Unit 1 Science and Scientists Reading for Writing說課稿+說課稿 高中英語同步備課系列人教版2019選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsReadingforWriting說課稿+說課稿高中英語同步備課系列(人教版2019選擇性必修第二冊）一、設(shè)計思路

本課以人教版2019選擇性必修第二冊Unit1ScienceandScientistsReadingforWriting為依據(jù)，圍繞科學(xué)和科學(xué)家主題，設(shè)計以閱讀為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作練習(xí)，提高英語表達能力和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)活動注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入本單元之前，已經(jīng)具備了一定的英語閱讀和寫作基礎(chǔ)，了解一些基本的科學(xué)詞匯和句型結(jié)構(gòu)。他們可能對科學(xué)領(lǐng)域有一定的了解，但可能缺乏對特定科學(xué)家的深入認識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對科學(xué)和科技通常有較高的興趣，他們喜歡探索未知，對科學(xué)成就和科學(xué)家的事跡抱有好奇心。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上可能具備不同的能力，有的擅長閱讀理解，有的擅長寫作表達。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀來獲取信息，有的則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解方面，學(xué)生可能對專業(yè)術(shù)語的理解有困難，難以把握文章的主旨和細節(jié)。在寫作表達上，他們可能缺乏清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和豐富的詞匯量。此外，將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言進行寫作時，學(xué)生可能會遇到表達不流暢、信息遺漏等問題。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、打印機、掃描儀

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：科學(xué)和科學(xué)家相關(guān)的英語閱讀材料、音頻和視頻資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、思維導(dǎo)圖、寫作指導(dǎo)軟件五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于著名科學(xué)家的生平和貢獻。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“科學(xué)家如何改變世界”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“愛因斯坦的相對論對我們今天的生活有何影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解科學(xué)家的生平和貢獻。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考“是什么因素激發(fā)了科學(xué)家們的創(chuàng)新精神？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解科學(xué)家的生平和貢獻，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“科學(xué)家如何改變世界”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的短片。

-講解知識點：詳細講解科學(xué)家的貢獻，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，講解牛頓的萬有引力定律對現(xiàn)代科技的影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握科學(xué)知識。例如，讓學(xué)生分組討論“如果沒有科學(xué)家的發(fā)明，我們的生活會有哪些改變？”

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能詢問“科學(xué)家的研究是如何推動科技進步的？”

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗科學(xué)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解科學(xué)家的貢獻。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握科學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解科學(xué)家的貢獻，掌握科學(xué)知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“科學(xué)家如何改變世界”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的科學(xué)家的短文。

-提供拓展資源：提供與“科學(xué)家如何改變世界”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于科學(xué)史的書籍或紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在寫作中的語法錯誤或邏輯問題。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的科學(xué)知識，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-科學(xué)家的傳記：介紹著名科學(xué)家的生平、研究成就和對世界的影響，如《居里夫人傳》、《愛因斯坦：他的生活與宇宙》等。

-科學(xué)史紀錄片：觀看與科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)進步相關(guān)的紀錄片，如《宇宙奇跡》、《人類星球》等，幫助學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

-科學(xué)實驗視頻：提供一些簡單的科學(xué)實驗視頻，讓學(xué)生在家中或?qū)嶒炇矣H自操作，加深對科學(xué)原理的理解，如《水的表面張力實驗》、《酸堿反應(yīng)實驗》等。

-在線科學(xué)雜志和期刊：推薦一些在線的科學(xué)雜志和期刊，如《科學(xué)美國人》、《自然》等，讓學(xué)生閱讀最新的科學(xué)研究成果。

-科學(xué)教育網(wǎng)站：推薦一些提供科學(xué)教育和學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)站，如國家科學(xué)中心網(wǎng)站、科學(xué)博物館在線資源等。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生閱讀科學(xué)家的傳記，了解他們的生活故事和科研經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和追求。

-建議學(xué)生觀看科學(xué)紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對科學(xué)現(xiàn)象的理解，同時提高科學(xué)素養(yǎng)。

-推薦學(xué)生在家中嘗試簡單的科學(xué)實驗，通過動手操作，培養(yǎng)他們的實驗技能和科學(xué)思維。

-建議學(xué)生定期閱讀科學(xué)雜志和期刊，了解最新的科學(xué)動態(tài)和研究進展，拓寬知識視野。

-鼓勵學(xué)生利用科學(xué)教育網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí)，通過在線課程、互動問答等形式，提高他們的科學(xué)探究能力。

-組織學(xué)生參觀科學(xué)博物館或科技館，親身感受科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

-建議學(xué)生參與科學(xué)競賽或項目，如科學(xué)奧林匹克、科技發(fā)明比賽等，通過實踐鍛煉科學(xué)技能。

-鼓勵學(xué)生加入科學(xué)俱樂部或研究小組，與同學(xué)共同探討科學(xué)問題，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

-建議學(xué)生與科學(xué)家或科研人員交流，了解他們的科研工作和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的科學(xué)價值觀。

-推動學(xué)生參與社區(qū)科學(xué)活動，如環(huán)保項目、科技志愿服務(wù)等，將科學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，服務(wù)社會。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束了，我想對自己進行一番反思。首先，我要說的是，我對這節(jié)課的整體效果還是比較滿意的。通過這節(jié)課，我覺得學(xué)生們對科學(xué)和科學(xué)家的理解有了進一步的提升，他們的英語閱讀和寫作能力也得到了鍛煉。

但是，反思起來，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我可能沒有做到位。雖然我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但是學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不理想。有些學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記非常簡單，甚至有些學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這可能是因為我對預(yù)習(xí)的要求不夠明確，或者是因為我沒有提供足夠的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在未來的教學(xué)中，我需要更加細致地指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，確保他們能夠真正理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我感覺到學(xué)生的參與度還不夠高。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但是有些學(xué)生似乎不太愿意參與其中。這可能是因為他們對這些活動不夠熟悉，或者是因為他們對科學(xué)話題本身就不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在未來的教學(xué)中，更多地采用游戲化教學(xué)或者競賽形式，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再者，我在講解科學(xué)知識時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實際需求。有些學(xué)生可能對某些科學(xué)概念理解起來比較困難，但是我沒有及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，也沒有提供足夠的幫助。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)。

此外，我覺得在課后拓展環(huán)節(jié)，我還可以做得更多。雖然我提供了拓展資源，但是學(xué)生對于如何利用這些資源進行學(xué)習(xí)，可能還是有些迷茫。我可以在課后布置一些具體的拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生如何去利用這些資源，比如寫一篇關(guān)于科學(xué)家的研究報告，或者設(shè)計一個簡單的科學(xué)實驗。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。這節(jié)課雖然取得了一定的成效，但我也意識到自己還有很多不足之處。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平，努力做到以下幾點：

1.優(yōu)化課前預(yù)習(xí)，提供更具