Unit 3 Fit for life Integrated skills 2 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊001

Unit3FitforlifeIntegratedskills2說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3FitforlifeIntegratedskills2說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit3FitforlifeIntegratedskills2，主要圍繞健康生活方式展開，涉及閱讀、寫作和口語表達等技能訓練。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、寫作和口語表達等活動，進一步拓展學生的健康生活方式知識，提高他們的英語綜合運用能力。教材內(nèi)容涉及健康飲食、運動鍛煉、心理健康等方面，與學生日常生活密切相關(guān)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過閱讀、寫作和口語活動，提高學生用英語描述和討論健康生活方式的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生理解和尊重不同文化背景下對健康生活的不同看法和實踐。

3.發(fā)展學生的思維品質(zhì)，通過分析文本中的信息，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.提升學生的審美情趣，讓學生在學習和使用英語的過程中，感受到健康生活方式的積極價值，培養(yǎng)良好的生活習慣。重點難點及解決辦法1.重點：健康生活方式的英語表達與寫作。

解決辦法：通過課前預習，引導學生收集相關(guān)詞匯和句型；課堂上，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高表達能力。

2.難點：如何將健康生活方式的英語表達與個人實際相結(jié)合，進行有針對性的寫作。

解決辦法：教師提供寫作框架和指導，引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，進行個性化寫作。同時，通過同伴互評和教師點評，幫助學生改進寫作，突破寫作難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如健康食品、運動器材圖片）

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、健康生活方式相關(guān)的英語文章和視頻

-教學手段：PPT演示、互動式學習軟件、在線詞典和語法檢查工具教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段健康生活方式的英文視頻，引導學生思考：Whatdoyouthinkofthislifestyle?

-提問：Whatkindoflifestyledoyouthinkishealthy?

-學生分享觀點，教師總結(jié)：Ahealthylifestyleincludesbalanceddiet,regularexercise,andmentalhealthcare.

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示健康飲食、運動鍛煉和心理健康等方面的詞匯和句型，如：balanceddiet,regularexercise,mentalhealth,reducestress,etc.

-通過PPT講解健康生活方式的重要性，引導學生理解不同文化背景下健康生活方式的差異性。

-講解完每個知識點后，進行簡要的例句展示，幫助學生記憶和運用。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組討論：學生分為小組，討論以下問題：

1.Whataresomehealthyhabitsyoucanadoptinyourdailylife?

2.Howcanyoubalanceyourdiet?

3.Whatexercisesdoyouenjoyandcankeepyoufit?

-小組匯報：每組選派代表分享討論成果，教師點評和補充。

-練習活動：教師提供一段關(guān)于健康生活方式的短文，要求學生根據(jù)短文內(nèi)容填寫缺失的單詞或句子。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：Whatarethebenefitsofahealthylifestyle?

-學生回答，教師總結(jié)：Ahealthylifestylecanimproveourphysicalandmentalhealth,increaseenergylevels,andenhanceouroverallqualityoflife.

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學生上臺，用英語描述自己的一種健康習慣，并解釋其重要性。

-學生互評，教師點評，鼓勵學生積極參與互動。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-學生分組，根據(jù)所學知識，設計一份關(guān)于健康生活方式的宣傳海報。

-小組展示海報，教師點評，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)健康生活方式的重要性。

-布置作業(yè)：學生以“FitforLife”為主題，寫一篇關(guān)于自己健康習慣的英語短文。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-健康生活方式相關(guān)的英文文章，如：《TheImportanceofRegularExercise》、《HealthyEatingHabitsforStudents》等。

-國際健康組織的官方網(wǎng)站或報告，了解全球健康生活方式的趨勢和指導。

-健康飲食和運動鍛煉的英文視頻，如：YouTube上的健康生活頻道，提供實用的健康小貼士。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀健康生活方式相關(guān)的英文文章，提高閱讀理解和信息檢索能力。

-建議學生關(guān)注國際健康組織的報告，了解全球健康趨勢，拓寬國際視野。

-學生可以觀看健康生活視頻，學習實際的健康飲食和運動技巧，將理論知識與實踐相結(jié)合。

-組織學生進行小組研究，選擇一個特定的健康生活方式話題，如“睡眠質(zhì)量對健康的影響”，進行深入研究，并制作成研究報告或PPT進行展示。

-推薦學生參與校內(nèi)外英語角活動，與其他學生交流健康生活方式的話題，提高口語表達能力和跨文化交流能力。

-利用社交媒體平臺，如Twitter或Facebook，關(guān)注健康生活方式相關(guān)的公共賬號，獲取最新的健康信息和建議。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如組織健康講座或參與社區(qū)運動活動，將所學知識應用于服務他人。

-建議學生記錄自己的健康日記，記錄飲食習慣、運動頻率和心理狀態(tài)，通過數(shù)據(jù)分析來調(diào)整自己的生活方式。

-提供在線英語學習資源，如健康生活方式相關(guān)的在線課程或互動平臺，讓學生在自主學習中提升英語能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學，如小組討論、角色扮演等，這些活動不僅提高了學生的參與度，也讓他們在真實的語境中練習英語，這種教學方法對于提高學生的綜合語言運用能力很有幫助。

2.實踐應用：我鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，比如讓他們設計健康生活方式的海報或小冊子，這樣的實踐活動讓學生感到學習不再枯燥，而是有了實際的意義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：我發(fā)現(xiàn)有時課堂氣氛不夠活躍，部分學生參與度不高，這可能是因為我沒有充分調(diào)動所有學生的積極性。

2.教學內(nèi)容深度：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些健康生活方式的概念理解不夠深入，這可能是因為我沒有足夠的時間或方法來深入講解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了提高課堂活躍度，我將嘗試更多的游戲和競賽活動，比如設置“健康知識問答”環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會參與進來，同時也增加課堂的趣味性。

2.教學內(nèi)容深度：對于難以理解的概念，我將通過案例分析、視頻講解