Module 3 Unit 7 Helping others Listen and say Listen and enjoy（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊

Module3Unit7HelpingothersListenandsayListenandenjoy（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊Module3Unit7，主要內(nèi)容包括：聽錄音理解對話內(nèi)容，學會使用祈使句表達請求和幫助，以及運用所學知識進行角色扮演。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高聽力理解能力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與聽、說、讀、寫的活動，學生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習和管理學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生在學習本課前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解簡單的英語指令，并能進行基本的交流。他們已經(jīng)接觸過祈使句的用法，對聽力和口語表達有一定的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，尤其是通過互動和角色扮演等活動。他們的語言能力逐漸增強，能夠較好地理解英語指令和對話內(nèi)容。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如觀看圖片或視頻來輔助理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音來提高聽力理解能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解祈使句的結(jié)構(gòu)和用法時遇到困難，尤其是在區(qū)分其與陳述句的區(qū)別時。此外，學生在聽力理解上可能面臨挑戰(zhàn)，尤其是在處理較快的語速和較復雜的語境時。此外，學生在角色扮演時可能缺乏自信，需要教師提供適當?shù)墓膭詈椭笇?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、錄音機。

-軟件資源：滬教牛津版英語六年級下冊教材電子版、聽力材料電子版。

-課程平臺：學校英語教學平臺或網(wǎng)絡資源庫。

-信息化資源：英語學習軟件、在線聽力練習平臺。

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、角色扮演道具。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示一張關(guān)于幫助他人的圖片，引導學生思考：“Whataresomewayswecanhelpothers?”（我們有哪些方法可以幫助他人？）以此引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：教師簡要回顧祈使句的用法，如：“Canyoushowmehowtouseimperativesentences?”（你能展示一下如何使用祈使句嗎？）幫助學生復習相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解祈使句的構(gòu)成和用法，如：“Toexpressacommand,weusethebaseformoftheverb.”（要表達命令，我們使用動詞的基本形式。）

-舉例說明：教師通過具體例子，如：“Pleaseclosethedoor.”（請關(guān)上門。）幫助學生理解祈使句的用法。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生思考并分享在日常生活中如何使用祈使句。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師給出幾個場景，讓學生用祈使句進行對話練習。例如，在圖書館、在學校、在公共場所等。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和表揚。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組分配一個角色，如：醫(yī)生、病人、警察、司機等。

-角色扮演：學生根據(jù)分配的角色進行對話練習，教師扮演裁判，監(jiān)督對話內(nèi)容是否符合情境。

-評價與反饋：教師對學生的角色扮演進行評價，指出優(yōu)點和不足，并給予相應的指導。

5.聽力訓練（約10分鐘）

-教師播放一段聽力材料，內(nèi)容與祈使句相關(guān)。

-學生聽取聽力材料，并回答相關(guān)問題。

-教師講解聽力材料，幫助學生理解內(nèi)容。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)祈使句的用法和注意事項。

-學生分享自己的學習心得，提出疑問。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用祈使句編寫一段對話，并嘗試在日常生活中使用所學知識。

-學生記錄作業(yè)要求，準備課后完成作業(yè)。

教學過程中，教師需關(guān)注學生的學習情況，適時調(diào)整教學策略，確保學生能夠充分理解和掌握所學知識。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的英語口語表達能力和實際應用能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生將在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.聽力理解能力提升：

學生通過聽力訓練，能夠更好地理解英語祈使句的語境和含義。他們能夠識別不同情境下的祈使句，并準確把握說話者的意圖。這種能力的提升將有助于他們在日常生活中更好地理解和應對各種指令和請求。

2.口語表達能力增強：

學生通過角色扮演和對話練習，能夠運用所學的祈使句結(jié)構(gòu)進行口語交流。他們能夠自信地表達命令、請求或建議，從而在英語口語交流中更加流利和自然。

3.祈使句的運用能力：

學生掌握了祈使句的構(gòu)成規(guī)則，能夠在實際情境中正確使用祈使句。他們能夠根據(jù)不同的語境選擇合適的祈使句形式，如肯定句、否定句或疑問句，以表達自己的需求或意圖。

4.詞匯量的擴大：

學生在本節(jié)課中學習了與幫助他人相關(guān)的詞匯，如“help”、“please”、“thankyou”等。這些詞匯的掌握不僅有助于學生更好地理解祈使句，還能豐富他們的英語詞匯量。

5.文化意識增強：

通過學習祈使句，學生能夠了解到不同文化中表達請求和命令的方式。這有助于他們培養(yǎng)跨文化交際的意識，理解不同文化背景下的溝通習慣。

6.自主學習能力提高：

學生在完成課后作業(yè)時，需要獨立運用所學知識進行創(chuàng)作。這種自主學習的過程將培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。

7.合作學習能力的提升：

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與他人合作完成任務。這有助于他們學會傾聽他人意見、尊重他人觀點，并共同解決問題，從而提高合作學習能力。

8.學習興趣的激發(fā)：

通過生動有趣的課堂活動，學生對英語學習的興趣得到激發(fā)。他們更加積極地參與課堂互動，對英語學習充滿熱情。板書設計①本文重點知識點：

-祈使句的結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形

-祈使句的用法：表達命令、請求、建議等

-祈使句的肯定句和否定句

②關(guān)鍵詞匯：

-Help（幫助）

-Please（請）

-Thankyou（謝謝）

-Now（現(xiàn)在）

-Later（稍后）

-Rightnow（立刻）

③重點句型：

-Pleasehelpmewithmyhomework.

-Now,it'stimeforlunch.

-Thankyouforyourhelp.

-Waithereforamoment,please.

-Don'tworry,I'llbethererightnow.教學反思哎，這節(jié)課下來，我心里有點感慨。咱們今天學的是祈使句，這個知識點在六年級的英語教學中還是挺重要的，因為它關(guān)系到學生日常英語交流的實際應用。說實在的，我在這節(jié)課的反思中，有幾個點想和大家聊聊。

首先，我注意到學生在理解祈使句的構(gòu)成上存在一些困難。尤其是那些基礎不是很扎實的學生，他們在區(qū)分祈使句和陳述句時，往往會有些混淆。這讓我想到，以后的教學中，我得多花點心思在基礎知識的教學上，讓每個學生都打牢基礎。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生們在角色扮演的時候，雖然積極性很高，但有些學生還是顯得有點害羞，不太敢開口。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些比較內(nèi)向的學生，讓他們敢于在課堂上展示自己，提升他們的自信心。

然后，我在布置作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何運用祈使句在實際情境中表達自己還是有些迷茫。這讓我想到，或許我們可以設計一些更貼近生活的作業(yè)，比如讓學生模擬在家或?qū)W校里可能會遇到的場景，這樣他們就能更好地理解祈使句的用法。

還有，我在課堂上使用了多媒體教學設備，但感覺并沒有完全發(fā)揮出它的作用。有些學生可能不太適應這種方式