Unit 2 My school things第二課時 start up（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

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本節(jié)課選自外研版三年級上冊英語教材第二單元，主要圍繞“我的學校用品”這一主題展開。通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握與學校用品相關的詞匯和句型，提高日常英語交流能力。教學內容與實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習學校用品的詞匯和句型，學生能夠提升聽說讀寫能力，增強對英語國家文化背景的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過參與課堂活動，學生將發(fā)展批判性思維和合作學習能力，為終身學習打下基礎。教學難點與重點1.教學重點，①

①熟練掌握并運用本節(jié)課新學的學校用品詞匯，如“pencilbox”，“ruler”，“eraser”等。

②正確運用“What'sthis?It'sa...”和“Whatarethese?Theyare...”等句型進行問答。

2.教學難點，①

①學生能夠理解并運用“some”和“any”的用法，正確表達“有一些”或“任何一些”的概念。

②在真實的語境中，學生能夠靈活運用所學句型和詞匯，進行簡單的日常對話。

②學生在發(fā)音上準確區(qū)分“-er”和“-or”結尾的單詞，如“eraser”和“pencil”。

③在小組活動中，學生能夠有效溝通，合作完成任務，提高合作學習的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括課本、練習冊和單詞卡片。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如學校用品的圖片和動畫視頻，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放聽力材料，以及教具如實物學校用品模型，以輔助學生理解和記憶。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，確保學生有足夠的空間進行小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示學校的圖片或視頻，提問學生：“Doyouknowwhatarethethingsinschool?Canyoutellmesomeofthem?”引導學生思考并回答。

-回顧舊知：教師引導學生回顧上一節(jié)課學過的單詞和句型，如：“What'sthis?It'sa...”，幫助學生復習和鞏固已學知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示新單詞和句型，如“pencilbox”，“ruler”，“eraser”等，并詳細講解其用法和發(fā)音。

-舉例說明：教師通過實物或圖片展示學校用品，如拿出一個鉛筆盒，引導學生說出：“Thisisapencilbox.It'sforstoringpensandpencils.”

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生互相詢問對方學校用品的用法，如：“What'sthis?It'sa...”和“Whatarethese?Theyare...”。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放練習冊，讓學生完成相關的練習題，如填空、匹配等，以加深對知識點的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保學生正確掌握知識點。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點單詞和句型，如：“Todaywelearnedaboutschoolthings.Welearnedthewords‘pencilbox’,‘ruler’,‘eraser’andthesentence‘What'sthis?It'sa...’.”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后完成以下任務：

1.復習本節(jié)課所學單詞和句型，并嘗試用它們進行簡單的對話。

2.畫一幅學校用品的畫，并在畫上標注所畫物品的英語單詞。

3.與家人分享自己在學校的一些用品，并用英語描述它們的用途。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師鼓勵學生在課后與家長一起查找更多關于學校用品的英語資料，如圖片、視頻等，以豐富學生的英語學習資源。

-教師提醒學生在日常生活中多觀察、多交流，提高英語實際運用能力。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠熟練識別和運用本節(jié)課新學的學校用品相關詞匯，如“pencilbox”，“ruler”，“eraser”等，并能將這些詞匯正確地融入到日常對話中。

2.句型運用：學生在課堂上通過互動練習，能夠正確使用“What'sthis?It'sa...”和“Whatarethese?Theyare...”等句型進行問答，提高了英語口語表達能力。

3.文化意識：通過學習學校用品的詞匯和句型，學生了解到了英語國家的學校文化和日常用品，增強了跨文化交際意識。

4.語音語調：學生在教師的引導下，對“-er”和“-or”結尾的單詞的發(fā)音有了更準確的掌握，如“eraser”和“pencil”，這有助于提高學生的英語發(fā)音水平。

5.合作學習能力：在小組活動中，學生學會了如何分工合作，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

6.學習興趣：通過生動有趣的教學活動和實際操作，學生對英語學習的興趣得到了提升，愿意主動參與課堂活動，積極學習。

7.自主學習能力：通過完成課后作業(yè)，學生能夠自主復習所學知識，提高了自主學習的能力。

8.交際能力：學生在課堂上通過角色扮演、情景模擬等活動，鍛煉了實際交際能力，能夠更加自信地用英語進行日常交流。

9.思維品質：在學習過程中，學生需要運用邏輯思維分析問題，如如何用英語描述學校用品的用途，這有助于培養(yǎng)學生的思維品質。

10.終身學習意識：通過本節(jié)課的學習，學生意識到學習英語的重要性，并開始樹立終身學習的意識，為未來的學習和發(fā)展奠定了基礎。板書設計①本文重點知識點：

①學校用品類別

②英語國家學校文化背景

②關鍵詞匯：

①pencilbox

②ruler

③eraser

④pen

⑤notebook

③重要句型：

①What'sthis?It'sapencilbox.

②Whatarethese?The