2024-2025學(xué)年高中語文第三單元第9課說“木葉”練習(xí)含解析新人教版必修5

PAGE11-第9課說“木葉”古詩中寫葉之名句可謂多矣，有不知誰裁出的綠葉，有燈下白頭人看到的雨中黃葉；有未落時沃若的桑葉，又有紅于二月花的楓葉……然而，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這一千古名句，在用衰葉紛落表現(xiàn)詩人那憂國憂民的無盡愁思時，為何用“落木蕭蕭”？“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”，在用樹葉飄落表現(xiàn)情感的同時，為何用了“黃葉”落地？“醉貌如霜葉，雖紅不是春”，在用寒葉表達(dá)困難感情的同時，為什么用了“霜葉”已醉？古詩中還有“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”“亭皋木葉下，隴首秋云飛”“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽”等眾多名句，為什么最受青睞的是木葉呢？由木葉又可嗅出古代詩歌怎樣的氣息呢？賞古詩蝶戀花納蘭性德盡日驚風(fēng)吹木葉。極目嵯峨，一丈天山雪。去去丁零①愁不絕，那堪客里還傷別。若道客愁簡單輟。除是朱顏，不共春銷歇。一紙鄉(xiāng)書和淚摺，紅閨此夜團(tuán)月②。[注]①丁零：古代民族名。漢時游牧于我國北部和西北部。②團(tuán)(luán)月：圓月。[賞析]上片前三句描寫邊塞之景，這里整日狂風(fēng)咆哮，木葉盡脫，極目望去，天山山勢高峻，積雪盈丈，一片皚皚白雪。上片后兩句講作者一步一步地遠(yuǎn)行，越走越遠(yuǎn)，都過了遠(yuǎn)在極邊之地的丁零部落，離愁漸濃。下片前三句講客愁若能停止，那除非是紅潤的容貌常在，不像春花一樣地凋謝?，F(xiàn)在朱顏憔悴，春華“銷歇”，說明羈旅之愁無法消退。最終兩句為設(shè)想之語，意思是寫好書信，含著眼淚折起，而此時閨中的人正孤獨(dú)地對著明月，懷念著“我”這遠(yuǎn)在天山的人。全詞描寫了一幅天際羈旅、游子落拓的凄涼哀痛的景象。課內(nèi)素材林庚先生既是一位詩人，也是一位學(xué)者，尤其是對中國詩的探討，有其獨(dú)到的理解、觀賞和觀點(diǎn)。在《說“木葉”》一文中，作者從人們最為熟識、習(xí)以為常的“木葉”說起，援引了大量的詩句，分析了中國古典詩歌用“木葉”而不用“樹葉”，又由“木葉”發(fā)展為“落木”的緣由，經(jīng)過深化的探討，從“木葉”蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容發(fā)覺詩歌的語言是有盡的，但它包含的意思，賜予讀者的示意、啟發(fā)則是無盡的。正如林庚先生所說：“詩歌能于一瞬間千古，于微小顯大千，能使我們超越有限直面無限?！薄白x詩”不只是停留在理解的層面，應(yīng)當(dāng)是有見識的深化閱讀、觀賞，融入詩境中，即與作者同呼吸、共命運(yùn)。讀出表面文字后深藏的內(nèi)涵，從而進(jìn)入到藝術(shù)形象的領(lǐng)域。[運(yùn)用角度]“詩歌的美”“閱讀”“觀賞”等。精彩運(yùn)用我們生長在一個詩的國度里，風(fēng)雅頌是詩，古樂府是詩；三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩；大江東去是詩，把酒臨風(fēng)也是詩。詩是祖先留給我們的珍貴遺產(chǎn)，是我們的傲慢，也是我們提升個人素養(yǎng)的香茗。讓我們從名利場中走出來吧，讓我們放松一下繃緊的神經(jīng)和勞碌的身心吧，靜靜地坐下來傾聽詩，品嘗詩，吟誦詩，在霞光滿天的早晨，在小雨淅瀝的黃昏，在萬籟俱寂的深夜……愛詩，其實(shí)是在愛著我們的生活。青與綠林庚“青青河畔草，郁郁園中柳”“枝上柳綿吹又少，天際何處無芳草”，草與柳在古代詩詞中始終常常這樣地同時并見，要說明其間的原因，根本上還是因?yàn)槎忌婕按禾臁！皸盍鴸|風(fēng)樹，青青夾御河”“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，柳樹是代表著春風(fēng)的，而草則又與春風(fēng)共其命運(yùn)?！俺靥辽翰?，園柳變鳴禽”，春回大地的信息，首先就體現(xiàn)在草與柳的變更上。