21《出塞》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）

21《出塞》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《出塞》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，是一首描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)事的古詩(shī)。內(nèi)容包括：詩(shī)歌的背景、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的韻律及詩(shī)歌的朗讀技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解古代邊塞戰(zhàn)事，感受古詩(shī)的韻律美，提高古詩(shī)詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，強(qiáng)化對(duì)古詩(shī)韻律和意境的理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)前，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和韻律有所了解。然而，對(duì)于《出塞》這樣具有特定歷史背景和情感表達(dá)的古詩(shī)，學(xué)生可能還缺乏深入的理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和英雄人物有較高的興趣，這種興趣可以轉(zhuǎn)化為對(duì)《出塞》這類(lèi)古詩(shī)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的語(yǔ)文能力正逐漸提升，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和情感體會(huì)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和文字結(jié)合的方式理解詩(shī)歌；而另一部分學(xué)生則可能更偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀和聆聽(tīng)來(lái)感受詩(shī)歌的韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《出塞》的背景和內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)歷史事件的認(rèn)知不足、對(duì)古代詞匯的生疏以及難以把握詩(shī)歌的情感表達(dá)等問(wèn)題。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的意象和比喻，學(xué)生可能難以產(chǎn)生共鳴，從而影響他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解。因此，教學(xué)中需要幫助學(xué)生克服這些困難，通過(guò)多種教學(xué)策略，如歷史背景介紹、詞匯解釋和情感體驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解《出塞》的背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)歌主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的氛圍，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示邊塞風(fēng)光和歷史圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境。

4.通過(guò)游戲化的朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詩(shī)歌的朗讀技巧。

5.利用小組合作，讓學(xué)生共同分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《出塞》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道邊塞詩(shī)嗎？它有哪些特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于邊塞風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《出塞》的創(chuàng)作背景和作者王昌齡，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《出塞》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《出塞》的基本概念、詩(shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：

講解《出塞》的定義，包括其主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。

詳細(xì)介紹詩(shī)的結(jié)構(gòu)，包括首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)的布局。

3.《出塞》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《出塞》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《出塞》中的意象，如長(zhǎng)城、烽火臺(tái)等，解釋其在詩(shī)歌中的作用。

探討詩(shī)歌中表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感和邊塞將士的英勇形象。

小組討論：《出塞》對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作的影響，以及它在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《出塞》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“《出塞》中的英雄主義精神”或“《出塞》的詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《出塞》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《出塞》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《出塞》的基本概念、詩(shī)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《出塞》在詩(shī)歌史上的地位和對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《出塞》的短文或報(bào)告，要求結(jié)合自身感受談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的理解，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王昌齡詩(shī)選》：收錄了王昌齡的詩(shī)歌作品，包括《出塞》在內(nèi)的多首邊塞詩(shī)，有助于學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

-《中國(guó)古代邊塞詩(shī)選》：這是一本選集，涵蓋了從先秦到明清時(shí)期的邊塞詩(shī)作品，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些作品，對(duì)比不同時(shí)期的邊塞詩(shī)風(fēng)格。

-《邊塞文化研究》：這本書(shū)從歷史、文化、藝術(shù)等多個(gè)角度對(duì)邊塞文化進(jìn)行了深入研究，可以幫助學(xué)生了解邊塞詩(shī)背后的文化背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試翻譯《出塞》這首詩(shī)，通過(guò)翻譯來(lái)加深對(duì)詩(shī)句的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生尋找并閱讀其他邊塞詩(shī)人的作品，如岑參、高適等，比較他們的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代邊塞生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)古代將士的生活狀態(tài)和情感。

-開(kāi)展小型的詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生以《出塞》為靈感，創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于邊塞歷史的資料，讓學(xué)生了解邊塞地區(qū)的自然環(huán)境和歷史變遷，從而更好地理解邊塞詩(shī)的意境。

-安排學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如長(zhǎng)城、烽火臺(tái)等，通過(guò)實(shí)地考察來(lái)增強(qiáng)對(duì)邊塞文化的感性認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完，我真是又累又興奮啊。咱們聊聊這節(jié)課吧，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入做得還挺好的。我一開(kāi)始就問(wèn)了學(xué)生們關(guān)于邊塞詩(shī)的問(wèn)題，他們都很感興趣，紛紛舉手發(fā)言。我還放了邊塞風(fēng)光的視頻，孩子們都看得眼睛都直了，這樣的導(dǎo)入方式挺有效果的。

然后，在講解《出塞》的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我用了不少圖表和圖片，這讓學(xué)生們對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和意象有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我覺(jué)得對(duì)詩(shī)歌中的一些難點(diǎn)，比如某些詞匯的含義，沒(méi)有深入講解，學(xué)生可能還是有點(diǎn)困惑。

案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分小組討論，我覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)，孩子們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，挺有成效的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組討論的時(shí)候有點(diǎn)跑題，我得想想怎么更好地引導(dǎo)他們。

展示環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得都很積極，這讓我挺高興的。但是，有幾個(gè)學(xué)生展示的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，我覺(jué)得我們可以在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

接下來(lái)，我得想幾個(gè)改進(jìn)措施。首先，我要提前準(zhǔn)備好更詳細(xì)的教案，對(duì)可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題有預(yù)案。比如，在講解難點(diǎn)時(shí)，我可以準(zhǔn)備一些解釋性的小故事或者例子，讓學(xué)生更容易理解。

其次，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練