3 溫度不同的物體相互接觸 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊教科版VIP

3溫度不同的物體相互接觸說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：3溫度不同的物體相互接觸

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊科學(xué)課

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第10周星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)探究基礎(chǔ)，能夠進行簡單的觀察和實驗操作。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于物體和能量的基本概念，如物體的運動、形狀和大小等。然而，對于溫度這一物理量及其在不同物體間的傳遞，學(xué)生的理解可能還停留在直觀層面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對自然科學(xué)充滿好奇心，對實驗操作和探索活動有較高的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，能夠通過實驗來驗證假設(shè)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過動手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對溫度這一抽象概念的理解可能存在困難，尤其是在溫度傳遞這一物理現(xiàn)象的理解上。此外，實驗操作過程中，如何準(zhǔn)確控制變量、觀察現(xiàn)象并得出結(jié)論，可能會對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對實驗結(jié)果的解釋存在偏差，需要教師引導(dǎo)他們進行科學(xué)推理。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》五年級下冊教科版教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與溫度相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解溫度概念和物體間溫度傳遞的現(xiàn)象。

3.實驗器材：準(zhǔn)備溫度計、不同溫度的液體、金屬棒等實驗器材，確保實驗的準(zhǔn)確性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行實驗操作和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示兩杯不同溫度的飲料，一杯熱一杯冷，詢問學(xué)生哪一杯會先喝完。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么一杯飲料會比另一杯先喝完？這背后是否與溫度有關(guān)？

3.引出課題：引出本節(jié)課的主題“溫度不同的物體相互接觸”。

二、講授新課（15分鐘）

1.溫度概念講解：講解溫度的定義、測量方法及溫度的單位攝氏度。

2.溫度傳遞現(xiàn)象講解：通過實驗展示溫度傳遞的過程，讓學(xué)生觀察不同溫度的物體接觸后的變化。

3.溫度傳遞原理講解：分析溫度傳遞的原理，引導(dǎo)學(xué)生理解熱傳遞的方式。

4.溫度傳遞規(guī)律講解：講解溫度傳遞的規(guī)律，如熱量從高溫物體傳遞到低溫物體。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題展示：教師出示與溫度相關(guān)的練習(xí)題，如溫度計的使用、溫度傳遞的計算等。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.討論與解答：學(xué)生互相討論，教師解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示：各小組展示討論成果，教師點評并給予建議。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生反饋對本節(jié)課的理解，教師給予點評和鼓勵。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示與生活相關(guān)的情境，如煮飯、洗衣服等，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度在不同場景中的作用。

2.學(xué)生拓展：學(xué)生根據(jù)情境，運用所學(xué)知識解決實際問題，教師點評并給予指導(dǎo)。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

7.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的科學(xué)》：這本書通過實例介紹科學(xué)原理在日常生活中的應(yīng)用，適合五年級學(xué)生閱讀。學(xué)生可以通過閱讀了解到溫度在不同領(lǐng)域中的作用，如氣候變化、人體溫度調(diào)節(jié)等。

-《物理現(xiàn)象探秘》：該書以圖文并茂的形式介紹了各種物理現(xiàn)象，包括熱現(xiàn)象，能夠激發(fā)學(xué)生對溫度傳遞現(xiàn)象的興趣，并引導(dǎo)他們進行更深入的思考。

-《科學(xué)家的小故事》：通過科學(xué)家們研究溫度傳遞的故事，學(xué)生可以了解科學(xué)家們的探索精神和科學(xué)研究方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-實驗探究：鼓勵學(xué)生在家中進行簡單的溫度傳遞實驗，如使用兩個不同溫度的金屬棒，觀察它們的溫度變化，以加深對熱量傳遞的理解。

-觀察日記：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)遇到的溫度變化，如天氣變化、食物冷藏等，分析溫度變化的原因，提高他們的觀察能力和分析能力。

-小組項目：組織學(xué)生進行小組項目，研究溫度對特定物質(zhì)（如水、空氣、食物）的影響，制作簡單的報告或展示，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和表達交流能力。

3.知識點拓展：

-溫度與熱量的關(guān)系：通過實驗和閱讀，學(xué)生可以了解溫度升高或降低時，物體的熱量變化。

-熱傳導(dǎo)、對流和輻射：學(xué)生可以進一步探究熱量傳遞的三種主要方式，并通過實驗觀察這些現(xiàn)象。

-溫度與氣象：了解溫度如何影響天氣變化，以及氣象學(xué)家如何利用溫度數(shù)據(jù)來預(yù)測天氣。

-溫度與生物：探討溫度對生物體的影響，如體溫對生物代謝的影響。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試運用多媒體技術(shù)展示溫度傳遞的動態(tài)過程，讓學(xué)生更直觀地理解抽象的概念。例如，通過動畫演示溫度計的工作原理，以及不同物質(zhì)的熱傳導(dǎo)速度差異。

2.實驗探究式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生參與實驗探究，通過親自動手操作，他們能夠更深刻地體會到溫度傳遞的實際效果。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的理解不足：在講解溫度這一抽象概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對概念的理解不夠深入，這可能是因為缺乏生活經(jīng)驗或者難以將理論知識與實際情境聯(lián)系起來。

2.課堂互動不足：雖然我努力創(chuàng)造互動式課堂，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的討論和交流還不夠充分，這可能是因為時間限制或者學(xué)生的參與度不高。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是那些在課堂上不善于表達的學(xué)生。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化概念教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解溫度這一抽象概念，我計劃結(jié)合實際生活情境，通過故事、案例等方式，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受溫度的變化。同時，我會設(shè)計一些活動，如角色扮演，讓學(xué)生體驗在不同溫度下的感受，從而加深對概念的理解。

2.提高課堂互動性：為了增加課堂互動，我計劃在課堂上設(shè)置更多的討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題，分享自己的觀察和想法。此外，我還會利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和溝通技巧。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗報告、學(xué)生自評和互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我會鼓勵學(xué)生參與評價過程，提高他們的自我反思能力。通過這些改進措施，我希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。八、板書設(shè)計①溫度概念

-溫度是物體冷熱程度的量度

-溫度單位：攝氏度（℃）

-溫度計的使用方法

②溫度傳遞

-熱傳導(dǎo)：熱量通過物體內(nèi)部微觀粒子的振動傳遞

-對流：流體（液體或氣體）內(nèi)部的熱量傳遞

-輻射：物體通過電磁波傳遞熱量

③溫度傳遞規(guī)律

-熱量從高溫物體傳遞到低溫物體