5 搭石 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

5搭石說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)《語文》中的《搭石》。本節(jié)課將圍繞課文中的搭石場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)美好生活的贊美之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的課文內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)過的有關(guān)自然景觀、人文景觀的課文有相似之處，如《草船借箭》、《桂林山水》等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，加深對(duì)課文的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析課文，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，欣賞課文中的自然與人文景觀描寫。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，感受家鄉(xiāng)特色，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單記敘文，具備基本的詞匯量和語法知識(shí)。他們對(duì)家鄉(xiāng)的自然景觀和人文景觀有一定的了解，能識(shí)別和描述常見的景物特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然美景和人文故事有濃厚興趣，喜歡通過故事了解傳統(tǒng)文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立思考的，也有合作學(xué)習(xí)的，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象的文學(xué)情感表達(dá)理解有困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文中的情感表達(dá)時(shí)可能遇到困難，如對(duì)“搭石”這一文化現(xiàn)象的理解不夠深入，對(duì)作者情感把握不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中可能面臨如何將課文中的美景和情感轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)，以及在表達(dá)時(shí)如何準(zhǔn)確使用文學(xué)修辭手法等問題。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解課文中的文化背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受，提高合作學(xué)習(xí)能力。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演或多媒體展示，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的搭石場(chǎng)景，增強(qiáng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)課文中的自然景觀和人文風(fēng)情。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如詞匯卡片游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）展示家鄉(xiāng)美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的特色景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

（2）教師簡要介紹課文《搭石》的作者和背景，引出課題。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（2）分段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文化背景和作者情感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如擬人、排比等，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

（4）組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

（2）布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“家鄉(xiāng)的搭石”為題材，寫一篇短文，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的自然景觀和人文風(fēng)情，培養(yǎng)他們的文化自信。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書籍，拓展知識(shí)面。

（2）布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“家鄉(xiāng)的搭石”為題材，寫一篇作文，提高寫作能力。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）展示家鄉(xiāng)美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的特色景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

（2）教師簡要介紹課文《搭石》的作者和背景，引出課題。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（2）分段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文化背景和作者情感。

-第一段：介紹搭石的歷史和用途。

-第二段：描述搭石的場(chǎng)景和人物。

-第三段：表現(xiàn)搭石對(duì)家鄉(xiāng)人民的意義。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如擬人、排比等，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

-擬人：如“搭石，像一位慈祥的老人，靜靜地躺在河面上。”

-排比：如“搭石，是河水的橋梁，是家鄉(xiāng)的紐帶，是情感的寄托。”

（4）組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

-提問：課文主要描述了什么內(nèi)容？

-課文中的修辭手法有哪些？

-你對(duì)課文中的搭石有什么感受？

（2）布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“家鄉(xiāng)的搭石”為題材，寫一篇短文，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-重點(diǎn)：課文中的文化背景、修辭手法、作者情感。

-難點(diǎn)：對(duì)課文中的情感表達(dá)的理解和把握。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的自然景觀和人文風(fēng)情，培養(yǎng)他們的文化自信。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書籍，拓展知識(shí)面。

-閱讀推薦：《故鄉(xiāng)的搭石》作者的其他作品，了解作者的其他寫作風(fēng)格。

（2）布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“家鄉(xiāng)的搭石”為題材，寫一篇作文，提高寫作能力。

-寫作要求：結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，描述家鄉(xiāng)的搭石，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《搭石》背后的文化故事：介紹搭石在民間建筑中的歷史和意義，以及它在民間文化中的象征意義。

-民間建筑藝術(shù)：探討搭石在傳統(tǒng)建筑中的應(yīng)用，以及與之相關(guān)的其他建筑形式，如石拱橋、石板路等。

-當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情：收集與家鄉(xiāng)相關(guān)的民間傳說、節(jié)日習(xí)俗等內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)。

-當(dāng)代建筑與搭石：分析現(xiàn)代建筑中搭石元素的運(yùn)用，以及這種元素對(duì)現(xiàn)代建筑風(fēng)格的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與搭石相關(guān)的文學(xué)作品，如《鄉(xiāng)土中國》、《中國建筑藝術(shù)》等，以加深對(duì)搭石文化的理解。

-視頻觀看：引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于中國傳統(tǒng)建筑和民俗風(fēng)情的紀(jì)錄片，如《中國古建筑大觀》、《舌尖上的中國》等，直觀感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ⒚袼撞┪镳^等，親身體驗(yàn)搭石的歷史和現(xiàn)代應(yīng)用。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究家鄉(xiāng)的民間建筑和民俗風(fēng)情，通過訪談、攝影等方式收集資料，制作成小報(bào)或報(bào)告，展示研究成果。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以搭石為主題進(jìn)行繪畫、寫作或手工藝品的創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

-社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生參與社區(qū)文化建設(shè)，如參與修復(fù)古建筑、宣傳民俗文化等活動(dòng)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-交流分享：定期舉辦學(xué)生作品展示會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

-家庭作業(yè)：布置與搭石相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家庭成員對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解程度，鼓勵(lì)家庭共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與搭石相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《石頭記》、《小石頭的故事》等，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-搭石的歷史和用途

-搭石在民間建筑中的象征意義

-搭石對(duì)家鄉(xiāng)人民生活的實(shí)際影響

②重點(diǎn)詞：

-搭石：指用石頭搭建的橋梁或通