Unit7 Section B 2a~2e說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)001

Unit7SectionB2a~2e說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、教材分析

Unit7SectionB2a~2e說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

本節(jié)課選自人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第七單元，主要圍繞“HealthyEating”這一主題展開(kāi)。教材通過(guò)閱讀一篇關(guān)于健康飲食的短文，讓學(xué)生了解健康飲食的重要性，并培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和跨文化交際意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)閱讀活動(dòng)提升對(duì)健康飲食文化的理解，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，鍛煉解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，提高自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已掌握一定的英語(yǔ)閱讀技能，了解一些基本的健康飲食知識(shí)，并能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。他們對(duì)食物、健康等話(huà)題有一定的興趣，但可能在詞匯量、句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇理解上存在不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)健康飲食話(huà)題普遍感興趣，喜歡通過(guò)圖片、視頻等直觀方式學(xué)習(xí)。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維仍需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能遇到生詞障礙，影響對(duì)文章的理解；在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏適當(dāng)?shù)脑~匯和句型，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢；此外，部分學(xué)生可能對(duì)健康飲食話(huà)題缺乏深入思考，難以在交流中提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。教師需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第七單元的課本和配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如健康飲食相關(guān)的圖片、營(yíng)養(yǎng)學(xué)圖表和健康飲食視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)的安全，為可能的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“HealthyEating”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“Whyishealthyeatingimportant?”和“Howcanwemaintainahealthydiet?”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解健康飲食的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“HealthyEating”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示健康飲食相關(guān)的圖片或視頻，引出“HealthyEating”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解健康飲食的重要性、營(yíng)養(yǎng)均衡的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康飲食習(xí)慣，并討論如何改善不健康的飲食習(xí)慣。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)健康飲食知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解健康飲食的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解健康飲食的知識(shí)點(diǎn)，掌握健康飲食的基本原則。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于健康飲食的寫(xiě)作或調(diào)研作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭健康飲食習(xí)慣的短文。

提供拓展資源：提供健康飲食相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康飲食知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升

學(xué)生在課堂中通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作等多種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，對(duì)健康飲食相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型有了更深入的理解和運(yùn)用。例如，學(xué)生能夠識(shí)別并使用如“diet”、“nutritious”、“calorie”等詞匯，以及表達(dá)健康飲食建議的句型，如“Ithinkweshouldeatmorefruitsandvegetables.”。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)

學(xué)生在閱讀健康飲食相關(guān)的文章后，能夠更好地理解文章的主旨和大意，分析文章的結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息，并推斷作者的意圖。例如，在閱讀完一篇關(guān)于健康飲食的文章后，學(xué)生能夠總結(jié)出文章的核心觀點(diǎn)，并討論文章中提到的不同營(yíng)養(yǎng)素的攝入建議。

3.文化意識(shí)拓展

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)健康飲食在不同文化背景下的差異有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們了解到不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)健康飲食的看法和習(xí)慣可能存在差異，這有助于他們理解跨文化交際中的多樣性。

4.思維品質(zhì)提高

學(xué)生在討論健康飲食話(huà)題時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并基于事實(shí)和邏輯進(jìn)行論證。他們學(xué)會(huì)了如何批判性地思考，如何分析不同的健康飲食理論，并能夠提出自己的見(jiàn)解。

5.學(xué)習(xí)能力進(jìn)步

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)健康飲食知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何有效地利用在線資源和圖書(shū)資料。他們通過(guò)查找資料、整理筆記和制作思維導(dǎo)圖等方式，提高了信息處理和知識(shí)管理的能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

7.日常生活習(xí)慣改善

由于本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)后開(kāi)始改變自己的飲食習(xí)慣，更加注重營(yíng)養(yǎng)均衡，減少了不健康食品的攝入。

8.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)提高

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在語(yǔ)言能力、閱讀理解、文化意識(shí)等方面取得了進(jìn)步，還在思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作能力等方面得到了提升。這些效果將有助于學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣，提高他們的生活質(zhì)量，并為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體資源整合：在教學(xué)中，我嘗試了將PPT、視頻、圖片等多種多媒體資源結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。例如，通過(guò)展示健康飲食相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地理解健康飲食的重要性。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度高，而有些學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不同，或者是對(duì)健康飲食話(huà)題的興趣度不同。

2.課堂時(shí)間分配問(wèn)題：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不合理，影響了其他教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3.學(xué)生課后作業(yè)反饋不及時(shí)：由于工作繁忙，我在批改學(xué)生課后作業(yè)時(shí)，反饋給學(xué)生的時(shí)間不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)參與度不均的問(wèn)題，我將在下次教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，通過(guò)設(shè)置不同難度的問(wèn)題和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的合作和交流。

2.為了更好地分配課堂時(shí)間，我會(huì)在課前做好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，我會(huì)及時(shí)調(diào)整，或者將其分解成幾個(gè)小部分，分散到不同的課時(shí)中講解。

3.我會(huì)努力提高作業(yè)批改的速度，并在第一時(shí)間將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生。此外，我還會(huì)利用在線平臺(tái)或其他工具，讓學(xué)生能夠及時(shí)看到自己的作業(yè)評(píng)分和反饋，以便他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①HealthyEating

②Nutritiousfood

③Balanceddiet

④Benefitsofhealthyeating

2.關(guān)鍵詞

①Diet

②Nutritious

③Balanced

④Benefits

⑤Calories

⑥Vitamins

⑦M(jìn)inerals

3.重點(diǎn)句子

①“Eatingabalanceddietisimportantforourhealth.”

②“