14《學弈》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

14《學弈》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課內容選自六年級下冊語文統(tǒng)編版教材《學弈》。主要內容包括文言文《學弈》的閱讀與理解，通過學習弈秋和兩個學習弈的人的故事，引導學生體會古代圣賢對學習態(tài)度和方法的要求，培養(yǎng)學生的閱讀理解和思考能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提高學生對古代文化知識的理解和欣賞。

2.培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度和良好的學習習慣，通過學習弈秋的故事，引導學生認識到專注學習的重要性。

3.增強學生的文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經積累了一定的文言文閱讀經驗，能夠辨識一些常見的文言文句式和詞匯。然而，對于較長的文言文段落，他們可能還缺乏有效的閱讀策略和深入理解的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文化故事通常抱有濃厚的興趣，但部分學生可能對文言文的閱讀感到困難，因為他們可能對文言文的語法結構和詞匯含義不夠熟悉。學生的能力水平參差不齊，有的學生閱讀理解能力強，有的則較弱。學習風格方面，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《學弈》時可能會遇到以下困難：一是對文言文實詞的理解困難，如“之、乎、者、也”等虛詞的使用；二是對于古代文化背景知識的缺乏，影響了對文章深層含義的理解；三是缺乏有效的閱讀策略，難以把握文章的主旨和作者的意圖。這些困難可能會影響學生對文章的整體把握和深入思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有六年級下冊語文統(tǒng)編版教材，以便于閱讀《學弈》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古代圍棋棋盤和棋子，以及相關的視頻資料，幫助學生更好地理解古代圍棋文化。

3.教學工具：準備一些小卡片，用于學生進行角色扮演和詞語解釋游戲，以增強互動性和趣味性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論和合作學習，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習的是一篇很有趣的文言文《學弈》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起進入古代的圍棋世界?！?/p>

2.學生們閉上眼睛，深呼吸，感受著老師帶來的寧靜氛圍。

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：“現(xiàn)在請大家打開課本，跟讀一遍《學弈》，注意讀準字音，讀通句子?！?/p>

2.學生們跟讀課文，老師巡視課堂，糾正學生的讀音。

3.老師說：“同學們，剛才我們初步了解了《學弈》的內容，現(xiàn)在請你們說說，這篇課文主要講述了什么故事？”

4.學生們積極回答，老師總結：“《學弈》講述了弈秋教兩個學生學圍棋的故事，通過這個故事，我們了解到學習需要專心致志，不可分心?！?/p>

三、細讀課文，探究主旨

1.老師說：“接下來，我們要深入探究課文的主旨。請大家再次閱讀課文，找出文中描寫弈秋教棋的句子。”

2.學生們認真閱讀課文，找出相關句子。

3.老師說：“同學們，請你們用自己的話概括一下弈秋教棋的特點?！?/p>

4.學生們回答，老師總結：“弈秋教棋的特點是‘專心致志’，他不僅教棋藝，更教學生做人的道理?！?/p>

5.老師說：“那么，弈秋為什么能教出兩個出色的學生呢？請大家結合課文內容，談談自己的看法?！?/p>

6.學生們展開討論，老師引導：“可以從弈秋的教學方法、學生的態(tài)度、環(huán)境因素等方面來分析。”

7.學生們積極發(fā)言，老師總結：“弈秋之所以能教出優(yōu)秀的學生，是因為他注重培養(yǎng)學生的專注力，讓學生在學棋的過程中學會做人?！?/p>

四、品讀課文，體會情感

1.老師說：“現(xiàn)在，請大家再次閱讀課文，找出文中描寫兩個學生學習圍棋的句子?！?/p>

2.學生們找出相關句子。

3.老師說：“同學們，請你們用自己的話描述一下兩個學生在學習圍棋過程中的心理變化。”

4.學生們回答，老師總結：“兩個學生在學習圍棋的過程中，從最初的興奮、好奇，到后來的專注、刻苦，最終取得了成功。”

5.老師說：“這個故事告訴我們，只要我們專心致志，刻苦努力，就一定能夠取得成功?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師說：“同學們，今天我們學習了《學弈》，那么在現(xiàn)實生活中，你們有沒有遇到過需要專心致志去做的事情呢？請舉例說明?！?/p>

2.學生們積極分享自己的經歷。

3.老師說：“通過今天的學習，我們明白了專心致志的重要性。希望大家在今后的學習和生活中，都能夠做到專心致志，努力成為更好的自己?！?/p>

六、課堂小結

1.老師說：“同學們，今天我們學習了《學弈》，通過這個故事，我們了解到學習需要專心致志，不可分心。希望大家在今后的學習和生活中，都能夠做到專心致志，努力成為更好的自己?！?/p>

