6和7的加、減法（說課稿）-2024-2025一年級上冊數(shù)學 說課稿

6和7的加、減法（說課稿）-2024-2025一年級上冊數(shù)學說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：6和7的加、減法

2.教學年級和班級：一年級上冊數(shù)學

3.授課時間：2024年9月20日星期四第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模等核心素養(yǎng)。通過學習6和7的加、減法，學生能夠理解數(shù)的概念和運算規(guī)律，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力。同時，通過動手操作和合作交流，學生能夠增強數(shù)學應(yīng)用意識，提升數(shù)學學習的興趣和自信心。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解6和7的加法運算規(guī)則，能夠正確進行加法計算。

-掌握6和7的減法運算規(guī)則，能夠正確進行減法計算。

-通過實物操作或計數(shù)，理解加法和減法的結(jié)果。

例如，在講解6+7時，重點在于讓學生理解6個物體加上7個物體，總數(shù)是多少，以及如何通過數(shù)數(shù)或點數(shù)來得出答案。

2.教學難點：

-理解加法和減法在數(shù)軸上的對應(yīng)關(guān)系。

-解決含有6和7的簡單實際問題，如物品分組的計算。

-從直觀思維向抽象思維過渡，理解加法和減法的概念。

例如，在解決“有6個蘋果，再買7個蘋果，一共有多少個蘋果？”這個問題時，難點在于學生如何從直觀的蘋果數(shù)量過渡到抽象的加法運算。此外，對于“從12個蘋果中拿走7個蘋果，還剩多少個蘋果？”這個問題，難點在于學生如何理解減法的概念，并將其應(yīng)用于實際情境中。四、教學資源-實物教具：蘋果、計數(shù)器、小石子等，用于直觀演示加法和減法。

-軟件資源：電子白板或投影儀，用于展示教學幻燈片和動畫。

-信息化資源：數(shù)學學習軟件或應(yīng)用程序，如數(shù)學游戲，幫助學生練習加法和減法。

-教學手段：小黑板、粉筆、黑板擦，用于板書和演示。

-課程平臺：學校內(nèi)部數(shù)學學習平臺，用于發(fā)布教學材料和作業(yè)。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師出示準備好的蘋果、小石子等實物教具，引導學生觀察并說出這些物品的數(shù)量。

-提問：“如果這里有6個蘋果，你還能想到哪些物品也可以用6來表示？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“我們可以用數(shù)字6來表示很多不同的物品數(shù)量。”

-接著，教師出示7個蘋果，重復上述過程，引出數(shù)字7。

-最后，教師提問：“如果我們要把6個蘋果和7個蘋果放在一起，一共有多少個蘋果？”

-引導學生思考并準備進入加法的學習。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過電子白板展示加法算式6+7，并引導學生說出算式的含義。

-通過實物操作，如將6個蘋果和7個蘋果放在一起，讓學生直觀感受加法的過程。

-教師引導學生進行口算，說出6+7的結(jié)果，并解釋加法的概念。

-介紹減法，通過拿走一些蘋果的方式，讓學生理解減法的含義。

-教師展示減法算式6-7，并引導學生思考如何計算。

-通過實物操作或計數(shù)，讓學生嘗試計算6-7的結(jié)果。

-教師總結(jié)加法和減法的運算規(guī)則，強調(diào)運算的順序和結(jié)果。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示一系列加法和減法的題目，要求學生在小黑板上寫出答案。

-學生完成后，教師請個別學生上臺展示，并給予反饋。

-教師提供一些實際情境的題目，如“有6個蘋果，吃了2個，還剩多少個？”

-學生獨立完成練習，教師巡視并給予個別指導。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課學習的加法和減法知識，強調(diào)運算規(guī)則和注意事項。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和疑問。

-教師總結(jié)：“今天我們學習了6和7的加法和減法，希望大家能夠熟練掌握，并在日常生活中靈活運用?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括練習冊上的加法和減法題目。

