What Did You Get（說課稿）-2024-2025學年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）

WhatDidYouGet（說課稿）-2024-2025學年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）WhatDidYouGet（說課稿）-2024-2025學年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）設計思路本課以“麗聲北極星分級繪本四年級上”中的繪本《WhatDidYouGet》為素材，通過引導學生觀察圖片、理解故事內容、運用所學詞匯和句型進行交流，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。教學活動設計緊密結合課本，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀繪本的能力，提升對英語故事的理解和欣賞水平。通過角色扮演和小組討論，增強學生的語言運用能力和團隊合作精神。同時，引導學生關注生活，用英語表達個人經歷，提高跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點：

-識別和理解繪本《WhatDidYouGet》中的故事情節(jié)，包括人物的行為和對話。

-運用所學詞匯和句型，如“Getsome...”和“Hereyouare”，進行簡單的角色扮演和對話練習。

-通過圖片和文字線索，理解并復述故事的基本內容。

2.教學難點：

-準確理解繪本中的人物角色和他們的情感表達。

-靈活運用“Getsome...”句型，根據不同情境進行適當的詞匯替換，如“Getsomeapples”改為“Getsomeoranges”。

-在小組活動中，有效傾聽同伴的發(fā)言，并能夠準確地回應，這需要學生具備良好的聽力和口語交流技巧。

-在沒有視覺輔助的情況下，僅憑聽力理解并復述故事，這對學生的聽力理解和記憶力是一個挑戰(zhàn)。教學資源-硬件資源：電子白板、投影儀、音響設備

-課程平臺：麗聲北極星分級繪本教學平臺

-信息化資源：繪本電子版、配套教學音頻

-教學手段：圖片卡、單詞卡片、角色扮演道具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示繪本《WhatDidYouGet》的封面，激發(fā)學生的興趣。

-通過提問：“Whatdoyouthinkwillhappeninthisstory?”引導學生預測故事內容。

-學生分享自己的預測，教師簡要介紹故事背景。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生閱讀繪本的第一部分，邊讀邊指出關鍵詞匯和句型。

-學生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

-教師引導學生進行角色扮演，分別扮演故事中的角色。

-學生在教師的引導下，運用“Getsome...”句型進行對話練習。

-教師展示單詞卡片，讓學生通過圖片和詞匯卡片復習所學詞匯。

-通過小組活動，讓學生合作完成小故事續(xù)寫，鍛煉語言運用能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生進行聽力練習，聽繪本故事，回答問題，檢驗理解程度。

-教師展示圖片，讓學生用所學詞匯和句型描述圖片內容。

-學生進行角色扮演游戲，鞏固所學知識和技能。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師對本節(jié)課進行簡要總結，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，閱讀繪本《WhatDidYouGet》的剩余部分。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-準備下節(jié)課的預習內容，包括新詞匯和句型的學習。知識點梳理1.詞匯知識

-Getsome...：獲取一些...，用于描述得到物品的行為。

-Hereyouare：給你，表示將物品遞給對方。

-Apples：蘋果

-Oranges：橙子

-Bananas：香蕉

-Eggs：雞蛋

-Milk：牛奶

-Books：書籍

2.句型結構

-Getsome...：這是一個祈使句，用于請求或指示獲取某些物品。

-Hereyouare：這是一個陳述句，用于表示已經準備好或遞給對方物品。

3.語法知識

-現在時態(tài)：本節(jié)課主要涉及現在時態(tài)，用于描述日常生活中的動作和狀態(tài)。

-動詞變化：get的過去式為got，過去分詞為got。

4.閱讀理解

-理解繪本故事情節(jié)：學生需要理解故事中的角色、事件和對話。

-理解人物情感：通過角色表情、動作和對話，學生需要推斷人物的情感狀態(tài)。

5.聽力理解

-聽懂故事內容：學生需要通過聽力理解故事情節(jié)和對話。

-理解指令和問題：在角色扮演和聽力練習中，學生需要聽懂教師的指令和問題。

6.語言運用

-角色扮演：通過角色扮演，學生能夠運用所學詞匯和句型進行對話。

-小組合作：在小組活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。

7.文化意識

-日常生活用語：通過學習日常用語，學生能夠更好地了解英語國家的文化。

-禮貌用語：在角色扮演和對話中，學生需要學會使用禮貌用語。

8.學習策略

-詞匯記憶：通過圖片和卡片，學生可以更有效地記憶詞匯。

-閱讀策略：通過預測、推斷和總結，學生可以提高閱讀理解能力。

9.評價標準

-詞匯掌握：學生能夠正確拼寫和運用所學詞匯。

-句型運用：學生能夠正確運用句型進行簡單的對話。

-閱讀理解：學生能夠理解故事內容，并回答相關問題。

-聽力理解：學生能夠聽懂故事和指令，并做出相應反應。

-語言運用：學生在角色扮演和小組合作中能夠靈活運用所學知識。教學反思與總結今天上了《WhatDidYouGet》這節(jié)課，感覺整體上還是比較順利的。我想在這里簡單地回顧一下這節(jié)課，總結一下自己的教學心得。

首先，我覺得今天的教學方法還是比較有效的。我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學生在輕松的氛圍中學習。我看到學生們在角色扮演中積極性很高，能夠很好地運用所學詞匯和句型進行對話，這說明我的教學方法是受到了學生的歡迎的。

在策略方面，我注意到了幾個細節(jié)。比如，我在講解新詞匯和句型時，盡量結合圖片和實際情境，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶。另外，我在課堂上及時給予學生反饋，鼓勵他們多開口說英語，這對于提高他們的口語表達能力很有幫助。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生們知道什么時候可以發(fā)言，什么時候需要安靜聽講。我發(fā)現，當學生明確知道課堂規(guī)則時，他們更容易投入到學習中。

當然，這節(jié)課也有一些地方我覺得可以改進。比如，在導入新課時，我沒有花太多時間讓學生預測故事內容，這可能導致了他們對故事的興趣沒有完全激發(fā)出來。下次我可以在導入環(huán)節(jié)多花一些時間，讓學生們更期待故事的展開。

在教學總結方面，我認為學生們在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在詞匯和句型方面有了新的認識，閱讀理解和聽力能力也有所提升。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們的口語表達能力得到了很好的鍛煉。

不過，我也注意到一些學生對于一些較難的句型掌握得不是很好，這可能是因為他們在日常生活中很少有機會用到這些句型。因此，我打算在接下來的教學中，通過更多的實際應用和練習，幫助學生更好地掌握這些句型。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以增加預測故事內容的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

2.對于一些較難的句型，可以通過額外的練習和游戲，幫助學生更好地理解和記憶。

3.加強課堂管理，確保所有學生都能參與到課堂活動中來。

4.利用課后時間，通過個別輔導或小組活動，幫助學生鞏固所學知識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-Getsome...（獲取一些...）

-Hereyouare（給你）

-Apples（蘋果）

-Oranges（橙子）

-Bananas（香蕉）

-Eggs（雞蛋）

-Milk（牛奶）

-Books（書籍）

②本文重點詞