Unit 5 Here and Now （大單元說課稿）2024-2025學(xué)年七年級英語下冊同步備課系列（人教版2024）

Unit5HereandNow（大單元說課稿）2024-2025學(xué)年七年級英語下冊同步備課系列（人教版2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5HereandNow（大單元說課稿）2024-2025學(xué)年七年級英語下冊同步備課系列（人教版2024）課程基本信息1.課程名稱：Unit5HereandNow

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過基本的英語字母、音標(biāo)和簡單的詞匯。他們可能已經(jīng)具備基礎(chǔ)的聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和書寫。然而，對于本單元的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，他們可能還處于初步理解和應(yīng)用階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)通常充滿好奇心和興趣，他們喜歡通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能在語法和詞匯方面有較好的基礎(chǔ)，而另一些學(xué)生可能需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)的混淆，特別是在區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。此外，學(xué)生可能會(huì)在理解動(dòng)詞的變化形式和構(gòu)造句子時(shí)遇到困難。此外，由于英語并非母語，學(xué)生在語音和語調(diào)上也可能存在挑戰(zhàn)，需要通過大量的練習(xí)來提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版2024七年級英語下冊》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的圖片，如正在進(jìn)行的動(dòng)作圖片，以及相關(guān)視頻片段，以輔助學(xué)生理解時(shí)態(tài)。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，包括語法規(guī)則和例句。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)，同時(shí)確保教室安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能列舉一些使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示正在進(jìn)行的日?；顒?dòng)視頻，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句“Sheisreadingabook.”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用be動(dòng)詞？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，掌握其應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫一篇小作文，描述一天中正在進(jìn)行的活動(dòng)。

提供拓展資源：提供在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生查找更多關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的例句和練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語法理解與應(yīng)用

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則，包括助動(dòng)詞be的使用（am/is/are）、現(xiàn)在分詞（-ing形式）以及構(gòu)成疑問句和否定句的方法。學(xué)生能夠在口頭和書面表達(dá)中正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，如：“HeiswatchingTV.”（他正在看電視。）和“Iamnotdoingmyhomework.”（我正在做家庭作業(yè)。）

2.詞匯擴(kuò)展

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并能夠使用一定數(shù)量的與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的詞匯，如“doing”（正在做）、“going”（去）、“watching”（觀看）等，這些詞匯能夠幫助他們更豐富地描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.交流能力提升

通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語交流能力得到提升。學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單的對話，如詢問朋友正在做什么、分享自己的活動(dòng)安排等。

4.寫作能力提高

學(xué)生通過寫作練習(xí)，能夠?qū)F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)融入到小作文或日記中，描述自己的日?；顒?dòng)或計(jì)劃，從而提高寫作的連貫性和豐富性。

5.文化意識增強(qiáng)

通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生不僅了解了英語語法，還了解了一些西方文化中的日常生活習(xí)慣，如英語國家的人們?nèi)绾蚊枋稣谶M(jìn)行的動(dòng)作。

6.學(xué)習(xí)策略改進(jìn)

通過自主預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用在線資源和同伴合作來提高學(xué)習(xí)效率。他們能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，并逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力得到提升，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極完成課后作業(yè)。

具體學(xué)習(xí)效果分析如下：

-在語法理解與應(yīng)用方面，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，能夠獨(dú)立完成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子構(gòu)成練習(xí)，并能夠在實(shí)際對話中運(yùn)用該時(shí)態(tài)。

-在詞匯擴(kuò)展方面，學(xué)生能夠識別并使用與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的詞匯，并在日常生活中嘗試使用這些詞匯進(jìn)行交流。

-在交流能力提升方面，學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在模擬真實(shí)場景的對話中展現(xiàn)良好的語言運(yùn)用能力。

-在寫作能力提高方面，學(xué)生能夠撰寫包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的小段落，表達(dá)清晰，句子結(jié)構(gòu)完整。

-在文化意識增強(qiáng)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對英語國家的日常生活有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際能力。

-在學(xué)習(xí)策略改進(jìn)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和同伴互助來提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-在學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變方面，學(xué)生表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，愿意嘗試新方法，勇于挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)興趣得到持續(xù)激發(fā)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成與用法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成（助動(dòng)詞be+現(xiàn)在分詞）

-重點(diǎn)詞：be動(dòng)詞（am,is,are），現(xiàn)在分詞（-ing形式）

-重點(diǎn)句型：主語+be動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞+其他成分

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問句和否定句

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：構(gòu)成疑問句（Be動(dòng)詞提前，助動(dòng)詞be+主語+現(xiàn)在分詞）

-重點(diǎn)詞：Be動(dòng)詞的不同形式（am,is,are）

-重點(diǎn)句型：Be動(dòng)詞+主語+現(xiàn)在分詞+其他成分

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問句

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：構(gòu)成特殊疑問句（Wh-詞+Be動(dòng)詞+主語+現(xiàn)在分詞）

-重點(diǎn)詞：特殊疑問詞（who,what,where,when,why,how）

-重點(diǎn)句型：Wh-詞+Be動(dòng)詞+主語+現(xiàn)在分詞+其他成分

④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和肯定句轉(zhuǎn)換

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：否定句（Be動(dòng)詞+not+現(xiàn)在分詞）

-重點(diǎn)詞：not

-重點(diǎn)句型：主語+Be動(dòng)詞+not+現(xiàn)在分詞+其他成分

⑤現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)標(biāo)志

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的標(biāo)志詞（now,atthemoment,rightnow,etc.）

-重點(diǎn)詞：標(biāo)志詞

-重點(diǎn)句型：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)標(biāo)志詞+主語+Be動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞+其他成分

⑥現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定形式

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：構(gòu)成否定形式（主語+Be動(dòng)詞+not+現(xiàn)在分詞）

-重點(diǎn)詞：not

-重點(diǎn)句型：主語+Be動(dòng)詞+not+現(xiàn)在分詞+其他成分

⑦現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與其他時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換（如一般現(xiàn)在時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)）

-重點(diǎn)詞：時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

-重點(diǎn)句型：根據(jù)上下文進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換，保持句子意義的一致性反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，提高學(xué)生參與度

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。例如，模擬餐廳點(diǎn)餐、機(jī)場接機(jī)等場景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的對話。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在實(shí)際交流中更好地掌握了語法點(diǎn)。

2.多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性

為了使課堂更加生動(dòng)有趣，我使用了多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻等。這些資源不僅幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面

在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者時(shí)間分配不合理。有時(shí)候，為了完成教學(xué)任務(wù)，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的興趣和需求。

2.教學(xué)方法方面

在講解語法規(guī)則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法理解不夠透徹。這可能是因?yàn)槲业闹v解過于簡單，沒有結(jié)合具體的例子和實(shí)際情境，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠牢固。

3.教學(xué)評價(jià)方面

評價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是對于那些在課堂上不太活躍的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織，提高學(xué)生參與度

我將重新設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，