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，只是那么一星若有若無的草的痕跡，宣告了春天的來臨?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，柳枝上剛萌發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)的綠葉，料峭的春風(fēng)便已來到了人間。這個綠葉，詩詞中又稱為“柳眼”，仿佛在說碧玉妝成的柳樹，突然從睡夢中一覺醒來，睜開了眼睛，同時也就是春天的起先了。所謂“風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)”，草透出了綠意，柳睜開了眼睛，這是多么富于生意的綠色世界啊。世界是綠色的，可是詩人卻愛說“青青河畔草”“青青夾御河”“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”。“柳色新”自是嫩綠色，所謂“看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識”，可是卻非說“青青”不行。春天叫做青春；“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”“青春復(fù)隨冠冕入，紫禁正耐煙花繞”。而春游也叫做春游，卻不說踏綠。春天喚做青陽，春神名曰青帝，少年稱為青年，那么究竟是誰代表著春天呢？綠與青原是相近的顏色，所以青天又稱碧落、碧空，碧也就是綠。綠草可以稱為青草，綠柳卻不能稱為青柳，但是“天官動將星，漢地柳條青”卻又正是好詩?！按和砭G野秀”，這綠野卻很少稱之為青野。也許由于綠指的是詳細(xì)的現(xiàn)實(shí)的世界，而青則仿佛帶有某種概括性的深遠(yuǎn)意義。綠，原是一種諧和的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而青則更為單純，凝凈，醒悟，永久，松樹因此就都稱為青松。所謂“青山綠水”何嘗不正是兩種性格的說明呢？這里或者會給我們帶來一點(diǎn)生活中的啟發(fā)嗎？誰不情愿青山不改、青春常在呢？但這只是一種志向，從現(xiàn)實(shí)到志向，從詳細(xì)性到概括性，原來的綠卻說成是青的。但愿人許久，千里共青青。[佳作賞析]《青與綠》對古代詩歌中出現(xiàn)的兩種顏色進(jìn)行品評和玩味，且探討了這樣一個問題：世界是綠色的，可是為什么詩人卻愛用“青青”來形容草色、柳色呢？在概念上，作者認(rèn)為“綠與青原是相近的顏色”。在意味上，也就是在詩歌語言的示意性上，作者認(rèn)為“也許由于綠指的是詳細(xì)的現(xiàn)實(shí)的世界，而青則仿佛帶有某種概括性的深遠(yuǎn)意義”，“綠，原是一種諧和的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而青則更為單純，凝凈，醒悟，永久”。并由此推想開去，意識到“青山不改、青春常在”事實(shí)上表達(dá)著人們的志向和愿望。[寫作借鑒]1．學(xué)引用。文章大量引用古代詩人關(guān)于“青”與“綠”的詩句：一者可以做引子，引出爭論話題；二者可以作為例證，使分析有理有據(jù)；三者還可以調(diào)整文氣，更增加了文章的文化內(nèi)涵。 2．學(xué)過渡?！笆澜缡蔷G色的，可是詩人卻愛說……”緊承上段“這是多么富于生意的綠色世界啊”，并引出下文詩人對“青”的寵愛，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。3．學(xué)化用。文章結(jié)尾奇妙地化用蘇軾的“但愿人許久，千里共嬋娟”為“但愿人許久，千里共青青”，表達(dá)了人們希望“青山不改，青春常在”的美妙愿望，語言活潑生動。4．學(xué)結(jié)構(gòu)。文章由古代詩詞中的“草”“柳”常常并提的現(xiàn)象而引出春天和綠色，再由“綠色”引出“青”字，最終從“綠”與“青”中品嘗出美學(xué)韻味和文化蘊(yùn)涵。全文邏輯結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，逐層深化地靠近主旨?！究键c(diǎn)點(diǎn)擊】正確運(yùn)用詞語(包括熟語)辨析近義詞是高考的?？