝碼、測量工具（尺子、天平）、記錄表格。

2.課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）。

3.信息化資源：科學(xué)實驗視頻、杠桿原理動畫演示。

4.教學(xué)手段：實物演示、小組合作探究、課堂討論。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對撬重物興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要撬起重物的情境嗎？你們覺得撬重物有什么竅門？”

展示一些關(guān)于生活中使用撬棍、杠桿工具的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受撬重物的魅力或特點。

簡短介紹撬重物在生活中的應(yīng)用，以及它的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、撬重物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解撬重物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解撬重物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如支點、動力臂和阻力臂。

詳細(xì)介紹撬重物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解杠桿原理。

三、撬重物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解撬重物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的撬重物案例進(jìn)行分析，如使用撬棍撬動重物、杠桿原理在機械中的應(yīng)用等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解撬重物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用撬重物原理解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與撬重物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)計一個更有效的撬重工具”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對撬重物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)撬重物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括撬重物的定義、原理、案例分析等。

強調(diào)撬重物在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用撬重物原理。

七、課后作業(yè)

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的撬重物實驗，并記錄實驗過程和結(jié)果，思考如何優(yōu)化撬重效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）杠桿原理的數(shù)學(xué)應(yīng)用：介紹杠桿原理與數(shù)學(xué)中的比例、分?jǐn)?shù)等概念的聯(lián)系，如動力臂與阻力臂的比例關(guān)系可以用分?jǐn)?shù)表示，通過實際操作讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在科學(xué)中的重要性。

（2）杠桿在歷史中的應(yīng)用：探討杠桿在不同歷史時期的應(yīng)用，如古代建筑中的石匠如何利用杠桿原理移動巨石，增強學(xué)生對杠桿原理歷史意義的認(rèn)識。

（3）現(xiàn)代杠桿技術(shù)：介紹現(xiàn)代工程中杠桿技術(shù)的應(yīng)用，如汽車、飛機等交通工具中杠桿原理的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科技發(fā)展的興趣。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：《物理故事集》中的杠桿故事，通過閱讀了解杠桿原理的有趣故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）動手實踐：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校實驗室中嘗試設(shè)計簡單的杠桿工具，如自制撬棍或杠桿秤，通過實際操作加深對杠桿原理的理解。

（3）項目學(xué)習(xí)：組織學(xué)生開展“杠桿在生活中的應(yīng)用”項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生調(diào)查和分析生活中杠桿的應(yīng)用，撰寫報告或制作展示板，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

（4）科技探索：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注杠桿原理在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如機械臂、挖掘機等，了解這些設(shè)備的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新思維。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合數(shù)學(xué)、歷史、藝術(shù)等學(xué)科，設(shè)計跨學(xué)科的教學(xué)活動，如利用杠桿原理設(shè)計橋梁模型，讓學(xué)生在多個學(xué)科領(lǐng)域中獲得知識和技能的融合。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論講解相結(jié)合：在教學(xué)中，我注重將杠桿原理的理論講解與實際操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過動手實驗來理解抽象的杠桿原理，這種教學(xué)方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深他們對知識的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示杠桿原理的動畫演示，以及生活中的實際應(yīng)用案例，使抽象的概念具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對杠桿原理的理解不夠深入，或者是對討論主題不感興趣。

2.教學(xué)評價單一：評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實驗報告，缺乏對學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新思維的全面評估。

3.校企合作不足：課程內(nèi)容與實際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用結(jié)合不夠緊密，未能充分調(diào)動學(xué)生的實踐積極性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的實驗項目，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。同時，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們在課堂上積極參與討論，提高課堂互動性。

2.豐富教學(xué)評價方式：除了課堂表現(xiàn)和實驗報告，可以引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，可以設(shè)置一些實踐性