14《我要的是葫蘆》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

14《我要的是葫蘆》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《我要的是葫蘆》，屬于統(tǒng)編版（五四制）語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。本單元主題為“自然觀察”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)接觸過(guò)類似的課文，如《秋天的雨》等。本課以葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)變化，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和熱愛(ài)自然的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)展邏輯思維和推理能力。

3.文化自信與傳承：通過(guò)了解植物生長(zhǎng)的常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然文化的認(rèn)同感。

4.藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的能力，激發(fā)他們對(duì)自然藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫自然現(xiàn)象的課文，對(duì)植物生長(zhǎng)有一定的初步了解，具備基本的閱讀和表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)字詞的積累和簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受和動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生則可能更善于通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《我要的是葫蘆》時(shí)，可能會(huì)遇到生字詞的識(shí)別困難，以及理解課文內(nèi)容中的因果關(guān)系和邏輯順序。此外，由于二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，他們可能在課堂活動(dòng)中容易分心。因此，教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解葫蘆生長(zhǎng)的科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的合作精神和表達(dá)能力。

3.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆實(shí)物或圖片，培養(yǎng)他們的觀察能力和對(duì)自然現(xiàn)象的敏感度。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件互動(dòng)：使用教育軟件進(jìn)行互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)葫蘆的生長(zhǎng)知識(shí)。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備葫蘆實(shí)物或模型，讓學(xué)生親手觸摸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《我要的是葫蘆》，這是一篇關(guān)于植物生長(zhǎng)的故事。你們知道葫蘆嗎？你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？今天我們就一起來(lái)探索葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，看看作者想要告訴我們什么。

（學(xué)生）老師，我知道葫蘆，它是一種植物的果實(shí)，形狀像瓶子。

（教師）很好，你們已經(jīng)對(duì)葫蘆有了初步的了解。接下來(lái)，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，更深入地了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請(qǐng)你們告訴我，這篇課文主要講述了什么？

（學(xué)生）這篇課文講述了一個(gè)人種葫蘆，卻只關(guān)注葫蘆本身，而忽略了葉子的重要性，結(jié)果葫蘆長(zhǎng)不好。

（教師）很好，你們已經(jīng)抓住了課文的主要內(nèi)容。接下來(lái)，我們要進(jìn)一步探究，為什么這個(gè)人只關(guān)注葫蘆本身呢？

三、細(xì)讀課文，探究原因

（教師）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出文中描寫這個(gè)人種葫蘆的過(guò)程，以及他只關(guān)注葫蘆本身的原因。

（學(xué)生）我找到了，他種葫蘆的時(shí)候，只澆水給葫蘆，卻忘了葉子也需要水。

（教師）很好，你們找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。那么，這個(gè)人為什么只澆水給葫蘆呢？

（學(xué)生）因?yàn)樗幌胍J，覺(jué)得葉子不重要。

（教師）沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)人只關(guān)注葫蘆本身，忽視了葉子的作用。這就是他種葫蘆長(zhǎng)不好的原因。

四、品讀課文，感悟道理

（教師）同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么感悟呢？

（學(xué)生）我覺(jué)得我們要像種葫蘆的人一樣，不僅要關(guān)注事物本身，還要關(guān)注事物之間的聯(lián)系。

（教師）說(shuō)得好！這篇課文告訴我們，事物之間是相互聯(lián)系的，我們不能只看到表面，要深入思考。

五、拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想象力，如果你是種葫蘆的人，你會(huì)怎么做才能讓葫蘆長(zhǎng)得更好呢？

（學(xué)生）我會(huì)給葫蘆和葉子都澆水，讓它們都得到充足的水分。

（教師）很好，你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。現(xiàn)在，請(qǐng)你們小組討論，如果你們要種植其他植物，你們會(huì)注意哪些方面，以確保植物健康成長(zhǎng)？

