17《盼》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

17《盼》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《盼》

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力，通過閱讀《盼》這篇課文，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪情感變化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對生活的感悟和對美好事物的向往。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知。

4.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文中的情感邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。他們已經(jīng)接觸過一些描寫情感變化的文學(xué)作品，對人物心理活動(dòng)和細(xì)節(jié)描寫有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對文學(xué)作品通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗(yàn)不同的情感世界。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠進(jìn)行基本的文本分析和評價(jià)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀的圖像和活動(dòng)來理解文本，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過深入思考和文字分析來把握作品內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《盼》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對文中某些詞語或句子的理解困難，尤其是在理解人物心理活動(dòng)和情感變化方面。此外，對于一些學(xué)生來說，將文本中的情感轉(zhuǎn)化為自己的感受并表達(dá)出來可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，對于不同文化背景的學(xué)生來說，理解課文中的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗也可能是一個(gè)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、紙質(zhì)教材《盼》、黑板或白板、粉筆或白板筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：課文朗讀音頻、與課文相關(guān)的圖片和視頻資料、網(wǎng)絡(luò)詞典和百科知識鏈接。

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、板書設(shè)計(jì)、課后閱讀推薦。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于童年期待的場景視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)期待的事情，引發(fā)學(xué)生對《盼》這篇課文的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生過去學(xué)習(xí)過的描寫情感變化的文學(xué)作品，如《賣火柴的小女孩》、《小蝌蚪找媽媽》等，回顧人物心理活動(dòng)和情感變化的相關(guān)知識。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《盼》這篇課文的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

2.舉例說明：通過分析課文中的具體句子和描寫，幫助學(xué)生理解作者如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪情感變化。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“文章中的主人公盼了多久？為什么會(huì)有這樣的期待？”等，讓學(xué)生在討論中深入理解課文。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)人物的情感變化，并嘗試用自己的語言表達(dá)出來。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的朗讀和表達(dá)給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描寫情感變化的方法和技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中學(xué)到了什么，以及如何將這些知識應(yīng)用到自己的寫作中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生閱讀《盼》這篇課文，并嘗試用自己喜歡的方式（如繪畫、寫作等）表達(dá)對故事的理解和感悟。

2.收集與課文相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

六、課堂延伸（約5分鐘）

1.教師提出問題：為什么作者會(huì)選擇這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)來講述這個(gè)故事？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力，使學(xué)生在理解課文的同時(shí)，提升自己的語文素養(yǎng)。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練地閱讀并理解《盼》這篇課文，把握故事情節(jié)、人物性格和主題思想。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了分析課文中的情感描寫，能夠識別和解釋人物在故事中的心理變化。

-學(xué)生掌握了描寫情感變化的寫作技巧，能夠在自己的寫作中運(yùn)用類似的修辭手法。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀和討論中提高了批判性思維能力，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入分析和評價(jià)。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，增強(qiáng)了合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在朗讀和表達(dá)中提升了語言組織和表達(dá)能力，能夠更流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過課文中的情感描寫，體驗(yàn)到了童年期待的美好和失望的痛苦，加深了對情感的理解和共鳴。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會(huì)了換位思考，更加關(guān)注他人的感受和需求。

-學(xué)生對傳統(tǒng)文化節(jié)日有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)的愿望。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠積極尋求幫助，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我管理能力，能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在與家人、朋友的交流中運(yùn)用情感表達(dá)技巧。

-學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用課文中的寫作方法，提高了自己的寫作水平。

-學(xué)生在參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)中，能夠主動(dòng)展示自己的學(xué)習(xí)成果，如朗讀、演講等。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看中產(chǎn)生共鳴，這樣的方式比較新穎，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，深化理解：在課堂討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，各抒己見，這樣可以讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對課文的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配：在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配得不夠合理，有些知識點(diǎn)講解得不夠深入，而有些環(huán)節(jié)則顯得匆忙。這可能會(huì)影響到學(xué)生對知識的全面掌握。

2.學(xué)生參與度：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)，可能在課堂互動(dòng)中需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要考慮引入更多的評價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注，同時(shí)也要注意留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和反思。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，同時(shí)也會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和反饋，讓學(xué)生在課堂上更加積極地參與。

3.多元化評價(jià)方式：我將嘗試引入形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，通過課堂觀察、學(xué)生自評、互評以及作業(yè)分析等多種手段，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高他們的自我評價(jià)能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-故事情節(jié)：主人公的盼望過程，包括盼望的內(nèi)容、盼望的原因和盼望的變化。

-人物性格：主人公的期待心理、情緒變化以及最終的心境。

-主題思想：對美好生活的向往、對童年記憶的回憶以及對現(xiàn)實(shí)與期待之間差距的反思。

②重點(diǎn)詞句：

-詞：盼、期待、焦急、失望、欣喜

-句：