《念奴嬌 赤壁懷古》-詠史懷古詩項目化學(xué)習(xí) 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌赤壁懷古》——詠史懷古詩項目化學(xué)習(xí)說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《念奴嬌赤壁懷古》——詠史懷古詩項目化學(xué)習(xí)說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計思路本課以《念奴嬌赤壁懷古》為切入點，通過詠史懷古詩項目化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。通過分析詞句、背景、修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程內(nèi)容，將古詩詞與歷史、文化、哲學(xué)等知識相結(jié)合，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和文化傳承意識。通過學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，學(xué)生能夠理解詩詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵，提升對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物的情感與價值觀，培養(yǎng)批判性思維和跨文化理解能力，增強民族自豪感和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此階段已經(jīng)具備了一定的古詩詞基礎(chǔ)，能夠識別和解讀常見的古詩詞格律、意象和修辭手法。他們可能對蘇軾的生平和文學(xué)成就有所了解，但具體到《念奴嬌赤壁懷古》這首詞的背景、情感和藝術(shù)特色，可能存在理解上的不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對歷史故事和人物傳記較為感興趣。學(xué)習(xí)能力強者能迅速把握詩詞的意境和情感，而學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過朗讀來感受詩詞的韻律美，部分學(xué)生則更傾向于深入分析詞句和背景。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《念奴嬌赤壁懷古》時，可能面臨以下困難：一是對詞中涉及的歷史事件和人物缺乏深入了解，導(dǎo)致對詞意理解不深；二是詞中運用的一些典故和比喻手法較為復(fù)雜，需要較強的文學(xué)素養(yǎng)才能準(zhǔn)確把握；三是詩詞中的情感表達(dá)較為含蓄，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘。此外，學(xué)生在鑒賞過程中可能對詩詞的藝術(shù)價值和審美內(nèi)涵缺乏敏感度，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先由教師講解《念奴嬌赤壁懷古》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，再引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，深入分析詞句和情感。

2.設(shè)計“歷史穿越”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演蘇軾，體驗其創(chuàng)作情境，增進對詞意的理解。

3.利用多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場景象和蘇軾畫像，增強學(xué)生對詩詞背景的直觀感受。

4.引入“詩詞接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)，在文學(xué)作品中是如何被表現(xiàn)的？

-回顧舊知：教師簡要回顧蘇軾的生平和文學(xué)成就，以及古詩詞中的詠史懷古詩類型。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《念奴嬌赤壁懷古》的詞牌、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色等，分析詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-舉例說明：教師選取詞中的經(jīng)典句段，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾的豪放情懷。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，分析詞中“千古風(fēng)流人物”的指代，以及“大江東去”的意象所蘊含的歷史滄桑感。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的詩句，進行古詩詞接龍游戲，鞏固對詞句的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生在游戲中遇到的問題進行個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)蘇軾的豪放詞風(fēng)及其在文學(xué)史上的地位。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何欣賞和理解詠史懷古詩，以及如何從古詩詞中汲取歷史智慧。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·過洞庭》等，并撰寫讀書心得。

-預(yù)告下周課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課后預(yù)習(xí)相關(guān)歷史背景和文學(xué)知識。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

（一）導(dǎo)入（5分鐘）

1.展示赤壁古戰(zhàn)場圖片或視頻，提問：赤壁之戰(zhàn)在歷史上和文學(xué)作品中有著怎樣的影響？

2.簡要回顧蘇軾的生平和文學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生對詠史懷古詩產(chǎn)生興趣。

（二）新課呈現(xiàn)（30分鐘）

1.講解《念奴嬌赤壁懷古》的詞牌、創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

2.分析詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。

3.組織學(xué)生進行小組討論，分析詞中“千古風(fēng)流人物”的指代和“大江東去”的意象。

（三）鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.學(xué)生進行古詩詞接龍游戲，鞏固對詞句的理解。

2.教師巡視課堂，針對學(xué)生在游戲中遇到的問題進行個別指導(dǎo)。

（四）課堂總結(jié)（10分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)蘇軾的豪放詞風(fēng)及其在文學(xué)史上的地位。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何欣賞和理解詠史懷古詩，以及如何從古詩詞中汲取歷史智慧。

（五）作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，并撰寫讀書心得。

2.預(yù)告下周課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課后預(yù)習(xí)相關(guān)歷史背景和文學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾全集》：通過閱讀蘇軾全集，可以更全面地了解蘇軾的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵，特別是他對于歷史人物和事件的評價。

-《三國志》及《資治通鑒》：這兩部歷史著作中記載了赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)歷史事件，有助于學(xué)生從歷史角度理解《念奴嬌赤壁懷古》的背景。

-《赤壁賦》：蘇軾的另一篇著名作品，與《念奴嬌赤壁懷古》同題材，可以對比閱讀，加深對蘇軾詠史懷古詩的理解。

-《中國古典詩詞欣賞》：這本書提供了豐富的古典詩詞鑒賞知識，有助于學(xué)生提升古詩詞的鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀蘇軾的詩詞作品，特別是與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，通過閱讀來感受蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或赤壁古戰(zhàn)場遺址，通過實地考察來增強對歷史背景的感性認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，選擇一個歷史人物或事件，進行深入研究，撰寫研究報告，并在課堂上進行分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史紀(jì)錄片等，為學(xué)生提供更豐富的視覺和聽覺體驗。

-設(shè)計“古代詩詞創(chuàng)作”實踐活動，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詠史懷古詩，以加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

-安排學(xué)生參加古典文學(xué)講座或研討會，邀請專家講解蘇軾的詩詞創(chuàng)作和文學(xué)成就，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-鼓勵學(xué)生參與古典詩詞朗誦比賽，通過朗誦來提升對詩詞的鑒賞能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩詞在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如詩歌、小說、戲劇等，探討古典詩詞對現(xiàn)代文學(xué)的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在講解《念奴嬌赤壁懷古》時，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等直觀展示赤壁之戰(zhàn)的歷史場景，讓學(xué)生在視覺上得到更深刻的體驗。

2.項目化學(xué)習(xí)實踐：本節(jié)課采用了項目化學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分組進行歷史人物或事件的深入研究，這種實踐性學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與積極，而個別學(xué)生則顯得較為沉默，這可能導(dǎo)致課堂互動不夠充分。

2.課堂時間分配不夠合理：由于對部分知識點的講解時間估計不足，導(dǎo)致課堂進度有些趕，可能影響了學(xué)生對某些重要內(nèi)容的吸收。

3.評價方式單一：本節(jié)課主要采用口頭評價和作業(yè)反饋，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了確保每個學(xué)生都能參與到課堂互動中，我計劃在接下來的教學(xué)中，采用更多的提問和小組討論形式，同時鼓勵學(xué)生提出自己的見解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.優(yōu)化課堂時間管理：我會提前對課程內(nèi)容進行