《8 生活自理我能行》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動遼師大版

《8生活自理我能行》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動遼師大版一、設(shè)計意圖

本課《8生活自理我能行》是三年級上冊綜合實踐活動課程的一部分，旨在通過實踐活動，幫助學生掌握生活自理的基本技能，提高他們的生活自理能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計一系列貼近生活的實踐活動，讓學生在活動中體驗、感悟，培養(yǎng)獨立生活、自我管理的意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的生活自理能力，提高其獨立解決問題的能力。

2.增強學生的自我管理意識，培養(yǎng)良好的生活習慣。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，學會與他人共同完成任務(wù)。

4.提升學生的實踐操作能力，激發(fā)對生活技能學習的興趣。

5.培養(yǎng)學生的責任感，使其明白生活自理對個人成長的重要性。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，對基本的生活自理活動有一定的了解，如穿衣、整理書包等。在數(shù)學課程中，他們學習了簡單的測量和計算，這有助于他們在生活中進行簡單的物品整理和收納。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生活自理技能的學習通常表現(xiàn)出較高的興趣，因為他們希望通過掌握這些技能來提高自己的生活質(zhì)量和獨立性。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能已經(jīng)能夠獨立完成一些生活自理活動，而部分學生可能還需要在家長的指導(dǎo)下學習。學習風格上，有的學生喜歡通過觀察和模仿學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習生活自理技能時可能遇到的困難包括：動作協(xié)調(diào)性不足、缺乏耐心、對某些技能的理解和應(yīng)用存在誤區(qū)等。此外，部分學生可能因為家庭環(huán)境、家長教育方式等因素，對生活自理技能的學習存在抵觸情緒。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價，幫助學生克服困難，逐步提高生活自理能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結(jié)合實際案例，講解生活自理的基本知識和技巧，引導(dǎo)學生理解并掌握。

2.實踐法：通過分組活動，讓學生親自動手練習，提高實際操作能力。

3.情景模擬法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在模擬中體驗生活自理的重要性，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動展示生活自理的步驟和技巧。

2.教學軟件：借助互動教學軟件，進行游戲化學習，激發(fā)學生的學習興趣。

3.家庭作業(yè)：布置家庭實踐作業(yè)，讓學生在家中嘗試運用所學技能，鞏固學習成果。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《8生活自理我能行》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你在家中負責哪些生活自理活動？遇到了哪些困難？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解生活自理的基本概念。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解生活自理的課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活自理前后對比的視頻，引出《8生活自理我能行》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解生活自理的重要性，以及如何進行時間管理、整理收納等技巧。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己在家中負責的生活自理活動，以及遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗，傾聽他人的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生活自理的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中學習生活自理的技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解生活自理的重要性，掌握生活自理的技巧。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《8生活自理我能行》課題，布置家庭實踐作業(yè)，如“整理自己的房間”或“制定一周學習計劃”。

提供拓展資源：提供與生活自理相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，如記錄自己的時間管理情況。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如觀看生活管理相關(guān)的視頻，學習更多生活自理技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高生活自理能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《生活自理我能行》這一課題的教學內(nèi)容涉及生活自理的多個方面，以下是一些與教材相符的拓展資源：

（1）生活自理技巧書籍：推薦一些適合小學生閱讀的生活自理書籍，如《小學生生活自理手冊》、《小學生獨立生活指南》等，這些書籍內(nèi)容豐富，實用性強，可以幫助學生進一步了解生活自理的各個方面。

（2）生活自理視頻教程：搜集一些生活自理的視頻教程，如整理房間、洗漱、穿衣等，讓學生通過直觀的方式學習生活自理的技巧。

（3）生活自理實踐活動案例：收集一些學校或家庭開展的生活自理實踐活動案例，如校園生活自理比賽、家庭生活自理日等，激發(fā)學生的學習興趣。

（4）生活自理相關(guān)網(wǎng)站：介紹一些提供生活自理知識的學習網(wǎng)站，如國家衛(wèi)生健康委員會官方網(wǎng)站、教育部門官方網(wǎng)站等，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多相關(guān)資源。