伎键c(diǎn)之一，而辨析適用對象、搭配習(xí)慣、詞性和語法功能是辨析近義詞的幾個重要角度。【技法點(diǎn)撥】近義詞辨析1．適用對象不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對象不同，有上下、內(nèi)外之分，等等。例：11月2日和3日，西安市市長上官吉慶率團(tuán)赴上海，與兩家企業(yè)分別簽訂了框架合作________(協(xié)議協(xié)約)，將在西安“三中心”建設(shè)、才智園區(qū)建設(shè)等方面開展合作，為西安的發(fā)展做強(qiáng)大支撐。辨析：“協(xié)約”指“雙方或多方協(xié)商簽訂條約”或“協(xié)商訂立的條約”，一般用于國與國之間；“協(xié)議”指“共同計議、協(xié)商”或“經(jīng)過談判、協(xié)商而制定的共同承認(rèn)、共同遵守的文件”。此句是指一種文件，應(yīng)當(dāng)用“協(xié)議”。2．搭配習(xí)慣不同：有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。例：毋庸________(置疑質(zhì)疑)，法蘭西優(yōu)秀的民族文化是人類歷史上的一筆珍貴財寶。辨析：“質(zhì)疑”，動詞，提出疑問，質(zhì)疑問難?！爸靡伞?，動詞，懷疑(多用于否定式)，如“不容置疑”“無可置疑”。此句應(yīng)當(dāng)用“置疑”。3．詞性和語法功能不同：有些近義詞意義基本相同，但詞性和語法功能不同。例：家鄉(xiāng)的小溪恒久在我的心中靜靜流淌，輕輕私語，________(賜予給以)我精神的撫慰。辨析：“賜予”是指給，是動詞，可以干脆接賓語；“給以”是指給，后面只說所給的事物(并且多為抽象事物)，不說接受的人。本句后面接的賓語是“我精神的撫慰”，因此應(yīng)當(dāng)用“賜予”。【典題共享】1．(2024·湖南卷)下列成語依次填入語段中畫橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()幻想是一個民族保持朝氣、激發(fā)活力的源泉。沒有幻想的民族是可悲的，對美妙幻想沒有________和矢志不渝精神的民族同樣沒有前途。________、堅(jiān)韌不拔是中華民族固有的精神基因?；赝麣v史，面對列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，中華民族奮起抗?fàn)?；面對中華人民共和國成立之初的________，中國人民________；面對現(xiàn)代化征程中的困難與挑戰(zhàn)，中華兒女懷揣中國夢，一路高歌前行?；孟氲奶枺呀?jīng)在東方地平線上噴薄而出，絢麗的朝霞正光耀在我們的眼前……A．堅(jiān)貞不屈自強(qiáng)不息百廢俱興奮起直追B．堅(jiān)決不移自強(qiáng)不息百廢待興奮勉圖強(qiáng)C．堅(jiān)貞不屈生生不息百廢待興奮勉圖強(qiáng)D．堅(jiān)決不移生生不息百廢俱興奮起直追解析：本題考查正確運(yùn)用詞語(包括熟語)的實(shí)力?！皥?jiān)決不移”的意思是穩(wěn)定堅(jiān)毅，毫不動搖，不放棄。“堅(jiān)貞不屈”的意思是意志堅(jiān)決，決不屈服，一般用于強(qiáng)調(diào)氣節(jié)、品質(zhì)、精神等。第一個空前面是“幻想”，應(yīng)用“堅(jiān)決不移”?！白詮?qiáng)不息”的意思是自己努力向上，恒久不懈怠，可以做主語、謂語、賓語、狀語?！吧幌ⅰ钡囊馑际遣粩嗟厣L、繁殖，一般做謂語。從其次空語境來看，此處應(yīng)當(dāng)是主語，所以應(yīng)選“自強(qiáng)不息”?！鞍購U待興”的意思是各種被廢置或該辦未辦的事業(yè)都等待興辦?！鞍購U俱興”的意思是各種被廢置的或該辦未辦的事業(yè)都興辦起來。兩者一個強(qiáng)調(diào)還沒有興辦，一個強(qiáng)調(diào)已經(jīng)興辦，而第三空語境提及中華人民共和國成立之初，所以應(yīng)選“百廢待興”。“奮起直追”的意思是振作起來，緊緊趕上去?！皧^勉圖強(qiáng)”的意思是振作精神，努力自強(qiáng)?！皧^勉圖強(qiáng)”多用來勉勵人努力振作，以改進(jìn)較弱的方面。