2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第三單元 遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一 第12課 遼宋夏金元的文化說課稿2 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第12課遼宋夏金元的文化說課稿2新人教版必修《中外歷史綱要（上）》一、課程基本信息

1.課程名稱：遼宋夏金元的文化

2.教學(xué)年級和班級：高一年級全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年9月第3周星期三第1節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解遼宋夏金元時(shí)期多民族文化的交融與碰撞，提升學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到不同民族文化的獨(dú)特性和互補(bǔ)性，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)尊重多元文化的意識。同時(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用歷史思維，從歷史角度審視文化現(xiàn)象，提高歷史解釋能力。三、學(xué)情分析

高一年級學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但已有知識儲備相對有限。在知識層面，學(xué)生對遼宋夏金元這一時(shí)期的歷史背景有一定了解，但對具體文化現(xiàn)象的認(rèn)知較為薄弱。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和基本的歷史分析能力，但缺乏對復(fù)雜歷史現(xiàn)象的深入思考和綜合分析能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史意識較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和批判性思維能力有待提高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意愿，但課堂參與度不高，部分學(xué)生存在依賴教師講解的習(xí)慣。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，使得學(xué)生在面對較為復(fù)雜的文化現(xiàn)象時(shí)，往往難以主動探究和解決問題。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維能力。同時(shí)，通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，提高他們的歷史解釋能力和文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有《中外歷史綱要（上）》教材，以便查閱相關(guān)歷史背景和文化資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與遼宋夏金元文化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如壁畫、書法作品、歷史文獻(xiàn)節(jié)選等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)資源，確保圖片和視頻播放流暢。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)準(zhǔn)備書寫工具，以便學(xué)生記錄學(xué)習(xí)筆記。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示遼宋夏金元時(shí)期的代表性文化作品圖片，如《清明上河圖》局部，引導(dǎo)學(xué)生初步感受這一時(shí)期的文化特色。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.遼宋夏金元時(shí)期的民族融合：介紹遼、宋、夏、金四個(gè)民族政權(quán)的并立，分析各民族文化的交流與融合。

b.遼宋夏金元時(shí)期的文化成就：講解書法、繪畫、建筑、音樂、舞蹈等領(lǐng)域的代表性成就，如宋詞、遼金壁畫等。

c.遼宋夏金元時(shí)期的文化特點(diǎn)：分析各民族文化的獨(dú)特性，如遼代的契丹文化、宋代的漢文化、夏代的黨項(xiàng)文化等。

2.舉例說明：

a.以《清明上河圖》為例，分析宋代繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和解讀這幅作品。

b.以宋詞為例，講解宋代文學(xué)的特點(diǎn)，如豪放派、婉約派等，并選取代表作品進(jìn)行賞析。

3.互動探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論遼宋夏金元時(shí)期各民族文化的特點(diǎn)及其相互影響。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同民族的歷史人物，模擬歷史場景，體驗(yàn)各民族文化的交融。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

b.小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，分享對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感悟。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的練習(xí)和討論進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對性的指導(dǎo)。

b.針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和補(bǔ)充講解。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼宋夏金元時(shí)期多民族文化的交融與碰撞。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注和研究相關(guān)歷史和文化知識，提高自己的歷史素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀教材相關(guān)章節(jié)，加深對遼宋夏金元時(shí)期文化的理解。

2.收集有關(guān)遼宋夏金元時(shí)期文化的圖片、視頻等資料，為下次課的展示做準(zhǔn)備。

備注：本教案可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

a.遼宋夏金元時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)：介紹這一時(shí)期的重要考古發(fā)現(xiàn)，如遼上京遺址、宋墓出土文物、夏都遺址等，這些發(fā)現(xiàn)為研究當(dāng)時(shí)的文化提供了實(shí)物證據(jù)。

b.遼宋夏金元時(shí)期的文學(xué)作品：推薦閱讀《水滸傳》、《三國演義》等文學(xué)作品中的相關(guān)章節(jié)，了解這一時(shí)期的社會風(fēng)貌和人物形象。

c.遼宋夏金元時(shí)期的藝術(shù)作品：介紹這一時(shí)期的書法、繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，如北宋的范寬《溪山行旅圖》、南宋的馬遠(yuǎn)《踏歌圖》等。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以參觀博物館或藝術(shù)展覽，親自欣賞遼宋夏金元時(shí)期的文物和藝術(shù)作品，增強(qiáng)對歷史文化的直觀感受。

b.鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《中國通史》中關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的章節(jié)，以獲取更全面的歷史背景知識。

c.組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，通過模擬歷史事件，深入理解當(dāng)時(shí)的社會關(guān)系和文化沖突。

d.開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的文化主題，如遼宋夏金元時(shí)期的服飾、飲食文化等，進(jìn)行深入研究，并制作成研究報(bào)告或展示PPT。

e.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)博客等，讓學(xué)生了解最新的學(xué)術(shù)研究成果，拓寬視野。

f.鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文，通過對某一歷史事件的深入分析，提高學(xué)生的歷史寫作能力和批判性思維能力。

g.組織學(xué)生參觀歷史遺跡，如長城、故宮等，實(shí)地感受歷史文化的魅力，增強(qiáng)對歷史的敬畏之心。

h.結(jié)合現(xiàn)代科技，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。七、板書設(shè)計(jì)

①遼宋夏金元時(shí)期文化背景

-遼、宋、夏、金政權(quán)并立

-民族交融與文化交流

②遼宋夏金元時(shí)期文化成就

①遼代：契丹文化特色

-契丹文字與書法藝術(shù)

-遼金壁畫藝術(shù)

②宋代：漢文化繁榮

-宋詞藝術(shù)成就

-繪畫藝術(shù)（如范寬、馬遠(yuǎn)）

③夏代：黨項(xiàng)文化特點(diǎn)

-黨項(xiàng)文字與歷史記載

-文化交流與融合

④金代：女真文化發(fā)展

-女真文字與音樂舞蹈

-歷史人物與文化貢獻(xiàn)

③遼宋夏金元時(shí)期文化特點(diǎn)

①民族文化多樣性

-各民族文化的獨(dú)特性

-文化交融與相互影響

②文化發(fā)展水平

-書畫藝術(shù)的高峰

-科技文化的創(chuàng)新

③社會生活與思想觀念

-儒家思想的傳承與發(fā)展

-社會風(fēng)尚與民間習(xí)俗八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我覺得挺有意思的，咱們一起來回顧一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動方式，比如小組討論、角色扮演，這些方法挺受學(xué)生歡迎的?？吹剿麄兎e極地參與進(jìn)來，我覺得挺欣慰的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不太自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多給他們一些鼓勵，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們表達(dá)自己。

再來說說策略。我注意到，在講解遼宋夏金元時(shí)期的文化特點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生聽起來有點(diǎn)吃力。這可能是因?yàn)檫@些內(nèi)容對他們來說比較陌生，所以我決定在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，這樣上課的時(shí)候他們就能更好地跟上進(jìn)度了。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體還好，但還是有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。我意識到，作為老師，我得更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

最后，我想針對教學(xué)中存在的問題和不足，提幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議。

第一，針對