14 圓明園的毀滅 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

14圓明園的毀滅說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：14圓明園的毀滅

2.教學(xué)年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，學(xué)生能夠深入理解歷史事件，增強對文化遺產(chǎn)保護的意識；在欣賞圓明園的昔日輝煌中，提升審美能力；同時，通過文本閱讀和表達，鍛煉語言運用能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解圓明園的歷史背景和毀滅原因，使學(xué)生認識到歷史文化的重要性。

②感受圓明園毀滅的悲劇，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和歷史責(zé)任感。

③學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，如對比、排比等，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘課文中蘊含的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生進行情感共鳴。

②理解并表達課文中的復(fù)雜情感，如悲痛、憤怒、惋惜等。

③通過對圓明園毀滅歷史的探討，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。

④將課文中的語言表達與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《圓明園的毀滅》課文教材。

2.輔助材料：準備圓明園歷史圖片、相關(guān)歷史視頻資料，以及圓明園復(fù)原圖等，以增強學(xué)生對歷史場景的理解。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、歷史背景、相關(guān)詩句等的教學(xué)課件，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準備白板或黑板，以便進行課堂討論和板書展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示圓明園的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圓明園的美麗景觀。

-提問：你們知道圓明園嗎？它有什么特別之處？

-學(xué)生分享自己的了解，教師總結(jié)并引出課題《圓明園的毀滅》。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹圓明園的歷史背景，包括其建造時間、建筑風(fēng)格、歷史地位等。

-閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圓明園毀滅的原因和過程。

-分析課文中的描寫手法，如對比、排比等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享對圓明園毀滅的感受和思考。

-教師總結(jié)討論成果，強調(diào)圓明園毀滅的歷史意義和教訓(xùn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-提問：如果圓明園沒有毀滅，你認為它會是什么樣子？

-學(xué)生發(fā)揮想象力，描述圓明園的未來景象。

-教師挑選幾組學(xué)生的描述進行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評價和補充。

-練習(xí)寫作：讓學(xué)生以“假如圓明園沒有毀滅”為題，寫一段話或一小段文字。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)圓明園的歷史價值和毀滅的教訓(xùn)。

-鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注文化遺產(chǎn)保護，傳承歷史文化。

-提問：通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，你們有什么收獲？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進行總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外書籍，了解更多關(guān)于圓明園的歷史故事。

-搜集圓明園的圖片或相關(guān)資料，制作一份小報。

-準備下一節(jié)課的討論話題，思考如何保護文化遺產(chǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.增強歷史意識：通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，學(xué)生對歷史事件有了更深入的了解，認識到歷史文化的重要性，增強了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

2.提升文化理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對比圓明園昔日的輝煌與毀滅后的景象，培養(yǎng)了文化理解能力，能夠從不同角度審視歷史和文化遺產(chǎn)。

3.提高審美鑒賞水平：通過欣賞課文中的描寫，學(xué)生學(xué)會了如何欣賞美，提高了審美鑒賞水平，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感受美。

4.培養(yǎng)語言表達能力：學(xué)生在閱讀課文、參與討論和寫作練習(xí)中，鍛煉了語言表達能力，能夠用恰當?shù)恼Z言描述歷史事件和表達自己的觀點。

5.增強情感共鳴：通過學(xué)習(xí)圓明園毀滅的歷史，學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，理解并表達悲痛、憤怒、惋惜等復(fù)雜情感。

6.培養(yǎng)批判性思維能力：學(xué)生在分析圓明園毀滅的原因和過程時，學(xué)會了運用批判性思維，能夠從多個角度審視問題，提出自己的見解。

7.提高合作學(xué)習(xí)能力：小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

8.增強實踐能力：通過搜集資料、制作小報等實踐作業(yè)，學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高了實踐能力。

9.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動閱讀課外書籍，拓寬知識面。

10.增強愛國情懷：通過學(xué)習(xí)圓明園毀滅的歷史，學(xué)生更加熱愛自己的祖國，珍惜來之不易的和平生活，培養(yǎng)了愛國情懷。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》。我覺得整體效果還不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了圓明園的圖片和視頻，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能時間上有點長，有些學(xué)生可能還沒完全進入狀態(tài)。下次我會嘗試縮短導(dǎo)入時間，直接進入主題。

在講授新知的過程中，我注意到學(xué)生們對于圓明園的歷史背景和毀滅原因表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們對課文中的描寫手法也很有感觸，能夠通過對比、排比等手法感受到作者的情感。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史事件的細節(jié)理解還不夠深入，可能在課后需要加強閱讀和復(fù)習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，描述圓明園的未來景象。這個環(huán)節(jié)挺有趣的，學(xué)生們都積極參與，但有些學(xué)生的描述過于天馬行空，沒有很好地結(jié)合歷史背景。我覺得可以在這個環(huán)節(jié)加入一些引導(dǎo)，讓學(xué)生們的想象更加貼近歷史。

課堂小結(jié)的時候，學(xué)生們分享了自己的學(xué)習(xí)心得，有的說感受到了歷史的沉重，有的說學(xué)會了珍惜當下。這些反饋讓我很欣慰，說明學(xué)生們在情感態(tài)度上有了很大的進步。

至于作業(yè)布置，我要求學(xué)生們閱讀課外書籍，搜集資料制作小報。這個作業(yè)既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課外閱讀的積極性不高，可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)他們的閱讀興趣。

在教學(xué)反思中，我認為自己做得好的地方是能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我也注意到了一些不足，比如在講解歷史背景時，可能過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入；在布置作業(yè)時，可能過于依賴學(xué)生的自覺性，沒有很好地進行監(jiān)督和指導(dǎo)。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做出以下改進：

1.在講解歷史背景時，我會更加注重細節(jié)，讓學(xué)生們能夠更加全面地了解歷史事件。

2.在布置作業(yè)時，我會提供更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)，并加強對他們的監(jiān)督和反饋。

3.我會嘗試不同的教學(xué)方法，比如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.我會更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

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