3 古詩三首 寒食（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

3古詩三首寒食（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞三首古詩展開，分別是唐代詩人韓翃的《寒食》、唐代詩人杜甫的《春望》和宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》。通過學(xué)習(xí)這三首詩，讓學(xué)生感受古人對(duì)春天景色的描繪和對(duì)家國情懷的抒發(fā)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和文化自信。通過學(xué)習(xí)《寒食》三首古詩，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)自然和家國的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和對(duì)家國情懷的共鳴。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古詩內(nèi)容：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解《寒食》三首古詩的背景、意境和情感，如《寒食》中的寒食節(jié)習(xí)俗、《春望》中的戰(zhàn)爭(zhēng)景象、《泊船瓜洲》中的思鄉(xiāng)之情。

-體會(huì)詩人情感：通過分析詩人的用詞、修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)家國、自然和人生的感慨。

-感受詩歌韻律：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美，如平仄、押韻等，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩的背景知識(shí)：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，理解古代節(jié)慶、歷史事件等背景知識(shí)有一定難度，需要教師提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。

-詩歌意象的解讀：古詩中的意象往往含蓄深遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)涵，需要教師通過講解和舉例幫助學(xué)生理解。

-詩歌情感的表達(dá)：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人的情感，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的語言和意象來體會(huì)詩人的情感世界。例如，在講解《春望》時(shí)，學(xué)生可能難以理解詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡和對(duì)和平的渴望，需要教師通過分析詩句來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過生動(dòng)講解，介紹古詩的背景、作者的生平，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-情景教學(xué)法：通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩中的意境。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：利用PPT展示古詩的圖片、作者介紹和背景資料，增強(qiáng)直觀感受。

-朗讀示范：通過音頻或視頻播放古詩朗讀，讓學(xué)生模仿，提高朗讀技巧。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如詩歌視頻講解、相關(guān)歷史資料，拓展學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己眼中春天的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和古詩的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過的古詩，如《鹿柴》、《送元二使安西》等，幫助學(xué)生回憶古詩的學(xué)習(xí)方法和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《寒食》三首古詩的背景、作者介紹、詩歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-舉例說明：教師選取《寒食》中的典型詩句，如“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和情感。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“為什么韓翃在《寒食》中提到‘日暮漢宮傳蠟燭’？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的理解。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：繼續(xù)講解《春望》和《泊船瓜洲》兩首古詩，分析詩人的情感和意境。

-舉例說明：教師選取《春望》中的“國破山河在，城春草木深”和《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”等詩句，引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“杜甫在《春望》中表達(dá)了怎樣的情感？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

4.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹古詩的韻律和押韻特點(diǎn)，如平仄、押韻等，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美。

-舉例說明：教師選取《寒食》中的“寒食日暮憐君別，落花時(shí)節(jié)又逢君”等詩句，引導(dǎo)學(xué)生分析平仄和押韻。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“如何判斷古詩的平仄和押韻？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試自己判斷。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選取一首古詩，進(jìn)行朗誦和表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗誦和表演中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的背景、意境和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成課后閱讀作業(yè)，挑選一首自己喜歡的古詩進(jìn)行賞析，并寫下自己的感受。

-教師布置：要求學(xué)生下節(jié)課分享自己的賞析和感受，促進(jìn)學(xué)生的交流和思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代節(jié)慶文化：介紹寒食節(jié)的歷史背景、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品，如寒食糕、青團(tuán)等，幫助學(xué)生了解古代節(jié)慶文化的豐富內(nèi)涵。

-唐代詩人杜甫：介紹杜甫的生平、詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)及主要成就，通過了解杜甫，加深對(duì)《春望》這首詩的理解。

-宋代詩人王安石：介紹王安石的生平、政治理念和文學(xué)成就，尤其是他在變法時(shí)期的努力和貢獻(xiàn)，以及他對(duì)詩詞的貢獻(xiàn)。

-古詩鑒賞方法：介紹一些古詩鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、語言結(jié)構(gòu)分析法等，幫助學(xué)生提升古詩詞鑒賞能力。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景：介紹《春望》中的戰(zhàn)爭(zhēng)背景，如安史之亂的歷史事件，幫助學(xué)生理解詩人的憂國憂民之情。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀杜甫、王安石等詩人的其他作品，如《登高》、《泊船瓜洲》等，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與唐代、宋代歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《貞觀之治》、《大宋傳奇》等，通過影像資料了解歷史背景。

-參觀歷史遺跡：鼓勵(lì)學(xué)生參觀與古代節(jié)慶、歷史事件相關(guān)的遺跡，如寒食墓、杜甫草堂等，親身體驗(yàn)歷史文化的魅力。

-撰寫讀書筆記：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于古詩的讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和對(duì)詩句的理解，提高寫作能力。

-舉辦詩歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗誦古詩，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-制作手抄報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于古詩的手抄報(bào)，通過收集資料、設(shè)計(jì)版面，加深對(duì)古詩和相關(guān)文化的了解。

-開展小組討論：組織學(xué)生分組討論古詩中的歷史事件、人物形象、情感表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過展示春天的圖片，孩子們很快就進(jìn)入了課堂狀態(tài)，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我也注意到了，在回顧舊知的時(shí)候，學(xué)生們能夠迅速地聯(lián)想到之前學(xué)過的詩歌，這說明他們對(duì)之前的課程內(nèi)容掌握得比較扎實(shí)。

在教學(xué)過程中，我主要采用了講授法、討論法和情景教學(xué)法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解詩歌的背景和作者生平時(shí)，學(xué)生們都比較專注，能夠跟隨我的思路。在舉例說明的時(shí)候，我也盡量結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子們更容易理解。比如，在講解《春望》中的“國破山河在，城春草木深”時(shí)，我提到了現(xiàn)在的和平環(huán)境，讓孩子們感受到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的破壞和和平的可貴。

但是，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在講解詩歌的意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生還是難以理解，這說明我在講解時(shí)可能沒有做到深入淺出。另外，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。

課堂總結(jié)的時(shí)候，我嘗試讓學(xué)生自己總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠讓他們更加積極地參與到課堂中來。學(xué)生的反饋也讓我感到欣慰，他們不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞古詩，還體會(huì)到了詩人對(duì)家國情懷的抒發(fā)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，個(gè)別學(xué)生在朗讀時(shí)，對(duì)詩句的理解不夠到位，導(dǎo)致朗讀不夠流暢。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，更好地表達(dá)出來。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在寫作作業(yè)中，對(duì)于古詩的賞析不夠深入，只是簡(jiǎn)單地描述了詩句的意思。為了提高他們的寫作能力，我打算在課后布置一些拓展作業(yè)，比如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對(duì)古詩進(jìn)行個(gè)性化解讀。

未來，我將繼續(xù)努力，不斷豐富自己的教學(xué)方法，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地掌握知識(shí)，提升語文素養(yǎng)。同時(shí)，我也希望能夠通過這次教學(xué)反思，為今后的教學(xué)提供一些有益的參考和建議。板書設(shè)計(jì)①

-古詩三首

-《寒食》

-作者：韓翃

-背景：寒食節(jié)習(xí)俗

-重點(diǎn)詩句：日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家

-《春望》

-作者：杜甫

-背景：安史之亂

-重