《Unit 5 Lovely faces》（說課稿及反思）-2024-2025學年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊

《Unit5Lovelyfaces》（說課稿及反思）-2024-2025學年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課設計以《Unit5Lovelyfaces》為主題，圍繞一年級上冊滬教版英語教材內(nèi)容展開。通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。結(jié)合圖片、視頻等多種教學資源，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型，提高英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和描述人物面部特征的英語表達能力。

2.提高學生通過英語進行交流的自信和興趣。

3.增強學生運用英語進行日常交流的實踐能力。

4.培養(yǎng)學生尊重和欣賞不同文化和人物的外向品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在英語學習方面已具備一定的基礎，能夠識別和拼讀簡單的英語字母，掌握基本的英語問候語和常用單詞。但在詞匯量、句型結(jié)構(gòu)和實際應用方面仍有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習抱有濃厚興趣。他們的學習能力強，接受新知識速度快，但注意力容易分散。學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖片和游戲?qū)W習，有的則更喜歡模仿和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯量有限，難以理解較長的句子和描述性語言；

（2）句型結(jié)構(gòu)較為復雜，學生在實際應用中容易出現(xiàn)語法錯誤；

（3）對英語文化背景知識了解不足，難以正確理解和表達相關概念；

（4）課堂參與度不足，個別學生可能因為害羞而不愿意主動發(fā)言。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教材：滬教版一年級上冊英語課本《Unit5Lovelyfaces》

-圖片資源：人物面部特征圖片、家庭照片

-音頻資源：與課程內(nèi)容相關的英語音頻材料

-多媒體設備：投影儀、電腦、音響

-互動平臺：電子白板、在線教學平臺

-游戲材料：角色扮演卡片、英語單詞卡片

-視頻資源：與主題相關的英語教學視頻教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對面部特征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是面部特征嗎？你們能說出幾個常見的面部特征嗎？”

展示一些關于面部特征的圖片，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，讓學生初步感受面部特征的魅力或特點。

簡短介紹面部特征的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、面部特征基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解面部特征的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解面部特征的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹面部特征的組成部分，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、面部特征案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解面部特征的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的面部特征案例進行分析，如不同文化中面部特征的差異、面部特征的識別等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解面部特征的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何通過面部特征進行交流和理解。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與面部特征相關的主題進行深入討論，如“如何通過面部特征判斷情緒”、“面部特征的遺傳規(guī)律”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對面部特征的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)面部特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括面部特征的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)面部特征在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用面部特征。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察家人的面部特征，用英語描述他們的外貌，以鞏固學習效果。

七、課后拓展（10分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中。

過程：

提供一些與面部特征相關的課外閱讀材料，如英語繪本、故事書等。

鼓勵學生觀察周圍人的面部特征，嘗試用英語進行描述和交流。

布置一個小型的角色扮演活動，讓學生在家庭或?qū)W校中嘗試用英語進行面部特征的描述和討論。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生在學習《Unit5Lovelyfaces》后，能夠熟練掌握本單元的核心詞匯，如face、eye、nose、mouth、ear等，并能正確拼寫和使用這些詞匯進行簡單的描述。

2.句型運用：

學生能夠運用本單元的句型，如“Ihave...”、“He/Shehas...”、“Theyhave...”，來描述人物的面部特征，并能將這些句型與所學詞匯結(jié)合，進行簡單的句子構(gòu)造。

3.聽力理解：

4.口語表達：

學生在課堂活動中積極參與，能夠用英語描述自己或他人的面部特征，提高口語表達能力。在角色扮演和小組討論中，學生的口語流利度、準確性和自信心都有所提升。

5.觀察力與描述能力：

6.文化意識：

學生在學習過程中，了解了不同文化背景下人物面部特征的差異，增強了文化意識，能夠尊重和欣賞不同文化的多樣性。

7.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。同時，通過交流，學生能夠更好地表達自己的觀點，增強了交流能力。

8.學習興趣與習慣：

9.適應能力：

學生在面對新的學習內(nèi)容時，能夠迅速適應，積極參與，表現(xiàn)出較強的學習適應能力。

10.自我評價與反思：

學生在學習過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自我評價和反思，認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供了有益的借鑒。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-面部特征的基本概念和組成部分

-人物面部特征的描述方法

-與面部特征相關的文化背景知識

②本文重點詞匯：

-face（臉）

-eye（眼睛）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-ear（耳朵）

-smile（微笑）

-sad（悲傷的）

-happy（快樂的）

-angry（生氣的）

③本文重點句型：

-Ihave...（我有一個...）

-He/Shehas...（他/她有一個...）

-Theyhave...（他們有一個...）

-Thisis...（這是...）

-Thatis...（那是...）

-Canyousee...？（你能看到...嗎？）

-Whatisthis/that?（這是什么/那是什么？）

-Ilike...（我喜歡...）

-Idon'tlike...（我不喜歡...）

④本文重點句型結(jié)構(gòu)：

-主語+have/has