3《荷花》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

3《荷花》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課《荷花》選自統(tǒng)編版語文三年級下冊，旨在培養(yǎng)學生對自然美的欣賞能力，提高學生的語言表達能力和寫作水平。通過引導學生觀察、感受荷花的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的審美情趣。同時，通過學習課文中的優(yōu)美語句，引導學生學習如何運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和語言素養(yǎng)。通過學習《荷花》，學生能夠感知自然之美，培養(yǎng)對美的鑒賞能力；通過仿寫荷花的詩句，提升學生的語言表達和創(chuàng)作能力；通過討論和分享，增強學生的合作與交流能力，促進學生的個性化和全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生對自然景觀有一定的認知，對荷花等水生植物有一定的了解，具備基本的觀察和描述能力。在語文學習方面，學生已接觸過一些描寫自然景物的詩歌，具備初步的詩歌欣賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然美景有著濃厚的興趣，愿意觀察和探索。在學習能力上，學生具備一定的想象力和表達能力，能夠通過繪畫、寫作等方式表達自己的感受。學習風格上，部分學生傾向于視覺學習，通過觀察和圖像來理解知識；部分學生則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時可能存在困難，需要教師引導和解釋。此外，學生在仿寫詩句時可能面臨語言表達的局限，難以運用豐富的詞匯和句式。針對這些挑戰(zhàn)，教師應采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物荷花圖片、荷花模型或標本。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊教材電子版、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫、視頻資料庫、互動教學軟件。

4.教學手段：板書、PPT演示、小組合作學習、角色扮演、朗讀指導。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）播放荷花圖片或視頻，讓學生初步感受荷花的美麗。

（2）提問：同學們，你們知道荷花嗎？你們喜歡荷花嗎？為什么？

（3）引導學生分享自己對荷花的認識和感受，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）閱讀課文，引導學生注意作者對荷花的描寫，如“荷葉圓圓的，像小船”、“荷花清香四溢”等。

（2）分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學生體會作者的表達技巧。

（3）引導學生仿寫荷花的詩句，如“荷葉綠油油的，像一塊翡翠”、“荷花笑紅了臉”等。

（4）分組討論，讓學生分享自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

（5）通過朗讀、背誦等方式，讓學生進一步感受課文的優(yōu)美語言和意境。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）進行詞語接龍，如“荷花、荷葉、荷香、荷塘”，讓學生在游戲中鞏固課文中的詞語。

（2）進行詩句接龍，如“荷葉圓圓的，像小船，荷花”，讓學生在游戲中體會詩句的連貫性。

（3）教師出示圖片，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行口頭描述，鍛煉學生的表達能力。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生談談自己的收獲。

（2）強調(diào)學習《荷花》的重要性，鼓勵學生在生活中多觀察、多思考、多表達。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀《荷花》全文，并嘗試背誦。

（2）觀察生活中的一種植物，用詩意的語言進行描寫。

（3）與家長分享自己在課堂上的所學所感，共同欣賞荷花的美麗。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠識別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高對文學語言的理解能力。

-學生能夠運用所學的修辭手法進行簡單的創(chuàng)作，如仿寫詩句，提升語言表達能力。

-學生通過觀察和描述荷花，學會了如何細致地觀察自然景物，并能夠用文字表達出來。

2.過程與方法方面：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了合作學習，提高了團隊協(xié)作能力。

-通過朗讀和背誦，學生提升了朗讀技巧，增強了語感。

-學生在課堂練習中，學會了如何根據(jù)圖片進行口頭描述，鍛煉了觀察能力和語言組織能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過學習《荷花》，對自然之美有了更深的認識，培養(yǎng)了熱愛大自然的情感。

-學生在欣賞荷花的美麗過程中，學會了珍惜和保護自然環(huán)境的重要性。

-學生在仿寫詩句和分享作品的過程中，增強了自信心和自我表達能力。

4.綜合素養(yǎng)方面：

-學生在課堂上積極參與，勇于表達自己的觀點，提升了公共表達能力。

-學生通過觀察、思考、討論和實踐，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生在完成作業(yè)和課后拓展活動中，提高了自主學習能力和終身學習能力。

具體來說，以下是一些具體的學習效果：

-學生能夠正確識別并解釋課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，如“荷葉圓圓的，像小船”。

-學生能夠仿寫詩句，如“荷葉綠油油的，像一塊翡翠；荷花笑紅了臉”。

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的溝通和合作能力。

-學生在朗讀和背誦中，聲音洪亮，語調(diào)自然，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的深入理解和情感投入。

-學生在課后能夠獨立完成觀察記錄，用文字描述所觀察到的植物特征，如“荷葉上的露珠像珍珠一樣閃亮”。

-學生在家庭作業(yè)中，能夠結合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有想象力的詩句，如“荷花在風中翩翩起舞，像一位美麗的舞者”。教學反思與總結今天上了《荷花》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了多種教學手段，比如多媒體展示荷花的美麗圖片和視頻，讓學生在直觀感受中學習。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很受學生歡迎，他們的興趣明顯提高了。不過，我也注意到有些學生對于圖片和視頻的依賴性可能過強，他們在沒有直觀材料的情況下，對課文的理解可能會受到影響。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立閱讀和理解能力。

在策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習。這種方法的優(yōu)點是能夠激發(fā)學生的積極性，讓他們在合作中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太善于表達自己的觀點，或者不太敢于在集體面前發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些內(nèi)向的學生，給予他們更多的表達機會，讓他們在安全的氛圍中成長。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學生在有序的環(huán)境中學習。但是，在課堂上，我還是遇到了一些紀律問題，比如有些學生不能專心聽講，或者在做小動作。這讓我反思，我是否在課堂紀律管理上做得不夠嚴格，或者是否沒有找到合適的方法來吸引學生的注意力。今后，我需要在這方面更加用心，比如通過設置有趣的課堂活動，或者引入一些激勵機制，來維持課堂紀律。

教學總結方面，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在學習《荷花》的過程中，不僅學會了如何欣賞自然之美，還學會了如何用文字表達自己的感受。他們在仿寫詩句和描述荷花的過程中，展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力。這些進步讓我感到欣慰。

然而，也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上的參與度不夠，他們的學習積極性有待提高。此外，我在課堂上的提問和反饋還不夠及時，有時候學生回答問題后，我沒有給予足夠的關注和評價。這些都需要我在今后的教學中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂紀律管理，