Unit 5 What do we eat Period 4 Extend （說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級(jí)上冊

Unit5WhatdoweeatPeriod4Extend（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年滬教版三年級(jí)上冊英語教材，Unit5WhatdoweeatPeriod4Extend。本單元圍繞食物展開，旨在幫助學(xué)生了解不同食物的名稱及分類。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)食物名稱，學(xué)習(xí)食物分類，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握食物的分類，并能用英語描述自己的飲食習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境中食物話題的交流，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，拓寬國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析食物分類，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.食物名稱的正確發(fā)音和拼寫。

2.食物分類的掌握和應(yīng)用。

難點(diǎn)：1.學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用食物名稱進(jìn)行交流。

2.將食物分類的概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言表達(dá)。

解決辦法：

1.通過聽音練習(xí)、跟讀和小組活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)食物名稱的發(fā)音和拼寫練習(xí)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和角色扮演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)食物名稱的運(yùn)用。

3.利用圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生直觀理解食物分類的概念，并通過小組討論和任務(wù)完成，引導(dǎo)學(xué)生將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體語言表達(dá)。

4.提供豐富的語境和真實(shí)的交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，通過反復(fù)練習(xí)和鼓勵(lì)，逐步突破表達(dá)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本、練習(xí)冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如食物圖片、分類圖表和動(dòng)畫視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，擺放食物模型或圖片，以便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于不同國家飲食文化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中展示的食物種類和飲食習(xí)慣。

2.**問題提出**：提問學(xué)生：“你們平時(shí)都喜歡吃什么？你們知道哪些食物的分類嗎？”

3.**師生互動(dòng)**：邀請學(xué)生分享自己的飲食習(xí)慣，并簡單介紹食物的分類。

**講授新課（15分鐘）**

1.**食物名稱復(fù)習(xí)**：帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的食物名稱，通過卡片游戲或快速問答的形式，鞏固學(xué)生的記憶。

2.**食物分類學(xué)習(xí)**：介紹食物的分類方法，如蔬菜、水果、肉類、谷物等，通過實(shí)物展示或圖片輔助，讓學(xué)生直觀理解。

3.**師生互動(dòng)**：提問學(xué)生：“你們能說出幾種蔬菜？幾種水果？”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**小組活動(dòng)**：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一份食物分類的清單，包括蔬菜、水果、肉類等類別。

2.**任務(wù)分配**：每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)找出一種食物，并將其歸類到正確的類別中。

3.**展示與討論**：每個(gè)小組派代表展示他們的分類清單，并解釋分類的依據(jù)。

4.**師生互動(dòng)**：針對(duì)學(xué)生的展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問，確保學(xué)生對(duì)食物分類的理解。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：提出一些關(guān)于食物分類的問題，如“為什么我們要分類食物？”“分類食物有什么好處？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，并對(duì)學(xué)生的回答給予反饋。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物分類的重要性。

2.**拓展**：提出一個(gè)與食物相關(guān)的主題，如“健康飲食”，讓學(xué)生課后進(jìn)行進(jìn)一步的研究和思考。

**用時(shí)分鐘**：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）+講授新課（15分鐘）+鞏固練習(xí)（10分鐘）+課堂提問（5分鐘）+總結(jié)與拓展（5分鐘）=35分鐘

**備注**：為了保證教學(xué)過程的連貫性和互動(dòng)性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和參與程度靈活調(diào)整教學(xué)步驟和時(shí)間分配。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**食物文化研究**：收集不同國家或地區(qū)的特色食物圖片和簡介，如中國的餃子、意大利的披薩、印度的咖喱等，用于拓展學(xué)生對(duì)不同文化中食物的認(rèn)知。

-**健康飲食知識(shí)**：搜集有關(guān)健康飲食的小貼士和食譜，介紹營養(yǎng)均衡的重要性，以及如何選擇健康的食物。

-**食物起源故事**：搜集一些關(guān)于食物起源的有趣故事，如玉米、土豆等作物的發(fā)現(xiàn)和傳播過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)食物歷史的興趣。

2.**拓展建議**：

-**家庭實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試制作教材中提到的食物，如蔬菜沙拉、水果拼盤等，通過實(shí)際操作加深對(duì)食物分類的理解。

-**社區(qū)探索**：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場或市場，實(shí)地觀察食物的生長和銷售過程，增強(qiáng)對(duì)食物來源的認(rèn)識(shí)。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫或手工制作的形式，創(chuàng)作關(guān)于食物的畫作或模型，如描繪自己喜歡的食物或制作食物分類圖。

-**科學(xué)探究**：通過簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如種植蔬菜或觀察食物腐爛過程，讓學(xué)生了解食物的生物學(xué)特性。

-**文化比較**：比較不同文化中相同的食物在不同地區(qū)的烹飪方式和飲食習(xí)慣，如全球各地的披薩或壽司。

-**健康飲食日志**：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的飲食情況，分析自己的飲食結(jié)構(gòu)，并制定一個(gè)健康飲食計(jì)劃。

-**食物攝影**：鼓勵(lì)學(xué)生用相機(jī)或手機(jī)拍攝自己喜歡或制作的美食，通過攝影記錄食物的美。

-**烹飪課程**：如果條件允許，可以邀請家長或?qū)I(yè)人士來校進(jìn)行烹飪課程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)烹飪過程，學(xué)習(xí)基本的烹飪技巧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在本節(jié)課中，我嘗試通過視頻和圖片創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)食物名稱和分類，這種情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.**小組合作學(xué)習(xí)**：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享，這樣的互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，也促進(jìn)了他們之間的交流和思維碰撞。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度**：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，回答問題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語表達(dá)的自信心不足。

2.**教學(xué)資源利用**：雖然我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分資源的使用效果并不理想，如圖片和視頻的吸引力不夠，未能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和練習(xí)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，評(píng)價(jià)方式較為單一。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**提升學(xué)生自信**：為了提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，如角色扮演、英語角等活動(dòng)，同時(shí)給予更多的正面反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信。

2.**優(yōu)化教學(xué)資源**：我將進(jìn)一步研究和挑選更符合學(xué)生興趣和認(rèn)知水平的教學(xué)資源，如制作更具吸引力的教學(xué)視頻和互動(dòng)游戲，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：為了更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自