6 磁極間的相互作用 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊教科版

6磁極間的相互作用說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊教科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：6磁極間的相互作用

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，學(xué)生能夠提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生認識到磁極間相互作用的現(xiàn)象，理解科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強對科學(xué)的興趣和責(zé)任感。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：學(xué)生了解磁極相互作用在科技發(fā)展中的作用，認識到科學(xué)技術(shù)對社會和環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的物理現(xiàn)象，如物體的運動、重力的作用等。他們對物體間的相互作用有一定的認識，但關(guān)于磁極間相互作用的原理和現(xiàn)象了解較少。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對實驗和動手操作特別感興趣。他們的觀察能力和初步的實驗操作能力有所發(fā)展，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實際操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴于教師的講解和示范。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于磁極間相互作用是一個相對抽象的概念，學(xué)生可能難以理解磁極的同名相斥、異名相吸的規(guī)律。此外，實驗操作中可能出現(xiàn)的誤差也會讓學(xué)生感到困惑。因此，教師需要通過直觀的演示和具體的實例來幫助學(xué)生建立對磁極相互作用的理解，并通過小組合作等方式提高學(xué)生的實驗操作技能。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)二年級下冊》教科書。

2.輔助材料：準備與磁極相互作用相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及磁鐵、鐵釘?shù)葘嶒灢牧稀?/p>

3.實驗器材：準備磁鐵、鐵屑、條形磁鐵、U形磁鐵等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，安排分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進行小組合作和實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一些生活中常見的磁性物品，如磁鐵、磁扣等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的特點和用途。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道磁鐵有什么特點嗎？磁鐵之間會有什么特別的相互作用嗎？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)磁鐵具有磁性，磁鐵之間會有相互吸引或排斥的現(xiàn)象。

4.引入新課：教師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)磁極間的相互作用，探究磁鐵之間的奧秘?！?/p>

5.用時：5分鐘

（二）講授新課（20分鐘）

1.磁極的概念：教師講解磁極的定義，即磁鐵的兩端分別稱為南極和北極。

2.磁極間的相互作用：教師通過演示實驗，展示同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的現(xiàn)象。

3.觀察實驗：學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)磁極間相互作用的規(guī)律。

4.分析原因：教師講解磁極間相互作用的原因，即磁極內(nèi)部存在著磁力線，磁力線從北極出發(fā)，到南極結(jié)束。

5.應(yīng)用實例：教師結(jié)合生活實例，如指南針、電磁鐵等，講解磁極間相互作用在實際生活中的應(yīng)用。

6.用時：20分鐘

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放磁鐵、鐵屑等實驗材料，讓學(xué)生進行小組實驗，觀察磁鐵間的相互作用。

2.小組匯報：每組選派代表向全班匯報實驗結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

3.課堂練習(xí)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，檢驗學(xué)生對新知識的掌握情況。

4.用時：10分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于磁極間相互作用的問題，如“磁鐵的哪個部分是南極？哪個部分是北極？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)，強調(diào)磁極間相互作用的規(guī)律。

4.用時：5分鐘

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于磁極間相互作用的問題，如“磁鐵在地球磁場中會受到什么影響？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)，強調(diào)磁鐵在地球磁場中的行為。

4.學(xué)生提問：學(xué)生向教師提問關(guān)于磁極間相互作用的問題，教師解答。

5.用時：5分鐘

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)磁極間相互作用的規(guī)律和實際應(yīng)用。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。

3.教師布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

4.用時：5分鐘

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《磁鐵的故事》：這本書以有趣的故事形式介紹了磁鐵的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用，適合學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對磁鐵的興趣。

-《生活中的磁學(xué)》：這本書介紹了磁學(xué)在生活中的應(yīng)用，如磁性材料在醫(yī)療、交通、建筑等領(lǐng)域的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解磁學(xué)知識的實用性。

-《電磁鐵的秘密》：這本書深入淺出地講解了電磁鐵的原理和制作方法，適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀，能夠拓寬他們的知識面。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作簡易的電磁鐵，觀察電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)生可以查找更多關(guān)于磁學(xué)的歷史、發(fā)展、應(yīng)用等信息，拓寬知識視野。

-學(xué)生可以分組進行磁學(xué)實驗，如觀察磁鐵在不同物質(zhì)上的吸附力，比較不同形狀磁鐵的磁性強弱等。

-鼓勵學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程和結(jié)果，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和寫作能力。

3.知識點拓展：

-磁場的性質(zhì)：磁場是一種看不見的力場，磁鐵周圍存在著磁場，磁場具有方向和強度。

-磁場線：磁場線是描述磁場分布的線條，磁場線的方向由磁鐵的北極指向南極。

-磁場強度：磁場強度表示磁場的強弱，通常用特斯拉（T）作為單位。

-磁性材料：磁性材料是指能夠被磁化的物質(zhì)，如鐵、鎳、鈷等。

-磁懸?。捍艖腋〖夹g(shù)是利用磁力使物體懸浮在空中，減少摩擦，提高運輸效率。

4.實用性拓展：

-學(xué)生可以了解磁懸浮列車的工作原理，思考磁懸浮技術(shù)在交通運輸中的應(yīng)用前景。

-學(xué)生可以研究磁性材料在環(huán)境保護中的作用，如磁性材料在去除水中污染物中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以探索磁性材料在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如磁性材料在生物醫(yī)學(xué)成像中的使用。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在日常生活中遇到的現(xiàn)象中感受到磁鐵的吸引力，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。

2.實驗探究法：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了多個實驗活動，讓學(xué)生親自動手操作，通過實驗來驗證磁極間的相互作用規(guī)律。這種方法不僅讓學(xué)生掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于緊張或?qū)χR掌握不夠，回答問題時不夠積極。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對問題的理解不夠深入。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，這可能是因為我沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致教學(xué)進度過快或過慢。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業(yè)來完成教學(xué)評價，缺乏對學(xué)生實驗操作和探究過程的評價，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)生提問和回答，通過小組討論和角色扮演等方式，營造一個輕松、互動的課堂氛圍。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，同時也要注意留給學(xué)生思考和消化知識的時間。

3.完善評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂提問和作業(yè)評價外，我將增加對學(xué)生實驗操作和探究過程的評價，通過觀察、訪談、作品展示等多種方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還計劃引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程。板書設(shè)計①磁極間的相互作用

-磁極：磁鐵的兩端，分別稱為南極和北極。

-相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

②磁場的概念

-磁場：磁鐵周圍存在的力場，具有方向和強度。

-磁場線：描述磁場分布的線條，從磁鐵的北極指向南極。

③磁場強度

-單位：特斯拉（T）

-影響因素：磁鐵的磁性強弱、磁場線的密集程度。

④磁性材料

-定義：能夠被磁化的物質(zhì)，如鐵、鎳、鈷等。

-應(yīng)用：磁性材料在生活中的廣