而“奮起直追”則強(qiáng)調(diào)趕上去，不肯定要強(qiáng)盛。中華人民共和國成立之初，國家還不強(qiáng)盛，須要中國人民努力奮進(jìn)，把國家變得強(qiáng)盛起來，所以第四空應(yīng)選“奮勉圖強(qiáng)”。答案：B2．(2024·天津卷)依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()散文能夠真正地見出一位作家的特性和________。閱讀散文，我們能體會到魯迅的________，冰心的________，梁實(shí)秋的幽默機(jī)靈，豐子愷的清雅淡泊。“情”是散文的命脈和靈魂，對于散文的“情”來說，真摯________。A．情趣冷峻深厚溫柔嫻雅至關(guān)重要B．情趣冷峭陰沉沖淡平和至關(guān)重要C．情調(diào)冷峭陰沉溫柔嫻雅舉足輕重D．情調(diào)冷峻深厚沖淡平和舉足輕重解析：“情趣”指志趣、志向或情調(diào)趣味。“情調(diào)”指情趣格調(diào)，多指文藝作品的質(zhì)量或生動形象的特性。此處是形容作家本人，應(yīng)用“情趣”?！袄渚笔抢淇釃?yán)峻、冷靜肅穆?！袄淝汀毙稳堇錃獗迫恕⒖捶▏?yán)峻、話語尖刻。此處應(yīng)用“冷峻”?！皨寡拧敝肝难糯蠓?，多形容女子的姿態(tài)和風(fēng)度嫻靜文雅。“平和”指平正諧和；調(diào)和。此處是形容冰心，應(yīng)用“溫柔嫻雅”?！爸陵P(guān)重要”指相當(dāng)重要，在緊要關(guān)頭是不行缺少的，比方最重要的，是解決問題時的關(guān)鍵點(diǎn)?！芭e足輕重”指處于重要地位，一舉一動都足以影響全局。多用來形容人。此處是描述散文的寫作技巧，應(yīng)用“至關(guān)重要”。答案：A3．(2024·天津卷)依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()何必執(zhí)意認(rèn)出每一個字？墨跡濃淡枯腴，運(yùn)筆________，或者_(dá)_______如山，或者細(xì)若游絲，摩挲得到搏動于撇捺點(diǎn)畫之間的內(nèi)心________，跌宕錯落，奔跑踴躍，蓬勃之勢潮水般地________過紙面，這就是懂得草書了。A．抑揚(yáng)頓挫凝重波動淌B．頓挫緩急凝重波瀾涌C．抑揚(yáng)頓挫厚重波瀾淌D．頓挫緩急厚重波動涌解析：本題考查正確運(yùn)用詞語(包括熟語)的實(shí)力，重點(diǎn)考查近義詞的辨析運(yùn)用。抑揚(yáng)頓挫：(聲音)凹凸起伏和停頓轉(zhuǎn)折。頓挫緩急：停頓轉(zhuǎn)折，和緩和急迫。由于第一處填入的詞語用于形容運(yùn)筆，故應(yīng)選填“頓挫緩急”。凝重：端莊，莊重；(聲音)渾厚；濃重。厚重：又厚又重；豐厚；敦厚持重。由于其次處填入的詞語和后面的“如山”一起用于形容墨跡給人的感覺，故應(yīng)選填“凝重”。波瀾：波濤，多用于比方。波動：起伏不定；不穩(wěn)定。聯(lián)系“摩挲得到……的內(nèi)心”可知，第三處填入的詞語應(yīng)當(dāng)為名詞，故應(yīng)選填“波瀾”。淌：往下流。涌：水或云氣冒出；從水或云氣中冒出。聯(lián)系“蓬勃之勢潮水般地”可知，第四處選填“涌”方能表現(xiàn)出這種氣概。答案：B一、語言運(yùn)用1．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子成長的終身老師。如何維持老師身份的簇新感，大家________，互不相讓，這使得年輕的父母們無所適從。②對于什么是企業(yè)人才，與會者_(dá)_______，但有一點(diǎn)得到公認(rèn)：引領(lǐng)將來企業(yè)發(fā)展的人才必需具備領(lǐng)導(dǎo)才能、談判實(shí)力和全球思維三大條件。③蒙娜麗莎的神奇微笑為什么是最美的？500多年來，人們始終對此________，即使是同一個視察者，在不同的時間去看，感受好像都有所不同。A．莫衷一是各抒己見各執(zhí)一詞B．各執(zhí)一詞各抒己見莫衷一是C．莫衷一是各執(zhí)一詞各抒己見D．各抒己見莫衷一是各執(zhí)一詞解析：“莫衷一是”指不能得到一樣的結(jié)論。“各抒己見”指各自發(fā)表自己的看法或見解?！案鲌?zhí)一詞”指各人堅(jiān)持各人的說法，不愿相讓。