3-2《哦香雪》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3-2《哦，香雪》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，章節(jié)為《哦，香雪》。課文以細(xì)膩的筆觸描繪了香雪姑娘的美麗與堅(jiān)韌，展現(xiàn)了青春的活力與夢(mèng)想的追求。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將深入了解作者的情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)美好生活的向往和追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)分析《哦，香雪》中的人物形象和情感表達(dá)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，提升審美鑒賞能力；通過(guò)理解作者的情感和藝術(shù)手法，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的深刻理解和感悟，增強(qiáng)文化傳承與理解意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生將提高語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，促進(jìn)全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《哦，香雪》中的人物形象，特別是主人公香雪的性格特點(diǎn)和情感變化。

-把握作者通過(guò)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)刻畫展現(xiàn)的青春氣息和對(duì)美好生活的向往。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、象征等修辭手法，分析其在文中的表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解香雪內(nèi)心世界的復(fù)雜性，把握其情感變化的層次性。

-掌握象征手法的運(yùn)用，分析香雪與香雪海的關(guān)系及其象征意義。

-結(jié)合時(shí)代背景，理解作者對(duì)青春和夢(mèng)想的思考和表達(dá)。

-在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物形象和主題，提高批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《哦，香雪》相關(guān)的背景圖片、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景介紹等資料，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、投影儀等，以便進(jìn)行課堂討論和展示。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段與青春夢(mèng)想相關(guān)的音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生對(duì)青春和夢(mèng)想的思考。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)青春有什么樣的理解？你們都有自己的夢(mèng)想嗎？

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：青春是寶貴的，夢(mèng)想是人生的動(dòng)力。今天，我們將一起走進(jìn)《哦，香雪》，感受青春的活力和夢(mèng)想的追求。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹作者鐵凝及其寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初步的了解。

-朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生感受香雪的形象和情感。

-分析香雪的性格特點(diǎn)，如勇敢、堅(jiān)韌、善良等，結(jié)合具體事例進(jìn)行講解。

-通過(guò)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)刻畫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香雪對(duì)美好生活的向往。

-講解比喻、象征等修辭手法在文中的運(yùn)用，如香雪與香雪海的象征意義。

-分組討論：香雪的夢(mèng)想是什么？她為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出了怎樣的努力？

-學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂小測(cè)驗(yàn)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，如人物性格特點(diǎn)、修辭手法等。

-學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)課文的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧香雪的形象和情感，思考青春和夢(mèng)想的意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課文《哦，香雪》的相關(guān)資料，了解作者鐵凝的創(chuàng)作背景。

-撰寫一篇關(guān)于香雪的讀后感，表達(dá)自己對(duì)青春和夢(mèng)想的理解。

-預(yù)習(xí)下一課《邊城》，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)常識(shí)

-作者簡(jiǎn)介：鐵凝，中國(guó)當(dāng)代著名女作家，代表作有《哦，香雪》等。

-作品背景：《哦，香雪》創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代，反映了改革開放初期農(nóng)村青年的生活狀態(tài)。

2.人物形象

-香雪：主人公，勇敢、堅(jiān)韌、善良，對(duì)美好生活的向往和追求。

-父親：香雪的父親，勤勞樸實(shí)，關(guān)愛(ài)子女，是香雪成長(zhǎng)道路上的重要支持者。

3.環(huán)境描寫

-香雪的家鄉(xiāng)：自然風(fēng)光優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，展現(xiàn)了農(nóng)村的寧?kù)o與美好。

-香雪的生活環(huán)境：艱苦但充滿希望，反映了改革開放初期農(nóng)村青年的生活狀態(tài)。

4.情感表達(dá)

-香雪的內(nèi)心世界：勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，對(duì)未來(lái)充滿希望。

-作者對(duì)青春和夢(mèng)想的思考：通過(guò)香雪的形象，表達(dá)了對(duì)青春和夢(mèng)想的追求。

5.修辭手法

-比喻：將香雪與香雪海進(jìn)行比喻，象征著青春的美好和夢(mèng)想的追求。

-象征：香雪與香雪海的關(guān)系，象征著青春與夢(mèng)想的緊密聯(lián)系。

6.主題思想

-青春與夢(mèng)想：通過(guò)香雪的形象，表達(dá)了對(duì)青春和夢(mèng)想的追求。

-愛(ài)與希望：反映了改革開放初期農(nóng)村青年對(duì)美好生活的向往和追求。

7.寫作手法

-細(xì)節(jié)描寫：通過(guò)對(duì)香雪日常生活和情感的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)其性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

