3《荷花》說課稿-2023-2024學年統編版語文三年級下冊

3《荷花》說課稿-2023-2024學年統編版語文三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《荷花》是統編版語文三年級下冊的一篇課文，通過描繪荷花的美麗和生命力，引導學生感受自然之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。本課以生動形象的語言和細膩的描寫，展現了荷花的美麗，同時融入了作者的情感，讓學生在閱讀中體會作者的思想感情。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力和審美情趣，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《荷花》，學生能夠提升對自然景觀的審美鑒賞能力，學會運用生動形象的語言描述景物，增強文學素養(yǎng)；同時，通過分析作者的寫作手法，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力；最后，通過了解荷花的文化內涵，增強學生對中華傳統文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：通過朗讀、默讀等方式，讓學生理解課文《荷花》中描述的荷花生長環(huán)境、形態(tài)特點和作者對荷花的贊美之情。

-體會作者情感：引導學生體會作者通過描繪荷花所表達的對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

-學習描寫方法：學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，以及動靜結合的描寫方法，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點

-情感共鳴：由于學生年齡和經驗的限制，可能難以深刻理解作者對荷花的贊美之情，需要教師通過引導和啟發(fā)，幫助學生建立情感共鳴。

-描寫技巧掌握：學生可能難以模仿課文中的描寫方法，需要通過具體的實例分析和實踐練習，幫助學生掌握描寫技巧。

-語言積累與應用：學生可能難以將課文中的優(yōu)美語言轉化為自己的表達，需要通過反復朗讀、背誦和寫作練習，增強語言積累和應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文三年級下冊《荷花》課文教材。

2.輔助材料：準備與荷花相關的圖片、視頻，以及描繪自然景色的音樂，以增強學生對課文內容的感知。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、寫作技巧和圖片資料。

4.教室布置：設置閱讀角，讓學生在閱讀后分享感受；準備寫作桌椅，便于學生進行寫作練習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放荷花視頻，讓學生初步感受荷花的美麗，激發(fā)興趣。

2.提問：你們在視頻中看到了怎樣的荷花？為什么荷花會這么美麗？

3.引導學生思考：今天我們將一起學習一篇關于荷花的課文，看看作者是如何描寫荷花的。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，整體感知

-學生自讀課文，初步了解文章內容。

-提問：課文主要描寫了荷花的哪些方面？

-引導學生回答：荷花的生長環(huán)境、形態(tài)特點和作者的贊美之情。

2.體會作者情感

-提問：作者為什么喜歡荷花？他在文中表達了怎樣的情感？

-引導學生從文中找出表達作者情感的句子，如“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”。

3.學習描寫方法

-分析作者運用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-以“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”為例，講解比喻手法在文中的應用。

-引導學生模仿比喻手法，描寫一種自然景物。

4.總結課文

-提問：通過學習這篇課文，我們學到了哪些關于荷花的知識？

-引導學生總結：荷花的美麗、生長環(huán)境、作者的贊美之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論

-將學生分成小組，討論以下問題：

a.荷花為什么被稱為花中君子？

b.作者運用了哪些修辭手法來描寫荷花？

-各小組匯報討論成果。

2.仿寫練習

-學生根據課文中的描寫方法，仿寫一段關于荷花的文字。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：如果讓你來寫一篇關于荷花的文章，你會從哪些方面來描寫？

2.引導學生思考：我們在欣賞荷花的同時，還能學到哪些道理？

3.學生分享自己的感悟。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學生回答，共同探討問題。

2.教師引導學生從課文內容中找出與實際生活相關的內容，如荷花在傳統文化中的象征意義。

3.學生分享自己了解的關于荷花的民間故事或傳說。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：通過學習這篇課文，我們如何提高自己的審美情趣？

2.引導學生思考：如何在日常生活中發(fā)現美，感受美？

3.學生分享自己的觀察和體驗。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容。

2.學生回顧自己在課堂上的收獲。

3.教師鼓勵學生在生活中繼續(xù)關注自然，感受美，表達美。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成課后練習題。

2.選擇一種自然景物，用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

教學總用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-荷花的文化背景：介紹荷花的起源、文化象征意義以及在中國傳統文化中的地位，如荷花與文人墨客的關系、荷花的繪畫藝術等。

-自然生態(tài)知識：提供關于荷花生長環(huán)境的科普資料，包括荷花的生長習性、繁殖方式、生態(tài)價值等。

-荷花詩詞欣賞：收集與荷花相關的古典詩詞，讓學生在文學欣賞中感受荷花的意境美。

-荷花攝影作品：展示優(yōu)秀的荷花攝影作品，培養(yǎng)學生的審美能力和觀察能力。

2.拓展建議：

-組織學生參觀荷花展覽或實地考察荷花田，讓學生親身體驗荷花的美麗和生長環(huán)境。

-鼓勵學生閱讀關于荷花的科普書籍或文章，增加對荷花知識的了解。

-引導學生收集和整理與荷花相關的民間故事和傳說，增強學生的文化素養(yǎng)。

-開展以“荷韻”為主題的作文比賽，讓學生運用所學知識創(chuàng)作關于荷花的文學作品。

-設計“荷花的生長周期”項目式學習活動，讓學生分組合作，研究荷花的生長過程。

-利用網絡資源，如教育平臺、在線博物館等，為學生提供更多關于荷花的視覺和聽覺資料。

-邀請植物學家或藝術家來校講座，為學生提供更專業(yè)的知識講解和藝術欣賞。

-組織學生參與社區(qū)環(huán)境美化活動，如種植荷花、清理荷塘，增強學生的環(huán)保意識和社會責任感。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的荷花繪畫或攝影作品，展示個人的藝術才華和對美的理解。

-設計“荷花的藥用價值”探究活動，讓學生了解荷花的藥用功效，拓展學生的科學知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放荷花視頻和提出問題的方式，創(chuàng)設了一個真實的學習情境，讓學生在直觀感受荷花的美麗后，產生探究欲望，這樣的情境教學有助于提高學生的學習興趣。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音樂，豐富了教學內容，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解課文內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，回答問題時顯得有些拘謹，這可能是由于他們對問題的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.課堂討論深度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生能夠積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高，有些學生只是簡單地復述課文內容，缺乏自己的思考和見解。

3.評價方式單一：在評價學生的學習成果時，主要依賴課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學生對自身學習效果的全面認識。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂提問時，設計更具開放性和挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生積極思考，并給予更多的鼓勵和肯定，以增強他們的自信心。

2.深化課堂討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我將引導學生從不同角度分析課文，提出自己的觀點，并鼓勵他們進行批判性思維，以提高討論的深度和廣度。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果