九年級語文下冊 第三單元 課外古詩詞誦讀說課稿 新人教版

九年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，激發(fā)民族自豪心。

3.鍛煉學生的語言表達能力和情感表達能力，提升人文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的學習習慣，提高自主學習能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解古詩詞的意境和情感，把握詩人表達的思想感情。

2.學會分析古詩詞的修辭手法和藝術特色。

難點：

1.古詩詞語言凝練，理解難度大。

2.古詩詞的背景知識需要學生具備一定的歷史和文化知識。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，結合圖片、音樂等，幫助學生直觀感受古詩詞的意境。

2.教學過程中，引導學生進行小組討論，共同分析詩詞內容，提高理解能力。

3.結合課本注釋，講解古詩詞的背景和作者生平，幫助學生更好地理解詩詞。

4.設計課堂練習，讓學生嘗試翻譯和創(chuàng)作古詩詞，強化語言表達和審美鑒賞能力。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、音響設備。

2.課程平臺：學校教學資源庫、電子書包系統(tǒng)。

3.信息化資源：古詩詞相關的電子書籍、網(wǎng)絡詩詞數(shù)據(jù)庫、古詩詞視頻資料。

4.教學手段：PPT課件、黑板板書、詩詞朗誦音頻、詩詞解析視頻。五、教學過程

一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起走進九年級語文下冊第三單元，來領略古詩詞的魅力。首先，請大家思考一個問題：古詩詞對于我們來說，有什么特殊的意義？

