17 我變成了一棵樹 說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版

17我變成了一棵樹說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級(jí)下冊語文課文《我變成了一棵樹》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課以童話的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛。與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系，如對童話故事的理解，對自然景觀的觀察等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過閱讀童話，激發(fā)對自然和生命的感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的詞匯描述自然景象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中欣賞和體驗(yàn)美。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解童話《我變成了一棵樹》的故事內(nèi)容，把握故事中人與自然和諧共生的主題。

②感受童話語言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言描述自然景物。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解“我變成了一棵樹”這一想象，體會(huì)作者的情感。

②指導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、繪畫等方式，將童話中的場景和情感轉(zhuǎn)化為自己的理解和表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。

②采用角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)童話人物的情感，加深對故事的理解。

③運(yùn)用提問法，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體展示圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)自然景象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

②運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

③創(chuàng)設(shè)情境，通過音樂、繪畫等形式，幫助學(xué)生更好地理解和感受童話世界。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

-提問：“你們見過哪些美麗的自然景色？你們喜歡和大自然親密接觸嗎？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

-教師總結(jié)：“大自然真的很神奇，它孕育了無數(shù)生命，今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，看看它會(huì)帶給我們怎樣的驚喜?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師朗讀童話《我變成了一棵樹》，注意語調(diào)和節(jié)奏的變化，讓學(xué)生感受童話的韻味。

-提問：“故事中，‘我’變成了一棵什么樹？它為什么會(huì)有這樣的變化？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的細(xì)節(jié)。

-教師講解童話中的自然景象描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對自然的熱愛。

-提問：“你們認(rèn)為‘我’變成樹后，會(huì)有哪些感受和想法？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)童話的主題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示幾幅自然景物的圖片，讓學(xué)生用童話中的語言進(jìn)行描述。

-學(xué)生分組討論，每組選擇一幅圖片，用童話的語言進(jìn)行描述。

-各組派代表分享，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為童話中的‘我’變成樹后，還能做些什么？”

-學(xué)生討論并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

-教師總結(jié)：“人與自然和諧共生，我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)每一棵樹。”

5.角色扮演（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選出一個(gè)“我”，扮演成故事中的角色。

-教師設(shè)計(jì)幾個(gè)場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)童話人物的情感。

-學(xué)生表演結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

6.情感抒發(fā)（5分鐘）

-教師播放與自然相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受大自然的美。

-學(xué)生寫下自己對自然的感受，可以寫詩、作文或繪畫等形式。

-學(xué)生分享自己的作品，教師鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和情感表達(dá)。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話的主題。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察自己家附近的樹木，用日記的形式記錄下自己的觀察和感受。

教學(xué)時(shí)間共計(jì)45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《森林報(bào)》：這本書以季節(jié)為線索，描述了森林中的動(dòng)植物生活，適合學(xué)生了解自然界的多樣性。

-《自然的奇跡》：通過講述自然界中各種奇妙現(xiàn)象的故事，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

-《人與自然》：介紹人與自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中保護(hù)環(huán)境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)樹木的資料，了解不同樹木的特點(diǎn)和生態(tài)價(jià)值。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如去附近的公園或森林，觀察樹木的生長狀態(tài)和環(huán)境適應(yīng)能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的樹木朋友”項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一棵樹，記錄它的生長變化，并撰寫觀察日記。

-開展“保護(hù)樹木”主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過繪畫、寫作、演講等形式，表達(dá)對樹木保護(hù)的看法和建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與植樹節(jié)活動(dòng)，親身體驗(yàn)植樹造林的過程，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線科普網(wǎng)站、教育視頻等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，加深對自然科學(xué)的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過多媒體展示和故事導(dǎo)入，讓學(xué)生身臨其境地感受童話的魅力，激發(fā)他們對自然和生命的興趣。

2.多元互動(dòng)，深化理解：采用角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對故事主題的理解，培養(yǎng)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與積極性不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴口頭評(píng)價(jià)，缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注，需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.課后延伸不夠：雖然布置了課后作業(yè)，但缺乏對學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要加強(qiáng)家校溝通，確保學(xué)生能夠有效完成課后任務(wù)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)活動(dòng)，提高參與度：設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如戶外觀察、創(chuàng)意寫作等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地參與到課堂中來。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：結(jié)合過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，如通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)課后學(xué)習(xí)：通過家校聯(lián)系冊、家長會(huì)等形式，加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)