①句中有“互不相讓”，應(yīng)填“各執(zhí)一詞”。②句提及“有一點(diǎn)得到公認(rèn)”，而“莫衷一是”強(qiáng)調(diào)的是不能得到一樣的結(jié)論，只有“各抒己見”一詞才符合語境。故選B。答案：B2．下列各句中，沒有語病的一句是()A．9月6日晚，年輕的中國女排以3∶1的成果力克日本隊(duì)，第四次斬獲世界杯冠軍，成為首支中國獲得直通里約奧運(yùn)會資格的三大球隊(duì)伍。B．近期，全國各地傷醫(yī)辱醫(yī)事務(wù)此起彼伏。社會上充溢著暴戾之氣，既令社會各界深深感到憂慮，也損害了醫(yī)務(wù)人員的感情。C．在阿拉木圖，冼星海創(chuàng)作了《民族解放》等音樂作品，激勵人們?yōu)榭箵舴ㄎ魉苟鴳?zhàn)，成為當(dāng)?shù)厝嗣駨V泛接受的作品。D．河北小鎮(zhèn)燕郊與北京隔河相望，立志成為國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，卻屢屢被興盛的房地產(chǎn)業(yè)搶去風(fēng)頭，十多年來漸漸坐實(shí)“睡城”之名。解析：A項(xiàng)，語序不當(dāng)。應(yīng)將“中國”調(diào)到“首支”之前。B項(xiàng)，不合邏輯，應(yīng)將“令社會各界深深感到憂慮”與“損害了醫(yī)務(wù)人員的感情”互換。C項(xiàng)，主語混淆?！俺蔀椤淖髌贰钡闹髡Z應(yīng)是“《民族解放》等音樂作品”，可將“創(chuàng)作了”改為“創(chuàng)作的”。答案：D3．篩選文中信息，選出下面不符合原文意思的一項(xiàng)()A．“木葉”這個獨(dú)創(chuàng)性的詞語，源出于屈原《九歌》：“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！薄澳救~”之所以成為歷代詩人們筆下鐘愛的對象，是因?yàn)闅v代詩人們受到屈原詩的影響和啟發(fā)。B．“落木”這個獨(dú)創(chuàng)性詞語，源出于杜甫的《登高》：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！痹娙硕鸥?chuàng)建出了千古流傳的形象顯明的詩句，使我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。C．“美女妖且閑，采桑歧路間；桑條紛冉冉，落葉何翩翩?！辈苤苍娭械摹奥淙~”是碧綠松軟的，是春夏之交飽含水分的繁密的葉子，屈原詩中的“木葉”是窸窣飄舞透些微黃的葉子。二者的顏色、質(zhì)感、密度、動感都有所不同。D．司空曙《喜外弟盧綸見宿》：“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。”司空曙詩中的“黃葉”沒有“木葉”的干燥之感，飄舞之意，而且顏色濕黃而非枯黃?！澳救~”是風(fēng)中飄舞的枯葉，屬于風(fēng)而不屬于雨，是典型的清秋性格。解析：B項(xiàng)，“使我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊”錯，這是屈原《九歌》中的意境。答案：B4．下列通信敬語中，運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()A．學(xué)生給老師寫信說：“敬頌教安?！盉．長輩給侄子寫信說：“順致安康?！盋．小王給同學(xué)寫信說：“謹(jǐn)致鳴謝。”D．老張給同事寫信說：“特此函達(dá)?！苯馕觯築項(xiàng)，應(yīng)為侄子給長輩寫信說：“順致安康?！盋項(xiàng)，鳴謝：表示謝意，多指公開表示，如：鳴謝啟事。D項(xiàng)，“特此函達(dá)”是政府部門的公文。答案：A5．在下面一段文字橫線處填入語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()在21世紀(jì)的今日，正確對待人和大自然的關(guān)系比以往任何時候都重要。________，________，________，________；________，________，結(jié)果也受到了大自然的報復(fù)。