12 清貧 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

12清貧說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《清貧》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解清貧的含義，感受清貧背后的精神力量。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜物質(zhì)財(cái)富，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化理解：理解課文《清貧》所傳達(dá)的清貧精神，體會(huì)其背后的文化價(jià)值。

2.思辨能力：通過(guò)討論清貧與富足的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，提高語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。

4.審美鑒賞：感受清貧精神的美好，提升審美情趣和鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：《清貧》一文中，重點(diǎn)理解作者對(duì)清貧的描述及其背后的深層含義。

-感受人物形象：通過(guò)分析文中的細(xì)節(jié)，把握方志敏的人物形象，特別是他面對(duì)清貧的堅(jiān)定態(tài)度和高尚情操。

-學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法：識(shí)別并分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，理解其在表達(dá)情感和塑造人物中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深層情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解清貧精神的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，幫助他們建立正確的價(jià)值觀。

-思辨能力的培養(yǎng)：在討論清貧與富足的關(guān)系時(shí)，幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

-文學(xué)鑒賞能力：指導(dǎo)學(xué)生如何從文學(xué)角度欣賞課文，包括對(duì)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題等方面的鑒賞。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的清貧精神與現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材配套資源庫(kù)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)人物背景資料、清貧精神的圖片或視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、討論卡片、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于清貧精神的短片，如方志敏的生平事跡介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)清貧精神的好奇和興趣。

2.提出問(wèn)題：觀看后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為什么是清貧？清貧有什么樣的意義？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)清貧的理解，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引入課文《清貧》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.朗讀課文：教師范讀《清貧》，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和情感。

2.理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分段理解課文，關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句子，如“清貧，潔白無(wú)瑕的操守”。

3.分析人物形象：討論方志敏的人物形象，強(qiáng)調(diào)他的堅(jiān)定信仰和高尚品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法：分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，并舉例說(shuō)明其在表達(dá)中的作用。

5.時(shí)代意義探討：討論清貧精神在當(dāng)代社會(huì)的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將清貧精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.練習(xí)朗讀：學(xué)生分組練習(xí)朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.仿寫(xiě)句子：請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句子，用清貧精神為主題進(jìn)行仿寫(xiě)。

3.小組討論：分組討論清貧與富足的關(guān)系，每組選代表分享討論結(jié)果。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)：“方志敏在文中提到了哪些清貧的表現(xiàn)？”

2.提問(wèn)：“你們認(rèn)為方志敏的清貧精神對(duì)我們有什么啟示？”

3.提問(wèn)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾污`行清貧精神？”

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得清貧精神在當(dāng)今社會(huì)是否還有價(jià)值？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師總結(jié)：“清貧精神不僅是一種生活態(tài)度，更是一種精神追求，它教會(huì)我們珍惜，教會(huì)我們堅(jiān)持?！?/p>

**六、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.解決問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，教師進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將清貧精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德品質(zhì)。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清貧精神的重要性。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于清貧精神的短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

**備注**：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《清貧》一文中清貧的含義，認(rèn)識(shí)到清貧不僅僅是物質(zhì)上的匱乏，更是一種精神上的富有。

-學(xué)生掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“清貧，潔白無(wú)瑕的操守”，并能正確運(yùn)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)中。

-學(xué)生了解了方志敏的生平事跡和清貧精神的時(shí)代背景，對(duì)相關(guān)歷史人物和歷史事件有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.**能力培養(yǎng)**：

-學(xué)生在朗讀、默讀和復(fù)述課文的過(guò)程中，提高了閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過(guò)分析課文中的修辭手法，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了提升。

-在討論和仿寫(xiě)練習(xí)中，學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造性思維能力得到了鍛煉。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方志敏的清貧精神，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到珍惜和堅(jiān)持的重要性。

-學(xué)生對(duì)清貧精神產(chǎn)生了共鳴，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生開(kāi)始反思自己的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)了在物質(zhì)和精神之間找到平衡。

4.**實(shí)踐應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑶遑毦衽c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)中，清貧精神依然具有現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生在日常生活中嘗試踐行清貧精神，如節(jié)約資源、反對(duì)浪費(fèi)等，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。

-學(xué)生在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠以清貧精神為動(dòng)力，堅(jiān)持不懈地克服困難。

5.**合作與交流能力**：

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在分享自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)，提高了溝通能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，增進(jìn)了彼此的了解，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授新課環(huán)節(jié)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，需要更好地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)組織方面：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得較為緊張，需要提供更多的鼓勵(lì)和支持。

3.教學(xué)方法方面：在講解課文內(nèi)容時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考和情感體驗(yàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂管理效率：為了提高課堂管理效率，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的引導(dǎo)。

2.增強(qiáng)學(xué)生自信心：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)更多地關(guān)注那些平時(shí)不太發(fā)言的學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己，鼓勵(lì)他們勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題。

3.優(yōu)化教學(xué)方法：在講解課文時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考和情感體驗(yàn)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、組織討論等方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清貧的定義