2.學生們點頭表示認同。

3.老師說：“今天的課就上到這里，希望大家能夠認真完成課后作業(yè)，鞏固今天所學的內容?！?/p>

4.學生們表示明白，下課。知識點梳理1.文言文基礎知識：

-文言文的句式結構：主謂結構、判斷句、省略句等。

-文言文常用虛詞：之、乎、者、也、以、于、而、則等。

-文言文閱讀技巧：翻譯方法、斷句技巧、關鍵詞匯積累等。

2.《學弈》課文內容：

-故事背景：介紹古代圍棋的起源和發(fā)展。

-人物介紹：弈秋、兩個學習圍棋的學生。

-情節(jié)概述：弈秋教兩個學生學圍棋的過程，包括學生的興奮、好奇、專注、刻苦等心理變化。

-主題思想：學習需要專心致志，不可分心。

3.文言文翻譯技巧：

-理解原文：準確把握文章的主旨和作者的意圖。

-翻譯方法：直譯和意譯相結合，保持原文的風格和韻味。

-翻譯練習：通過練習提高翻譯的準確性和流暢性。

4.傳統(tǒng)文化知識：

-古代圍棋文化：介紹圍棋的起源、演變、規(guī)則等。

-學習方法：古代圣賢對學習態(tài)度和方法的要求，如專心致志、勤學苦練等。

5.閱讀理解能力培養(yǎng)：

-提高閱讀速度：通過大量閱讀提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀興趣。

-深入理解文章：通過分析文章結構、人物形象、主題思想等，深入理解文章內涵。

-培養(yǎng)批判性思維：對文章進行評價，提出自己的觀點和見解。

6.語文素養(yǎng)提升：

-語言表達能力：通過閱讀、寫作、口語表達等途徑提高語言表達能力。

-思維品質：培養(yǎng)嚴謹、周密的邏輯思維能力，提高思維的深度和廣度。

-人文素養(yǎng)：傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自信。

7.課后作業(yè)設計：

-詞語積累：收集《學弈》中的生詞，并進行解釋和運用。

-翻譯練習：翻譯《學弈》中的精彩段落，提高翻譯能力。

-閱讀感悟：結合自身經歷，撰寫一篇關于《學弈》的感悟文章。

-創(chuàng)作練習：根據《學弈》的情節(jié)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇新的故事。板書設計①文章主題

-《學弈》

-專心致志，不可分心

②人物形象

-弈秋：專心致志的圍棋高手，注重培養(yǎng)學生的專注力。

-學生甲：學習圍棋的過程中，從興奮好奇到專注刻苦。

-學生乙：學習圍棋的過程中，從興奮好奇到專注刻苦。

③課文結構

-開篇：引出故事背景，介紹弈秋。

-主體：描述弈秋教兩個學生學圍棋的過程。

-結尾：總結學習需要專心致志，不可分心的道理。

④關鍵詞匯

-弈：下圍棋

-秋：弈秋，圍棋高手

-之：的

-者也：助詞，無實義

-專心致志：一心一意，全神貫注

-耳無所聞：形容非常專心，連周圍的聲音都聽不到

⑤精美句子

-“弈秋，通國之善弈者也?！?/p>

-“其一人專心致志，惟弈秋之為聽?！?/p>

-“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

-“雖與之俱學，弗若之矣。”

-“其弟子之成也，固非一藝之成也?！苯虒W反思與總結今天的《學弈》一課，讓我深感教學相長的樂趣?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面有一些值得肯定的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營造做得還不錯。通過引入圍棋文化，讓學生們對這篇文章有了初步的了解和興趣。在課堂上，我盡量用生動形象的語言來描述弈秋教棋的場景，讓學生們仿佛置身于古代的圍棋世界中。這種氛圍的營造，對于激發(fā)學生的學習興趣起到了很好的作用。

在教學過程中，我注重了以下幾點：

①引導學生自主探究：在閱讀課文之前，我讓學生們先進行自主閱讀，找出自己感興趣的句子，并提出自己的疑問。這樣既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又讓他們在閱讀過程中有所收獲。

②鼓勵學生互動交流：在課堂上，我鼓勵學生們積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。通過互動交流，學生們能夠更好地理解課文內容，同時也能夠提高他們的表達能力。

③注重情感態(tài)度的培養(yǎng)：在講解課文時，我不僅僅關注知識點的傳授，更注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。例如，在講解弈秋教棋的過程中，我強調了專心致志的重要性，讓學生們認識到學習需要專注和努力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

①對學生的個別關注不夠：在課堂上，我可能過于關注整體，而忽視了部分學生的個別需求。今后，我要更加關注每個學生的學習和感受，確保他們都能在課堂上有所收獲。

②課堂時間的分配不夠合理：在講解某