①有的國家希望做到“天人合一”②人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然③有的國家對待大自然的基本看法是“折服自然”④然而，大自然的容忍是有限度的，它是會報復(fù)的⑤他們把大自然看作伙伴，惋惜他們的行動沒能跟上⑥從表面看，大自然真的被他們折服了A．②③①④⑤⑥ B．②③⑥④①⑤C．③①⑤②④⑥ D．③④②①⑥⑤解析：留意④中的“然而”表轉(zhuǎn)折，③⑥和①⑤應(yīng)當(dāng)形成轉(zhuǎn)折意，⑥在③后，⑤緊跟①，依據(jù)后文的“也”表明①⑤應(yīng)當(dāng)在④的后面，③⑥在④之前，②最宜位于句首。答案：B6．將下列一組句子變成一個單句，可以增刪個別詞語，但不能變更原意。(1)林庚成了北大名師。(2)林庚關(guān)于唐詩中的“盛唐氣象”“少年精神”之說，令人耳目一新。(3)林庚關(guān)于唐詩中的“盛唐氣象”“少年精神”之說，使受教的學(xué)子們心悅誠服。(4)林庚關(guān)于唐詩中的“盛唐氣象”“少年精神”之說，成為學(xué)子們的鮮活的精神思想養(yǎng)分。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：自從林庚成了北大名師，他的令人耳目一新的關(guān)于唐詩中的“盛唐氣象”“少年精神”之說，成為受教的學(xué)子們心悅誠服的鮮活的精神思想養(yǎng)分。二、閱讀提升閱讀下面的文字，完成7～10題。他的生命就是一首詩袁行霈林庚先生逝世已經(jīng)三年多了，他那特有的瀟灑自如與寬容大度，仍舊常常出現(xiàn)在我的眼前。我總覺得他并沒有離開我們，還生活在我們中間。林庚先生自幼穎悟，北國的晴空，古都的文化以及家庭的教養(yǎng)，在他的心里埋下了詩的種子。林先生在高校期間就已致力于詩歌創(chuàng)作。最初熱心于舊體詩詞，語言渾成，意境高遠(yuǎn)。但林先生感到寫舊體詩詞難以跳出古人的窠臼，后來確定改寫新詩。先后出版了《夜》《春野與窗》《北平情歌》等詩集。林先生寫詩先是自由體，后來轉(zhuǎn)向新格律詩?？谷斩窢幈l(fā)后，林先生任教于廈門高校中文系。1938年1月，隨廈門高校遷至閩西山區(qū)長汀，與外界幾乎處于隔絕狀態(tài)，這時才把主要精力放到古典文學(xué)探討上，并于1946完成《中國文學(xué)史》。1947年，林先生回到北京，任燕京高校中文系教授。除接著探討古典詩歌和文學(xué)史外，還在各報刊上發(fā)表新詩和有關(guān)新詩創(chuàng)作的文章。1952年院系調(diào)整后他任北京高校中文系教授，在講壇上才華橫溢，名言雋語層出不窮。對整個中國文學(xué)的宏觀相識，結(jié)合著對詩句的細(xì)密分析，再加上那詩人的風(fēng)度，吸引著每一個聽課的學(xué)生。在教學(xué)的同時，林先生出版了《中國文學(xué)簡史》等享譽(yù)學(xué)術(shù)界的著作，直到90歲高齡，還出版了一部富有哲理性的詩集《空間的馳想》。林庚先生寫詩一方面致力于把握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代漢語的新節(jié)奏；另一方面則追溯中國詩歌民族形式發(fā)展的歷史閱歷和規(guī)律，并創(chuàng)建性地運(yùn)用到新詩的寫作中來。林先生力求以最自然的語言傳達(dá)生活中最干脆的感受，取得深化淺出明朗不盡的藝術(shù)效果。有的詩仿佛脫口而出，沒有一點(diǎn)斧鑿痕跡，是何等透亮，又是何等蘊(yùn)藉。有的詩令人如癡如醉，一種少年的精神伴隨著完備的節(jié)奏呈現(xiàn)在眼前，其簇新的程度真如旦晚才脫筆硯者。有的詩表現(xiàn)的是現(xiàn)代意識，而詩的形式卻又帶著顯明的民族特點(diǎn)。語言是那么淺顯，含義卻又那么深邃。林庚先生首先是詩人，是以詩人為基點(diǎn)從事文學(xué)史探討的，他探討古典詩歌的目的是從中尋求創(chuàng)作的閱歷，以及詩歌形式發(fā)展的規(guī)律。他在詩壇上曾經(jīng)輝煌過，經(jīng)過歲月的淘洗，他的詩必將重新贏得新一代的讀者。正是因?yàn)樗е@樣的目的，并且對包括詩歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)有敏銳的感受力，所以他的學(xué)術(shù)探討才能獨(dú)具慧眼，并取得非凡的成就。