2.拓展建議

為了讓學生更好地掌握生活自理技能，以下是一些建議的拓展學習活動：

（1）開展家庭生活自理實踐：鼓勵學生在家中嘗試完成一些生活自理活動，如整理房間、洗漱、穿衣等，家長可以協(xié)助指導(dǎo)，讓學生在實踐中學習。

（2）組織校園生活自理比賽：在學校內(nèi)舉辦生活自理比賽，如整理書包、系鞋帶、整理書桌等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的生活自理能力。

（3）邀請生活自理達人分享經(jīng)驗：邀請生活中擅長生活自理的家長或社會人士來校分享經(jīng)驗，讓學生了解生活自理的重要性，學習更多實用技巧。

（4）制作生活自理手冊：讓學生根據(jù)自己的學習心得，制作一本生活自理手冊，記錄自己掌握的生活自理技能，便于查閱和復(fù)習。

（5）開展生活自理主題班會：在班會上開展生活自理主題討論，讓學生分享自己的學習成果，互相借鑒，共同提高。

（6）組織生活自理知識講座：邀請專業(yè)人士或?qū)W校教師開展生活自理知識講座，為學生提供更全面的生活自理知識。

（7）設(shè)置生活自理角：在教室或?qū)W校公共區(qū)域設(shè)置生活自理角，提供整理收納工具、生活自理書籍等，供學生自主學習。

（8）開展生活自理主題繪畫或手抄報比賽：鼓勵學生以繪畫或手抄報的形式展示自己的生活自理技能，激發(fā)學生的學習興趣。七、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學習了《8生活自理我能行》，我覺得整體上還是挺有收獲的。首先，我想分享一下我在教學過程中的反思。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。我發(fā)現(xiàn)，學生們在小組討論中特別活躍，大家都能積極地參與到討論中來，提出自己的看法和解決問題的方法。這讓我覺得，小組合作學習的方式對于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力很有幫助。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生活自理技巧的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太能跟上我的節(jié)奏，他們可能對某些技能的理解還不夠深入。這就需要我在今后的教學中，更加注重個別指導(dǎo)，針對不同學生的學習情況進行差異化教學。

在課堂管理方面，我也覺得還有提升的空間。有時候，課堂上的紀律維持得不是很好，個別學生可能會分心或者做小動作。我覺得，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動起所有學生的積極性，讓他們都參與到課堂中來。所以，我需要在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，讓每個學生都能感受到學習的樂趣。

首先，學生在知識方面有了很大的收獲。他們通過這節(jié)課，了解了生活自理的重要性，掌握了一些基本的生活自理技能，比如整理房間、洗漱、穿衣等。我相信，這些技能對他們今后的生活會有很大的幫助。

其次，在技能方面，學生們的動手能力得到了鍛煉。通過角色扮演和實踐活動，他們不僅學會了如何操作，還學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

最后，在情感態(tài)度方面，學生們對生活自理有了更深的認識，他們開始意識到獨立生活的重要性，對自己的生活有了更多的責任感。

當然，也存在一些不足之處。比如，課堂上的紀律管理還有待加強，學生的參與度還有提升的空間。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂紀律管理，通過設(shè)立獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動，保持良好的課堂紀律。

2.在教學過程中，更多地關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.增加課堂互動環(huán)節(jié)，設(shè)計更多有趣的活動，提高學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

4.定期與家長溝通，了解學生在家庭中的生活自理情況，共同幫助學生提高生活自理能力。八、板書設(shè)計

①生活自理的意義

-獨立生活能力的重要性

-培養(yǎng)自我管理意識

-提高生活品質(zhì)

②生活自理的基本技能

-個人衛(wèi)生：洗漱、洗澡、剪指甲

-穿衣搭配：根據(jù)天氣選擇衣物、整理衣櫥

-飲食管理：健康飲食、合理搭配營養(yǎng)

-學習管理