11《十六前的回憶》說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

11《十六前的回憶》說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《十六前的回憶》是六年級下冊統(tǒng)編版語文教材中的一篇課文，通過講述作者對童年生活的回憶，引導學生感受作者的情感變化，體會童年生活的美好。本課旨在培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高學生語言表達能力，同時引導學生關注生活，珍惜當下。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言感知能力，通過品讀課文，感受作者對童年記憶的細膩描繪。

2.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，引導學生理解珍惜童年、感恩生活的價值觀念。

3.增強學生的審美鑒賞能力，通過分析課文中的修辭手法，提升文學鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，在小組討論中，提高學生的溝通與協(xié)作能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：本節(jié)課的核心內容是讓學生深入理解《十六前的回憶》這篇課文。重點包括作者回憶的童年生活片段、作者對童年生活的情感態(tài)度以及這些回憶對讀者產生的共鳴。

-文本解讀：引導學生分析課文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強了文本的表現(xiàn)力。

2.教學難點

-情感體驗的共鳴：由于學生的生活經(jīng)驗有限，難以完全體會作者對童年生活的深刻情感。難點在于幫助學生通過文本理解作者的內心世界，形成共鳴。

-語言風格的把握：課文中包含許多富有時代特色的語言表達，學生可能難以理解其含義。難點在于引導學生理解這些語言表達背后的文化背景和情感內涵。

-閱讀策略的運用：對于六年級學生來說，如何有效地運用閱讀策略，如精讀、略讀、速讀等，是提高閱讀理解能力的關鍵。難點在于指導學生根據(jù)不同文本特點和閱讀目的，選擇合適的閱讀策略。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師引導講解課文內容，然后組織學生圍繞課文中的關鍵段落和修辭手法進行討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗作者的情感，加深對課文的理解。

3.利用多媒體展示相關歷史圖片和背景資料，幫助學生更好地理解課文的時代背景和文化內涵。

4.通過小組合作完成閱讀報告，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和研究能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入，如：“同學們，你們有沒有特別的童年回憶？它們是什么樣的？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于童年記憶的課文，如《童年的腳印》等，討論童年記憶對個人成長的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《十六前的回憶》的背景、作者簡介和課文主要內容，引導學生關注作者的情感變化。

-舉例說明：通過展示課文中的具體段落，分析作者如何通過細節(jié)描寫和情感表達來展現(xiàn)童年生活的美好。

-互動探究：組織學生討論以下問題：

-作者在回憶童年時，有哪些情感變化？

-課文中哪些細節(jié)描寫讓你印象深刻？

-你認為作者為什么選擇這些細節(jié)來回憶童年？

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，分別扮演課文中的不同角色，通過對話和行動來重現(xiàn)課文場景。

-教師指導：教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確?；顒禹樌M行。

4.深入探究（約15分鐘）

-學生分組，每組選擇課文中的一段進行深入分析，探討以下問題：

-這段文字運用了哪些修辭手法？

-這些修辭手法如何增強了文本的表現(xiàn)力？

-這段文字反映了作者怎樣的情感？

-分組討論后，每組派代表分享討論成果，全班進行交流。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調作者對童年生活的情感體驗和文本的修辭手法。

-鼓勵學生在日常生活中關注自己的童年記憶，并將其轉化為文字。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生根據(jù)所學內容，寫一篇關于自己童年記憶的短文，要求運用至少一種修辭手法。

-要求學生在下節(jié)課前準備好，以便進行課堂分享和交流。

7.課后拓展（約5分鐘）

-教師推薦與課文相關的書籍或電影，鼓勵學生課后閱讀或觀看，進一步拓展知識面。

-鼓勵學生參與相關的寫作比賽或活動，提升自己的寫作能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《童年》、《我的父親母親》等描寫童年生活的文學作品，幫助學生從不同角度理解童年記憶的多樣性。

-歷史資料：搜集關于20世紀30年代中國的歷史背景資料，讓學生了解作者所處的時代背景，從而更好地理解課文中的細節(jié)描寫。

-文化研究：介紹與課文相關的民俗文化、節(jié)日習俗等，豐富學生對課文內容的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述推薦的書籍，對比不同作家的童年記憶描寫，分析其異同。

-視頻觀看：推薦與課文相關的紀錄片或電影，如《中國記憶》等，通過視覺體驗加深對時代背景的認識。

-社會實踐：組織學生參觀歷史博物館、老街區(qū)等，實地感受歷史變遷，增強對課文內容的感性認識。

-小組討論：學生分組討論課文中的細節(jié)描寫，探討其背后的文化內涵和社會背景。

-寫作練習：指導學生以“我的童年記憶”為題，寫一篇作文，鼓勵運用多種修辭手法，提高學生的寫作能力。

-研究性學習：引導學生開展關于童年記憶的社會調查，收集不同年齡段人群的童年記憶故事，分析其共性與個性。

-課堂分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的童年記憶故事，促進同學之間的交流和理解。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，分享他們的童年故事，增進家校之間的互動與合作。

-網(wǎng)絡資源：推薦一些優(yōu)質的網(wǎng)絡平臺，如“國家圖書館”等，供學生自主查閱相關資料，拓寬知識面。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情感共鳴教學法：在教學中，我嘗試通過情感共鳴的方式，讓學生更好地理解作者的內心世界。比如，在講解《十六前的回憶》時，我引導學生從自己的童年經(jīng)歷出發(fā)，去感受作者的情感，這樣的教學方法激發(fā)了學生的興趣，也讓他們在情感上與文本產生了共鳴。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體展示與課文相關的圖片、視頻等資料，幫助學生更直觀地理解課文內容，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內容不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.教學評價單一：我的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習效果。

3.缺乏對時代背景的深入探討：在講解課文時，對于作者所處的時代背景介紹不夠深入，這可能會影響學生對課文內容的深入理解。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對課文內容有初步的了解。同時，在課堂上，我會鼓勵學生提問，并對他們的回答給予積極的反饋，以增強他們的自信心。

2.多元化教學評價：我打算引入更多的評價方式，如學生互評、課堂表現(xiàn)評價、作品展示等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.深入探討時代背景：在今后的教學中，我將更加注重對課文時代背景的介紹，通過收集相關的歷史資料，讓學生對課文內容有更深入的理解。同時，我還會邀請歷史老師或相關領域的專家來校講座，為學生提供更豐富的知識來源。八、板書設計①本文重點知識點：

-作者童年生活的片段

-作者對