《100 以內(nèi)的加法和減法（二）-不進(jìn)位加》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不進(jìn)位加》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)內(nèi)容

《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不進(jìn)位加》是人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材中的一課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法，認(rèn)識進(jìn)位加法的概念，學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并通過實(shí)際問題應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的直觀感受和抽象理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，讓學(xué)生通過符號運(yùn)算解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過加法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。三、學(xué)情分析

二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣較高，好奇心強(qiáng)，但注意力易分散。在知識層面上，學(xué)生已掌握10以內(nèi)加減法，具備了一定的數(shù)感和初步的運(yùn)算能力。然而，在100以內(nèi)加法和減法的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能對進(jìn)位和不進(jìn)位的概念理解不夠清晰，容易出現(xiàn)計(jì)算錯誤。能力方面，學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和表達(dá)交流能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣也需關(guān)注，如課堂紀(jì)律、參與度和自主學(xué)習(xí)能力等，這些因素將直接影響學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)過程中需要針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：黑板、粉筆、計(jì)算器、課件投影儀

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：電子白板、多媒體課件、加減法動畫視頻

-教學(xué)手段：小組合作、游戲競賽、實(shí)際問題解決教學(xué)活動五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不進(jìn)位加》的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生觀看相關(guān)視頻，完成簡單的加減法練習(xí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“不進(jìn)位加法”的概念，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找出哪些不進(jìn)位加法的例子？不進(jìn)位加法與進(jìn)位加法有什么區(qū)別？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不進(jìn)位加法的基本概念和計(jì)算方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下自己在觀看視頻或練習(xí)過程中遇到的困難和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小熊過河”，引出“不進(jìn)位加法”的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述小熊在過河時，每跳一步都是不進(jìn)位的加法。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，展示幾個簡單的加法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)不進(jìn)位加法的規(guī)律。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“加法接力賽”活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握不進(jìn)位加法的技能。例如，學(xué)生分為小組，進(jìn)行加法接力，快速準(zhǔn)確地進(jìn)行不進(jìn)位加法計(jì)算。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“加法接力賽”活動，體驗(yàn)不進(jìn)位加法知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解不進(jìn)位加法的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過“加法接力賽”等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握不進(jìn)位加法的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“不進(jìn)位加法”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生完成一定數(shù)量的不進(jìn)位加法練習(xí)題。

提供拓展資源：提供與不進(jìn)位加法相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)繪本、在線練習(xí)平臺等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以嘗試解決一些生活中的不進(jìn)位加法問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并通過實(shí)際應(yīng)用提高計(jì)算能力。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，通過實(shí)踐活動和游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不進(jìn)位加》這一章節(jié)后，能夠熟練掌握以下知識點(diǎn)和技能：

（1）理解不進(jìn)位加法的概念：學(xué)生能夠明確區(qū)分不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，知道在加法運(yùn)算中，當(dāng)兩個加數(shù)相加時，如果和小于或等于10，則不需要進(jìn)位。

（2）掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法：學(xué)生能夠運(yùn)用正確的計(jì)算方法進(jìn)行不進(jìn)位加法運(yùn)算，包括列豎式、心算等。

（3）提高計(jì)算速度：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生的計(jì)算速度得到顯著提高，能夠迅速完成不進(jìn)位加法運(yùn)算。

（4）增強(qiáng)數(shù)感：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，提高了對數(shù)的直觀感受和抽象理解能力。

2.思維能力發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下思維能力：

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的過程中，需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理、判斷和歸納總結(jié)，從而提高邏輯思維能力。

（2）分析問題能力：通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠?qū)W會分析問題、找出問題的關(guān)鍵，提高分析問題能力。

（3）創(chuàng)新思維能力：在課堂活動和課后拓展中，學(xué)生可以嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.合作與交流能力

本節(jié)課的教學(xué)活動有助于提高學(xué)生的以下能力：

（1）團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

（2）溝通表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、提問和討論，提高自己的溝通表達(dá)能力。

（3）傾聽能力：在小組合作和課堂討論中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽他人的觀點(diǎn)，提高自己的傾聽能力。

4.價值觀與情感態(tài)度

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下價值觀和情感態(tài)度：

（1）積極向上：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷挑戰(zhàn)自己，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)積極向上的精神。

（2）勇于探索：學(xué)生在課堂活動和課后拓展中，敢于嘗試新的解題方法，培養(yǎng)勇于探索的精神。

（3）熱愛數(shù)學(xué)：通過學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生能夠培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.綜合應(yīng)用能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于以下方面：

（1）解決實(shí)際生活中的問題：學(xué)生在日常生活中，遇到簡單的加法問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)的不進(jìn)位加法知識進(jìn)行計(jì)算。

（2）參與數(shù)學(xué)競賽：學(xué)生在掌握不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，可以參加相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽，鍛煉自己的數(shù)學(xué)能力。

（3）拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①不進(jìn)位加法概念

-不進(jìn)位加法：兩個加數(shù)相加，和小于或等于10，不需要進(jìn)位的加法。

-關(guān)鍵詞：加數(shù)、和、不進(jìn)位

②不進(jìn)位加法計(jì)算方法

-豎式計(jì)算：將加數(shù)和被加數(shù)對齊，從個位開始相加，和小于或等于10直接寫下來。

-心算方法：通過觀察加數(shù)和被加數(shù)的個位數(shù)，直接計(jì)算出和。

-關(guān)鍵詞：豎式、個位、和、直接寫下

③不進(jìn)位加法實(shí)例

-例子：5+3=8

-例子：7+6=13（需進(jìn)位，不屬于本節(jié)課內(nèi)容）

-關(guān)鍵詞：例子、個位數(shù)相加、和

④不進(jìn)位加法練習(xí)

-練習(xí)類型：填空題、選擇題、應(yīng)用題

-練習(xí)目的：鞏固不進(jìn)位加法計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-關(guān)鍵詞：填空題、選擇題、應(yīng)用題、鞏固、計(jì)算速度、準(zhǔn)確性

⑤不進(jìn)位加法總結(jié)

-總結(jié)內(nèi)容：回顧不進(jìn)位加法的概念、計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。

-總結(jié)目的：幫助學(xué)生形成完整的知識體系，提高數(shù)學(xué)思維能力。

-關(guān)鍵詞：回顧、概念、計(jì)算方法、注意事項(xiàng)、知識體系、數(shù)學(xué)思維能力八、教學(xué)反思

今天上了《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不進(jìn)位加》這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的，學(xué)生們參與度很高。我通過小故事引入課題，激發(fā)了他們的興趣。在講解不進(jìn)位加法時，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合具體的例子，幫助他們理解。比如，我用“小熊過河”的故事，讓學(xué)生們理解加法就是小熊每跳一步，步數(shù)增加的過程。這樣的教學(xué)方式，我覺得挺有效的，學(xué)生們聽起來也很有趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解豎式計(jì)算時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于個位數(shù)的加法還是不太熟練。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，沒有做到因材施教。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于不進(jìn)位加法的計(jì)算規(guī)則掌握得不夠牢固。我在反思中發(fā)現(xiàn)，可能是我在講解時，過于依賴?yán)?，而沒有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。今后，我會在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生自己思考和總結(jié)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂互動方面，我覺得還可以做得更好。雖然學(xué)生們參與度很高，但有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言。我意識到，這可能是因?yàn)樗麄儗?shù)學(xué)有一