（學(xué)生）我們會(huì)觀察植物的生長(zhǎng)環(huán)境，給它們提供適宜的水分、陽(yáng)光和土壤。

六、總結(jié)全文，回顧重點(diǎn)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，通過(guò)這個(gè)故事，我們明白了事物之間是相互聯(lián)系的，不能只關(guān)注表面。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位仡櫿n文，找出你認(rèn)為最重要的句子，并分享你的理解。

（學(xué)生）我認(rèn)為最重要的句子是：“他只澆水給葫蘆，卻忘了葉子也需要水。”這句話告訴我們，我們不能只關(guān)注事物本身，還要關(guān)注事物之間的聯(lián)系。

（教師）很好，你們已經(jīng)掌握了這篇課文的重點(diǎn)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠時(shí)刻記住這個(gè)道理。

七、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于植物生長(zhǎng)的短文，可以是種葫蘆的過(guò)程，也可以是種其他植物的經(jīng)歷。希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

（學(xué)生）好的，老師，我明白了。

八、課堂小結(jié)

（教師）今天的課堂，我們一起學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，通過(guò)這個(gè)故事，我們明白了事物之間是相互聯(lián)系的。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠時(shí)刻保持這種思考方式，不斷成長(zhǎng)。下課！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《葫蘆兄弟》故事：介紹中國(guó)傳統(tǒng)神話故事《葫蘆兄弟》，讓學(xué)生了解葫蘆在中國(guó)文化中的象征意義和民間傳說(shuō)。

-葫蘆種植知識(shí)：收集有關(guān)葫蘆種植的資料，包括葫蘆的品種、生長(zhǎng)習(xí)性、種植方法等，豐富學(xué)生對(duì)葫蘆的認(rèn)識(shí)。

-植物生長(zhǎng)周期圖：提供不同植物的生長(zhǎng)周期圖，讓學(xué)生對(duì)比葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，了解植物生長(zhǎng)的基本規(guī)律。

-自然觀察日記：展示一些自然觀察日記的范例，鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己觀察到的植物生長(zhǎng)變化。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)業(yè)科技園，實(shí)地觀察葫蘆和其他植物的生長(zhǎng)情況，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校種植葫蘆，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，記錄成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和責(zé)任感。

-開(kāi)展“小小植物學(xué)家”活動(dòng)，讓學(xué)生分組研究不同的植物，制作植物生長(zhǎng)報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如植物科普網(wǎng)站或教育平臺(tái)，提供更多的植物生長(zhǎng)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-設(shè)計(jì)“葫蘆藝術(shù)創(chuàng)作”活動(dòng)，讓學(xué)生利用葫蘆制作手工藝品，如葫蘆燈籠、葫蘆風(fēng)鈴等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬種葫蘆的過(guò)程，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

-邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家或植物學(xué)家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)的奧秘。

-利用課外閱讀時(shí)間，推薦與植物生長(zhǎng)相關(guān)的書籍，如《植物的秘密生活》、《植物的故事》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-通過(guò)社交媒體或校園廣播，分享學(xué)生種植植物的照片和故事，營(yíng)造校園關(guān)注自然生長(zhǎng)的氛圍。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行以下反思和改進(jìn)：

1.學(xué)生參與度：

-反思：在《我要的是葫蘆》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度不高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)。

-改進(jìn)：未來(lái)教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，增強(qiáng)他們的課堂參與感。

2.課堂氛圍：

-反思：課堂氣氛較為沉悶，部分學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容表現(xiàn)出不感興趣的態(tài)度。

-改進(jìn)：我會(huì)嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。此外，我會(huì)加入一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.教學(xué)方法：

-反思：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些概念的解釋不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解上有困難。

-改進(jìn)：我會(huì)更加注重教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生個(gè)體差異：

-反思：在教學(xué)中，我沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生缺乏針對(duì)性的幫助。

-改進(jìn)：我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的觀察，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

5.課后作業(yè)：

-反思：課后作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難