-環(huán)境描寫：通過(guò)環(huán)境描寫，烘托人物形象，表達(dá)主題思想。

8.閱讀方法

-分析人物形象：關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，把握人物性格特點(diǎn)。

-理解情感表達(dá)：關(guān)注作者對(duì)人物情感的描寫，體會(huì)作者的思想感情。

-分析修辭手法：了解比喻、象征等修辭手法，把握其在文中的表達(dá)效果。

-思考主題思想：結(jié)合時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖，理解作品的主題思想。內(nèi)容邏輯關(guān)系①香雪形象與主題思想的關(guān)系

①.1香雪的性格特點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)韌、善良

①.2香雪對(duì)美好生活的向往：對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)未來(lái)的憧憬

①.3香雪的成長(zhǎng)經(jīng)歷：從迷茫到堅(jiān)定，從平凡到不平凡

②環(huán)境描寫與人物塑造的關(guān)系

②.1香雪家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光：寧?kù)o、美麗，襯托香雪的內(nèi)心世界

②.2香雪的生活環(huán)境：艱苦但充滿希望，展現(xiàn)農(nóng)村青年的生活狀態(tài)

②.3環(huán)境與人物情感的互動(dòng)：環(huán)境描寫推動(dòng)人物情感的發(fā)展

③修辭手法與表達(dá)效果的關(guān)系

③.1比喻手法：香雪與香雪海的比喻，象征青春的美好和夢(mèng)想的追求

③.2象征手法：香雪與香雪海的關(guān)系，象征青春與夢(mèng)想的緊密聯(lián)系

③.3修辭手法與主題思想的融合：通過(guò)修辭手法，深化主題思想的表達(dá)

④人物行為與情感變化的關(guān)系

④.1香雪的行為：努力學(xué)習(xí)、積極生活、勇敢追求

④.2香雪的情感變化：從迷茫到堅(jiān)定，從失落到希望

④.3行為與情感變化的相互作用：行為推動(dòng)情感變化，情感影響行為選擇

⑤時(shí)代背景與作品意義的關(guān)系

⑤.1改革開放初期農(nóng)村的背景：經(jīng)濟(jì)困難、生活艱辛

⑤.2青年一代的使命：改變命運(yùn)、追求夢(mèng)想

⑤.3作品的時(shí)代意義：反映時(shí)代精神，激勵(lì)青年奮斗向前教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。先說(shuō)收獲吧，我感覺(jué)學(xué)生們對(duì)《哦，香雪》這篇課文的理解挺深入的，討論的時(shí)候也能積極地發(fā)表自己的看法。比如說(shuō)，他們對(duì)香雪這個(gè)角色的性格特點(diǎn)分析得挺到位，能從細(xì)節(jié)中捕捉到她的堅(jiān)韌和善良。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解比喻和象征這些修辭手法的時(shí)候，我覺(jué)得學(xué)生們的反應(yīng)沒(méi)有預(yù)期的那么熱烈?？赡苁沁@部分內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，我沒(méi)有很好地用實(shí)例去幫助他們理解。還有，我在課堂討論環(huán)節(jié)，沒(méi)有很好地引導(dǎo)他們從不同的角度去思考問(wèn)題，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的預(yù)期目標(biāo)沒(méi)有明確，導(dǎo)致討論的方向不夠聚焦。

在教學(xué)管理上，我覺(jué)得自己做得還不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較專注，互動(dòng)也比較積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生似乎對(duì)這節(jié)課不太感興趣，他們的參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有在課堂一開始就激發(fā)他們的興趣，或者是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有找到合適的方法來(lái)吸引他們的注意力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.在講解修辭手法時(shí)，我會(huì)嘗試用更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解，比如結(jié)合一些現(xiàn)代文學(xué)作品中的例子，讓他們看到這些手法在實(shí)際寫作中的