-提醒學生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，并鼓勵他們在家庭中嘗試用所學知識解決問題。

-教師告知學生下節(jié)課的內(nèi)容，并提醒學生預(yù)習。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.加法運算能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握6和7的加法運算，能夠正確計算出6+7的結(jié)果，并能運用加法解決簡單的實際問題。例如，在日常生活中，學生能夠快速計算出購物時的總價，提高了生活自理能力。

2.減法運算能力增強：學生能夠理解并掌握6和7的減法運算，能夠正確計算出6-7的結(jié)果，并能運用減法解決實際問題。例如，在解決“從10個蘋果中拿走7個蘋果，還剩多少個蘋果？”等問題時，學生能夠迅速給出答案。

3.數(shù)學思維發(fā)展：學生在學習過程中，通過觀察、操作、思考和交流，逐步形成了從直觀思維向抽象思維過渡的能力。他們能夠?qū)⒕唧w的物品數(shù)量與抽象的數(shù)字聯(lián)系起來，為以后學習更復雜的數(shù)學知識打下基礎(chǔ)。

4.數(shù)感培養(yǎng)：本節(jié)課通過豐富的教學活動，幫助學生建立數(shù)感，即對數(shù)字的敏感度和理解力。學生在日常生活中能夠更好地理解和運用數(shù)字，提高數(shù)學素養(yǎng)。

5.問題解決能力提高：學生在學習加法和減法的過程中，學會了如何分析問題、尋找解決問題的方法。例如，在解決“如果我有6個蘋果，想要分給2個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”問題時，學生能夠通過減法計算出每人應(yīng)得的蘋果數(shù)量。

6.邏輯推理能力增強：學生在學習6和7的加減法時，需要運用邏輯推理來判斷運算的正確性。通過本節(jié)課的學習，學生的邏輯推理能力得到了鍛煉和提高。

7.學習興趣激發(fā)：教師采用多樣化的教學手段，如實物操作、游戲等，激發(fā)了學生的學習興趣。學生積極參與課堂活動，提高了學習的主動性和積極性。

8.合作交流能力提升：在小組合作學習過程中，學生學會了傾聽、表達、溝通和協(xié)作。他們能夠與同伴共同解決問題，培養(yǎng)了團隊精神。

9.自我評價能力增強：學生在完成作業(yè)和課堂練習后，能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行反思和評價。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并努力改進。

10.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學生在學習過程中，體驗到了成功的喜悅和挑戰(zhàn)的樂趣。他們逐漸樹立了自信心，形成了積極向上的學習態(tài)度。七、教學反思與改進這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方值得我反思和改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學生的積極性。雖然我出示了實物教具，但是學生們對于這些教具的反應(yīng)并不熱烈，可能是因為他們對這些教具的熟悉度不夠，或者是因為他們對新知識的興趣還沒有完全被激發(fā)。所以，我打算在未來的教學中，嘗試使用更加新穎的教具或者多媒體資源，比如動畫或者互動游戲，來吸引學生的注意力。

其次，我在講解新知的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生對于加法和減法的概念理解得不夠透徹。特別是在解決實際問題時，他們往往無法將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達式。我覺得這可能是因為我沒有給學生足夠的時間和空間去思考和嘗試。因此，我計劃在今后的教學中，更多地采用問題引導式教學，讓學生自己提出問題，然后通過小組討論或者個人思考來解決問題。

再者，我在鞏固練習環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生在計算過程中容易出錯，尤其是在減法運算中。這可能是因為他們對減法的理解還不夠牢固，或者是在計算過程中沒有注意到細節(jié)。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，設(shè)計一些針對性的練習題，讓學生反復練習，同時也要加強對學生計算細節(jié)的提醒。

另外，我在課堂小結(jié)的時候，發(fā)現(xiàn)有的學生對于本節(jié)課的知識點掌握得不夠扎實。這可能是因為我在講解過程中，沒有充分考慮到學生的接受能力，或者是因為我沒有給學生足夠的反饋。所以，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的反饋，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學的步伐。

最后，我在布置作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生對于作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因為作業(yè)的難度和學生的實際水平之間存在一定的差距，或者是因為學生對于作業(yè)的重視程度不夠。因此，我打算在未來的教學中，更加細