1 古詩三首 四時田園雜興（其三十一）說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

1古詩三首四時田園雜興（其三十一）說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本課《四時田園雜興（其三十一）》選自統(tǒng)編版五年級下冊語文，旨在讓學(xué)生感受詩歌的意境美，體會詩人對農(nóng)村生活的熱愛。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過詩歌朗誦和創(chuàng)作，增強語言表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受詩歌的韻律美和意境美，提高審美情趣。

3.增強文化理解與傳承意識，了解田園詩的特點，感受中國傳統(tǒng)文化魅力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，他們對語言文字的敏感度逐漸增強，能夠初步理解和欣賞文學(xué)作品。在知識層面上，他們已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對韻律、意象等有一定的認識。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對古詩詞的理解往往停留在字面意思，缺乏對深層內(nèi)涵的挖掘。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、默寫能力和初步的鑒賞能力已有一定基礎(chǔ)，但獨立思考和創(chuàng)造性表達的能力尚需提高。他們在學(xué)習(xí)《四時田園雜興（其三十一）》這類詩歌時，可能會遇到理解上的困難，如詩句的意象、修辭手法的運用等。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀正在形成中，他們對自然、田園生活的向往和對傳統(tǒng)文化的興趣是學(xué)習(xí)的動力。但在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對詩歌內(nèi)容的理解和吸收。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，通過提問和解答激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受詩歌韻律，提高朗讀興趣。

3.利用多媒體展示田園風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境，增強審美體驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們喜歡田園風(fēng)光嗎？有沒有去過農(nóng)村，見過那些美麗的景色？”這樣的問題引入，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生之前學(xué)過的詩歌，如《憫農(nóng)》、《靜夜思》等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與田園生活的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：通過朗讀《四時田園雜興（其三十一）》，講解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩人、詩題、背景等。

-舉例說明：選取詩歌中的典型意象，如“梅子黃時日日晴”、“小溪泛盡卻山行”等，分析其含義和表達效果。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討詩歌中體現(xiàn)的田園生活特點和詩人情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，進行角色扮演，模擬詩人在田園中的所見所感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生表演過程中，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩歌。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的意象和情感表達。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對現(xiàn)代生活的啟示，如珍惜自然、享受生活等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后朗讀《四時田園雜興（其三十一）》，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

-要求學(xué)生思考并記錄下自己在詩歌中找到的與自己生活經(jīng)歷相關(guān)的部分，下節(jié)課分享。

6.課堂延伸活動（約10分鐘）

-鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解詩人范成大的生平和創(chuàng)作背景。

-組織學(xué)生進行一次“田園風(fēng)光攝影展”，讓學(xué)生用圖片和文字記錄下自己眼中的田園風(fēng)光。

7.教學(xué)反思

-在課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，總結(jié)課堂中的亮點和不足，為今后的教學(xué)提供改進方向。

（注：以上內(nèi)容僅為示例，實際教學(xué)過程應(yīng)根據(jù)具體情況靈活調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《范成大詩集》：通過查閱范成大的其他詩作，了解其詩歌創(chuàng)作的風(fēng)格和特點。

-《宋代田園詩選》：選取宋代其他田園詩人的作品，對比閱讀，分析不同詩人在表現(xiàn)田園生活時的差異。

-《中國古典詩歌選》：選取中國古代詩歌中描寫田園生活的名篇，進行跨時代的對比閱讀。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《范成大詩集》，深入了解范成大的詩歌創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格，對比本節(jié)課所學(xué)的《四時田園雜興（其三十一）》。

-組織學(xué)生進行小組合作，選擇宋代其他田園詩人的作品，如蘇軾的《惠崇春江晚景》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，進行比較閱讀，探討不同詩人對田園生活的不同表現(xiàn)手法。

-通過《中國古典詩歌選》，讓學(xué)生了解中國古代詩歌中田園詩的發(fā)展脈絡(luò)，從先秦到明清，田園詩是如何演變和發(fā)展的。

-鼓勵學(xué)生參與戶外活動，如春游、秋游等，親身體驗田園生活，將所學(xué)詩歌與現(xiàn)實生活相結(jié)合，加深對詩歌意境的理解。

-開展詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試模仿范成大的風(fēng)格，創(chuàng)作一首田園詩，可以是現(xiàn)代詩也可以是古體詩，通過創(chuàng)作來提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)村，實地了解農(nóng)村的變化，收集農(nóng)民的生活故事，將這些素材融入到詩歌創(chuàng)作中，創(chuàng)作出具有時代特色的田園詩。

-利用圖書館、博物館等公共資源，讓學(xué)生接觸更多與田園詩相關(guān)的歷史文物和文獻資料，豐富學(xué)生的知識儲備。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦比賽，通過朗誦來提高對詩歌的理解和表達能力，同時增強對傳統(tǒng)文化的認同感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這讓學(xué)生們在理解詩歌內(nèi)容的同時，也有機會參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詩歌中的意象和情感表達有了更深的理解，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生參與討論的積極性還不夠高，可能是因為他們對詩歌的背景知識了解不夠，或者是對討論的形式不太適應(yīng)。所以，在今后的教學(xué)中，我打算在課前增加一些背景知識的介紹，同時嘗試更多的互動方式，比如小組合作、角色扮演等，來提高學(xué)生的參與度。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過舉例說明詩歌中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些例子還是感到有些抽象，他們可能需要更具體的例子來輔助理解。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，多結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，用他們熟悉的事物來解釋詩歌中的意象，讓他們更容易接受。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律總體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。這可能是因為課堂活動的設(shè)計還不夠吸引人，或者是因為學(xué)生對某些教學(xué)內(nèi)容不感興趣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂活動的趣味性和互動性，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的興趣點。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詩歌的鑒賞能力上有了提升，能夠更好地理解詩歌的意境和情感。在技能方面，他們的朗讀和表達能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對田園生活和傳統(tǒng)文化有了更深的認識和熱愛。

當然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對詩歌的理解還停留在表面，缺乏深入思考。針對這一點，我將在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《四時田