3《荷花》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

3《荷花》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《荷花》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和語(yǔ)言素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花》，學(xué)生能夠感知自然之美，培養(yǎng)對(duì)美的鑒賞能力；通過(guò)仿寫(xiě)荷花的詩(shī)句，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力；通過(guò)討論和分享，增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)知，對(duì)荷花等水生植物有一定的了解，具備基本的觀察和描述能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然景物的詩(shī)歌，具備初步的詩(shī)歌欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然美景有著濃厚的興趣，愿意觀察和探索。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的想象力和表達(dá)能力，能夠通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式表達(dá)自己的感受。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和圖像來(lái)理解知識(shí)；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在仿寫(xiě)詩(shī)句時(shí)可能面臨語(yǔ)言表達(dá)的局限，難以運(yùn)用豐富的詞匯和句式。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物荷花圖片、荷花模型或標(biāo)本。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材電子版、在線教育資源平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)、視頻資料庫(kù)、互動(dòng)教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：板書(shū)、PPT演示、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、朗讀指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放荷花圖片或視頻，讓學(xué)生初步感受荷花的美麗。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道荷花嗎？你們喜歡荷花嗎？為什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)荷花的認(rèn)識(shí)和感受，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意作者對(duì)荷花的描寫(xiě)，如“荷葉圓圓的，像小船”、“荷花清香四溢”等。

（2）分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

（3）引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)荷花的詩(shī)句，如“荷葉綠油油的，像一塊翡翠”、“荷花笑紅了臉”等。

（4）分組討論，讓學(xué)生分享自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

（5）通過(guò)朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言和意境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，如“荷花、荷葉、荷香、荷塘”，讓學(xué)生在游戲中鞏固課文中的詞語(yǔ)。

（2）進(jìn)行詩(shī)句接龍，如“荷葉圓圓的，像小船，荷花”，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)詩(shī)句的連貫性。

（3）教師出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行口頭描述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《荷花》的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考、多表達(dá)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀《荷花》全文，并嘗試背誦。

（2）觀察生活中的一種植物，用詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)。

（3）與家長(zhǎng)分享自己在課堂上的所學(xué)所感，共同欣賞荷花的美麗。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，如仿寫(xiě)詩(shī)句，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)觀察和描述荷花，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致地觀察自然景物，并能夠用文字表達(dá)出來(lái)。

2.過(guò)程與方法方面：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-通過(guò)朗讀和背誦，學(xué)生提升了朗讀技巧，增強(qiáng)了語(yǔ)感。

-學(xué)生在課堂練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)圖片進(jìn)行口頭描述，鍛煉了觀察能力和語(yǔ)言組織能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花》，對(duì)自然之美有了更深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了熱愛(ài)大自然的情感。

-學(xué)生在欣賞荷花的美麗過(guò)程中，學(xué)會(huì)了珍惜和保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

-學(xué)生在仿寫(xiě)詩(shī)句和分享作品的過(guò)程中，增強(qiáng)了自信心和自我表達(dá)能力。

4.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了公共表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論和實(shí)踐，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在完成作業(yè)和課后拓展活動(dòng)中，提高了自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并解釋課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，如“荷葉圓圓的，像小船”。

-學(xué)生能夠仿寫(xiě)詩(shī)句，如“荷葉綠油油的，像一塊翡翠；荷花笑紅了臉”。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)，展現(xiàn)出良好的溝通和合作能力。

-學(xué)生在朗讀和背誦中，聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)自然，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和情感投入。

-學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成觀察記錄，用文字描述所觀察到的植物特征，如“荷葉上的露珠像珍珠一樣閃亮”。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出富有想象力的詩(shī)句，如“荷花在風(fēng)中翩翩起舞，像一位美麗的舞者”。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《荷花》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多種教學(xué)手段，比如多媒體展示荷花的美麗圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很受學(xué)生歡迎，他們的興趣明顯提高了。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的依賴性可能過(guò)強(qiáng)，他們?cè)跊](méi)有直觀材料的情況下，對(duì)課文的理解可能會(huì)受到影響。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和理解能力。

在策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者不太敢于在集體面前發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诎踩姆諊谐砷L(zhǎng)。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，在課堂上，我還是遇到了一些紀(jì)律問(wèn)題，比如有些學(xué)生不能專心聽(tīng)講，或者在做小動(dòng)作。這讓我反思，我是否在課堂紀(jì)律管理上做得不夠嚴(yán)格，或者是否沒(méi)有找到合適的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。今后，我需要在這方面更加用心，比如通過(guò)設(shè)置有趣的課堂活動(dòng)，或者引入一些激勵(lì)機(jī)制，來(lái)維持課堂紀(jì)律。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)趯W(xué)習(xí)《荷花》的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞自然之美，還學(xué)會(huì)了如何用文字表達(dá)自己的感受。他們?cè)诜聦?xiě)詩(shī)句和描述荷花的過(guò)程中，展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力。這些進(jìn)步讓我感到欣慰。

然而，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠，他們的學(xué)習(xí)積極性有待提高。此外，我在課堂上的提問(wèn)和反饋還不夠及時(shí)，有時(shí)候?qū)W生回答問(wèn)題后，我沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和評(píng)價(jià)。這些都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，