Module 10 Unit 1 Where are you going？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊

Module10Unit1Whereareyougoing？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Module10Unit1Whereareyougoing？”為主題，圍繞五年級下冊外研版英語教材內(nèi)容，設(shè)計了一系列與生活實際緊密相關(guān)的教學(xué)活動。通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、游戲互動等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流的能力，同時注重提高他們的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過參與對話和角色扮演，學(xué)生能夠提高聽說技能，學(xué)會在真實情境中運用英語表達目的地和計劃。同時，通過了解不同文化背景下的出行習(xí)慣，學(xué)生能夠增強跨文化意識，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的字母、單詞和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)接觸過與日常生活相關(guān)的詞匯和句型，如描述地點、時間、人物等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣受多種因素影響，如家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍等。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有較高的熱情，愿意參與課堂活動。他們的學(xué)習(xí)能力在聽說方面較為突出，但寫作能力可能有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過互動和游戲?qū)W習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“Whereareyougoing?”這一單元時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對部分詞匯和句型的理解不夠深入，導(dǎo)致在實際運用中出錯；二是缺乏實際情境的練習(xí)，導(dǎo)致聽說能力與實際需求脫節(jié)；三是文化背景知識的不足，可能影響他們對某些話題的討論和交流。因此，教學(xué)中需要針對這些難點進行針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如地圖、交通工具模型）

-課程平臺：外研版英語教材配套資源平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺、在線詞典、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、英語歌曲、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于旅游的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的不同地點和人物。

-提問：“Whataretheydoing?Wherearetheygoing?”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，自然過渡到新課主題“Whereareyougoing?”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT，介紹本節(jié)課的主要詞匯和句型，如：“Whereareyougoing?”,“I'mgoingto...”,“Areyougoingto...?”,“Yes,Iam./No,I'mnot.”等。

-通過圖片和實物教具，讓學(xué)生直觀地理解詞匯和句型的含義。

-進行示范對話，讓學(xué)生跟隨模仿，練習(xí)新學(xué)的句型。

-分組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演，運用所學(xué)知識進行對話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計“FindtheDifference”游戲，讓學(xué)生在兩組相似的句子中找出不同之處，提高他們對句型的敏感度。

-進行“WhoSaidThat?”游戲，教師說出句子，學(xué)生舉手回答，正確者獲得積分。

-小組競賽，每個小組派代表進行快速問答，回答正確的小組得分。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-家長簽字確認，確保學(xué)生完成作業(yè)。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一堂課做好準備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**詞匯拓展**：除了課本中的基本詞匯，可以引入更多與旅行、地點相關(guān)的詞匯，如：beach、mountain、museum、restaurant、hotel等。

-**句型拓展**：介紹一些復(fù)雜的疑問句和否定句，如：Areyougoingtothebeachtoday?No,I'mnot.Areyougoingtovisityourgrandparentsthisweekend?Yes,Iam.

-**文化背景**：介紹不同國家或地區(qū)的旅行文化，如：英國的傳統(tǒng)茶歇、法國的美食文化等。

-**故事拓展**：選擇與旅行主題相關(guān)的英文故事或短篇讀物，如《綠野仙蹤》中多蘿西的旅行冒險。

2.拓展建議：

-**詞匯學(xué)習(xí)**：鼓勵學(xué)生通過制作詞匯卡片來記憶新詞匯，每個卡片上寫上英文單詞和中文翻譯，并配上圖片。

-**句型練習(xí)**：讓學(xué)生在家中與家人進行角色扮演，用所學(xué)句型進行對話，增加實際運用機會。

-**文化體驗**：組織學(xué)生參與或模擬國際旅行相關(guān)的活動，如制作旅游海報、設(shè)計旅游路線圖等。

-**閱讀延伸**：課后布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀與旅行相關(guān)的英文故事或文章，并寫讀書報告或分享心得。

-**在線學(xué)習(xí)**：推薦一些適合五年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學(xué)生在線練習(xí)聽力、口語和閱讀。

-**社區(qū)實踐**：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如志愿者服務(wù)、英語角等，以實際情境練習(xí)英語交流。

-**家庭作業(yè)**：設(shè)計一些開放式的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計一次假想的旅行計劃，包括目的地、交通方式、行程安排等，并用英語進行描述。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-旅行地點的描述：beach,mountain,museum,restaurant,hotel

-旅行計劃的詢問：Whereareyougoing?Areyougoingto...?

-旅行計劃的回答：I'mgoingto...,Yes,Iam./No,I'mnot.

②本文重點詞匯：

-going：去，前往

-beach：海灘

-mountain：山脈，山

-museum：博物館

-restaurant：餐館，餐廳

-hotel：酒店，旅館

③本文重點句型：

-Whereareyougoing?

-I'mgoingto...

-Areyougoingto...?

-Yes,Iam./No,I'mnot.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，如超市購物、餐廳點餐等，讓學(xué)生在具體的語境中運用所學(xué)詞匯和句型，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能更好地展示不同文化背景下的旅行習(xí)慣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：主要依賴口頭評價和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評價。

3.課堂管理有待加強：在課堂管理上，有時會出現(xiàn)紀律松散的情況，需要更加細致和靈活的管理策略。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵所有學(xué)生積極參與。同時，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供更多的學(xué)習(xí)機會。

2.豐富評價方式：除了口