19 小英雄雨來（節(jié)選）（說課稿）2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

19小英雄雨來（節(jié)選）（說課稿）2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本課《小英雄雨來》選自統(tǒng)編版四年級下冊語文教材，以抗日戰(zhàn)爭時期雨來的英雄事跡為題材，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受英雄的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。設(shè)計思路圍繞以下三個方面展開：一是通過朗讀、品味，體會雨來的機(jī)智勇敢；二是通過小組合作，探究雨來成長的原因；三是通過拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，提升以下能力：1.朗讀理解能力，通過反復(fù)朗讀體會文本情感；2.文本分析能力，探究人物性格和事件背景；3.價值觀塑造能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英雄品質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義情感；4.語言表達(dá)能力，通過小組討論和交流，提升學(xué)生語言組織與表達(dá)水平。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解雨來勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

2.體會文本中雨來與日本鬼子的斗爭，感受抗日精神的偉大。

難點(diǎn)：

1.分析雨來性格形成的原因。

2.將個人情感融入對英雄品質(zhì)的理解。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、情境模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格。

2.設(shè)定問題情境，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，探究雨來成長的社會和家庭背景。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示抗日戰(zhàn)爭的歷史畫面，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4.設(shè)計寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿雨來的品質(zhì)，創(chuàng)作自己的英雄故事，提升寫作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版四年級下冊語文教材電子版。

3.信息化資源：抗日戰(zhàn)爭歷史圖片、視頻資料、相關(guān)文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：分角色朗讀、小組討論、情境模擬、寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段抗日戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)爭片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這段歷史嗎？有沒有聽說過小英雄雨來？”

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們之前學(xué)過哪些與英雄有關(guān)的故事？請舉例說明?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《小英雄雨來》的故事背景、人物性格和主要情節(jié)。

-舉例說明：通過展示雨來救人的場景，讓學(xué)生體會他的勇敢和機(jī)智。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析雨來性格形成的原因，以及他在故事中的成長變化。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分角色朗讀課文，體會不同角色的情感。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯誤，引導(dǎo)學(xué)生注意語氣、語調(diào)的變化。

-小組合作：學(xué)生分組討論，總結(jié)雨來勇敢、機(jī)智的品質(zhì)，并舉例說明。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雨來的英雄品質(zhì)和抗日精神的重要性。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，鼓勵他們向英雄學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-寫作練習(xí)：以“我心中的英雄”為題，寫一篇短文，描述自己心目中的英雄形象。

-閱讀延伸：課后閱讀《小英雄雨來》全文，了解雨來的成長經(jīng)歷。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的場景，加深對人物性格的理解。

-主題班會：組織主題班會，讓學(xué)生分享自己了解到的抗日戰(zhàn)爭歷史，增強(qiáng)愛國主義情感。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的掌握情況，為今后的教學(xué)提供參考。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識層面

1.學(xué)生能夠熟練朗讀《小英雄雨來》這篇課文，正確理解生字詞，積累詞匯量。

2.學(xué)生掌握了課文的主要情節(jié)，能夠復(fù)述故事內(nèi)容，并對故事中的主要人物有清晰的認(rèn)識。

3.學(xué)生了解了抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，認(rèn)識到英雄的偉大和民族精神的重要性。

二、能力層面

1.學(xué)生在朗讀中提升了語音語調(diào)的感知和表達(dá)能力，增強(qiáng)了語言藝術(shù)的鑒賞能力。

2.通過小組討論和合作，學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉。

3.學(xué)生學(xué)會了分析人物性格，理解人物行為背后的原因，提升了批判性思維能力。

三、情感態(tài)度與價值觀層面

1.學(xué)生對雨來的英雄事跡產(chǎn)生了敬佩之情，激發(fā)了對英雄的崇拜和向往。

2.學(xué)生在了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景下，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國情感。

3.學(xué)生從雨來的故事中學(xué)習(xí)到勇敢、機(jī)智、堅定的品質(zhì)，提升了自身的道德修養(yǎng)。

四、實(shí)踐應(yīng)用層面

1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的英雄故事，提高寫作能力。

2.學(xué)生在日常生活中，能夠以身作則，踐行英雄的品質(zhì)，如勇敢、助人為樂等。

3.學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，傳承和弘揚(yáng)民族精神。

五、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論、合作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評價其參與度、積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，如寫作練習(xí)、閱讀筆記等，評價其知識掌握程度。

3.主題班會分享：在主題班會中，聽取學(xué)生的分享，評價其情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)效果。

4.實(shí)踐活動參與度：觀察學(xué)生在社會實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，評價其道德修養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先啊，我覺得這節(jié)課在知識層面的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對《小英雄雨來》的故事有了更深入的理解，他們能復(fù)述出故事的主要情節(jié)，對雨來的英雄形象也有了更加鮮明的認(rèn)識。但是呢，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解一些深層含義的時候還是有點(diǎn)吃力，比如對雨來成長原因的分析，我覺得可能是因?yàn)樗麄儗δ莻€時代的背景了解不夠。所以，我覺得以后在備課的時候，我得多準(zhǔn)備一些相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生對那個時代有更全面的認(rèn)識。

然后啊，我在教學(xué)策略上也有點(diǎn)小收獲。我嘗試了分角色朗讀和小組討論的方式，這讓學(xué)生們參與度更高，討論也更加熱烈。不過呢，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論的時候，有些學(xué)生不太愿意開口，可能是擔(dān)心說錯或者表達(dá)不清楚。所以，我打算在下節(jié)課之前，先花點(diǎn)時間教會他們?nèi)绾胃玫乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

管理方面，我覺得整體還好，但是也有一些小插曲。比如說，在小組討論的時候，有個別學(xué)生有點(diǎn)小動作，這讓我意識到，我需要更加細(xì)致地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整課堂氛圍。

不過，當(dāng)然也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于抗日戰(zhàn)爭的歷史背景還是不夠了解，這在一定程度上影響