（學生）古詩詞是我們的文化遺產，可以讓我們了解古代的文化和歷史，還能陶冶情操。

（老師）非常好，古詩詞確實是我們的文化遺產，它承載著中華民族的智慧和精神。今天，我們將通過學習《七步詩》這首詩，來感受曹植的才華和情感。

二、整體感知

（老師）接下來，我們先來閱讀這首詩，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。

（學生）朗讀《七步詩》。

（老師）同學們，這首詩共有二十八字，分為四句。誰能告訴我，這首詩的大致內容是什么？

（學生）這首詩講述了曹植在七步之內吟詩，表達了他對兄長曹丕的忠誠和無奈。

三、品味語言

（老師）很好，我們已經(jīng)了解了這首詩的大致內容。接下來，我們來品味這首詩的語言。

（老師）這首詩的第一句“煮豆持作羹”，用了什么修辭手法？

（學生）比喻。

（老師）比喻得很好。這里的“豆”和“羹”分別比喻了什么？

（學生）豆比喻兄弟，羹比喻親情。

（老師）非常準確。那么，接下來的“漉菽以為汁”又是什么意思？

（學生）漉菽就是過濾豆汁，這里指兄弟之間互相猜疑。

（老師）很好。再來看第三句“萁在釜下然”，這里的“萁”指的是什么？

（學生）萁是豆苗，這里指兄弟之間的矛盾。

（老師）對，那么“釜”指的是什么？

（學生）釜是煮豆的鍋，這里指兄弟之間的爭斗。

（老師）很好。最后一句“豆在釜中泣”，這里的“泣”又是什么意思？

（學生）泣是指豆在鍋里被煮的時候發(fā)出的聲音，這里比喻兄弟之間的痛苦。

（老師）同學們，這首詩通過生動的比喻，將兄弟之間的矛盾和痛苦描繪得淋漓盡致。

四、感悟情感

（老師）現(xiàn)在，讓我們來感悟一下這首詩的情感。

（老師）這首詩表達了曹植對兄長曹丕的忠誠和無奈，同時也表達了他對親情和友情的渴望。

（老師）同學們，你們認為這首詩的主題是什么？

（學生）這首詩的主題是兄弟之情。

（老師）非常好，這首詩通過兄弟之間的矛盾和痛苦，展現(xiàn)了曹植對親情的珍視。

五、拓展延伸

（老師）接下來，我們來拓展一下這首詩的背景知識。

（老師）曹植是三國時期著名的文學家，他的詩歌以豪放、激昂著稱。這首《七步詩》就是他的代表作之一。

（老師）同學們，如果你們有機會，可以查閱一下曹植的其他作品，感受一下他的文學風格。

六、課堂小結

（老師）今天，我們通過學習《七步詩》，領略了曹植的才華和情感。這首詩以生動的比喻和真摯的情感，展現(xiàn)了兄弟之間的矛盾和痛苦，同時也表達了對親情的珍視。

（老師）同學們，古詩詞是我們中華民族的文化瑰寶，希望大家能夠珍惜并傳承這些美好的文化遺產。

（老師）好了，今天的課就上到這里，希望大家課后能夠認真復習，加深對這首詩的理解。下課！六、知識點梳理

一、古詩詞的基本概念

1.古詩詞的定義：古詩詞是指中國古代用漢語創(chuàng)作的詩歌，包括詩、詞、曲等形式。

2.古詩詞的特點：語言凝練、意境深遠、情感豐富、形式多樣。

二、古詩詞的分類

1.詩：分為古體詩和近體詩，古體詩包括五言、七言、雜言等，近體詩包括律詩、絕句等。

2.詞：分為小令、中調、長調，根據(jù)字數(shù)和結構的不同，分為平仄、對仗、押韻等要求。

3.曲：是元曲的一種，具有戲曲性和抒情性，形式較為自由。

三、古詩詞的鑒賞方法

1.理解詩題：詩題往往能揭示詩歌的主題和情感。

2.把握意象：意象是詩歌中的具體形象，通過分析意象可以理解詩人的情感和思想。

3.品味語言：注意詩歌中的修辭手法、用詞造句等，體會詩歌的語言美。

4.感悟情感：通過詩歌中的情感表達，體會詩人的情感世界。

5.了解背景：了解詩歌產生的時代背景、作者生平等，有助于更好地理解詩歌。

四、古詩詞的朗讀技巧

1.語音：注意字音、聲調、語氣的準確性。

2.節(jié)奏：根據(jù)詩句的平仄、韻律等，把握朗讀的節(jié)奏。

3.情感：根據(jù)詩歌的內容和情感，調整朗讀的語氣和語調。

4.語氣：注意詩句中的停頓、轉折等，使朗讀更具表現(xiàn)力。

五、古詩詞的學習方法

1.多讀多背：通過反復朗讀和背誦，加深對詩歌的記憶和理解。

2.研究注釋：了解詩歌的背景、作者生平、修辭手法等，有助于更好地理解詩歌。

3.小組討論：與同學一起討論詩歌的內容、情感、藝術特色等，提高鑒賞能力。

4.創(chuàng)作實踐：嘗試模仿古詩詞的形式，創(chuàng)作自己的詩歌，鍛煉語言表達和審美能力。

六、古詩詞的考試題型

1.名句默寫：要求學生準確默寫詩歌中的名句。

2.翻譯詩句：要求學生將古詩詞翻譯成現(xiàn)代漢語。

3.鑒賞評價：要求學生分析詩歌的內容、情感、藝術特色等，并給出自己的評價。

4.創(chuàng)作練習：要求學生模仿古詩詞的形式，創(chuàng)作自己的詩歌。

七、古詩詞的學習資源

1.教材：人教版九年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀。

2.教輔資料：古詩詞鑒賞指南、古詩詞背誦手冊等。

3.網(wǎng)絡資源：古詩詞網(wǎng)站、在線學習平臺等。

4.圖書館資源：古詩詞全集、詩詞鑒賞書籍等。七、教學反思與總結

哎呀，這節(jié)課上完了，心里有點小感慨。咱們今天學習了《七步詩》，這首詩真的是挺有味道的，學生們也表現(xiàn)不錯，咱們一起來回顧一下這節(jié)課吧。

這節(jié)課，我覺得我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如，我在導入時，沒有直接給出答案，而是讓學生自己提出問題，這樣激發(fā)了他們的思考。在品味語言這部分，我嘗試用比喻來解釋詩句，讓學生更直觀地理解詩歌的意境。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生對古詩詞的理解還是有點困難，尤其是在把握詩歌的情感方面。我在講解《七步詩》時，雖然盡量用通俗易懂的語言，但似乎還是有一部分學生難以完全理解詩人的情感。這可能是因為古詩詞的語言和表達方式與現(xiàn)代漢語有很大的差異，學生們需要更多的時間去適應。

其次，我在課堂上對學生的互動環(huán)節(jié)把握得不夠好。有時候，我提問后，學生們雖然能回答上來，但回答得不夠深入，我覺得這可能是因為我沒有給足他們思考和表達的時間。

教學總結嘛，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效的。學生們通過學習《七步詩》，對古詩詞有了更深入的了解，他們的文學鑒賞能力和情感表達能力也有所提高。特別是在創(chuàng)作練習環(huán)節(jié)，我看到很多學生能夠嘗試用自己的語言去表達對古詩詞的理解，這讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，我在課堂上沒有很好地引導學生進行小組討論，這對于培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力是很重要的。另外，我在講解過程中，對詩歌的背景和作者的介紹還不夠充分，這可能限制了學生們對詩歌的理解。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重培養(yǎng)學生的古詩詞鑒賞能力，尤其是在情感理