就古典文學(xué)探討而言，林先生長于文學(xué)史的總體把握和宏觀探討，他的《中國文學(xué)簡史》高瞻遠(yuǎn)矚，犖犖大端，有一種卓然不群的氣象。他關(guān)于屈原和《楚辭》的考證獨(dú)辟蹊徑，取得令人矚目的成果。他關(guān)于李白的探討，融入了自己的人格。林先生標(biāo)舉“少年精神”“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”，贊揚(yáng)創(chuàng)建力，給學(xué)術(shù)界留下一筆珍貴的遺產(chǎn)。林庚先生的過人之處原委何在？就在于他的詩歌、學(xué)問與人格的統(tǒng)一，詩歌魅力、學(xué)術(shù)魅力與人格魅力的交融。他為人清高，藝術(shù)趣味高雅，學(xué)風(fēng)既嚴(yán)謹(jǐn)又敏捷，有一股樸實(shí)純真的靈氣貫注于其詩其學(xué)其人之間。林庚先生享年96歲，桃李滿天下，直至晚年仍保持著青年人的朝氣與活力。詩人的氣質(zhì)，學(xué)者的胸襟，二者在林庚先生身上完備地統(tǒng)一起來。古代學(xué)問分子的風(fēng)骨，現(xiàn)當(dāng)代學(xué)問分子的追求，二者在林庚先生身上完備地統(tǒng)一起來。他是中國近百年來文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教化史上的一位標(biāo)記性人物，有了他，這段文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教化史，才顯得完整。林庚先生的生命就是一首詩，他的生命之消逝也是一首詩。他離去得那么從容，沒有苦痛，只有瀟灑。假如說有一點(diǎn)缺憾的話，也只是想再看一次月圓，而沒有看到。他仿佛是為詩而生的，為中國這個詩的國度而生的。他的一生，他所做的一切都指向一個境地，那就是青春、志向和美。我們都為物欲橫流、精神蒼白的某些現(xiàn)狀而痛心，我們還為缺少志向主義、英雄主義和浪漫主義而缺憾。在這種背景下，更覺得我們的老師林庚先生之珍貴。愿更多的人了解他，敬重他，學(xué)習(xí)他，愿他的精神經(jīng)過我們而得以發(fā)揚(yáng)光大。7．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．幼年穎悟、文化的熏陶、自然的美妙使林庚很早就心系詩歌，最初致力于舊體詩詞，后轉(zhuǎn)寫新詩，其詩語言渾成，意境高遠(yuǎn)。B．林庚教學(xué)精彩，成就非凡，專著享譽(yù)學(xué)術(shù)界，其詩也總是力求以最自然的語言傳達(dá)生活中最干脆的感受，藝術(shù)效果深化淺出，明朗不盡。C．因林先生標(biāo)舉“少年精神”“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”，所以對包括詩歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)具有敏銳的感受力，在學(xué)術(shù)探討上更獨(dú)具慧眼。D．對林庚詩一般的生命歷程和他在中國百年文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教化史方面探討的突出成就的記敘使全文充溢深深的懷念、贊美和缺憾之情。解析：A項(xiàng)，原文是“最初熱心于舊體詩詞，語言渾成，意境高遠(yuǎn)。但林先生感到寫舊體詩詞難以跳出古人的窠臼，后來確定改寫新詩”。C項(xiàng)，林先生標(biāo)舉“少年精神”“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”，與“對包括詩歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)具有敏銳的感受力”無因果關(guān)系。D項(xiàng)，說法有誤，原文是“我們還為缺少志向主義、英雄主義和浪漫主義而缺憾”。答案：B8．林庚一生的學(xué)術(shù)探討取得了非凡的成就，其緣由是什么？請簡要分析。答：__________________________________________________________________________________________________________解析