《鋼鐵是怎樣煉成的》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊

《鋼鐵是怎樣煉成的》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《鋼鐵是怎樣煉成的》為教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的主題思想，感受主人公保爾·柯察金的成長歷程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言特色等方面，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)文學(xué)的魅力，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《鋼鐵是怎樣煉成的》為載體，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，包括文學(xué)鑒賞能力、審美情趣、道德情操和思辨能力。通過分析小說中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解小說主題：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說的主題思想，即通過主人公保爾·柯察金的成長歷程，展現(xiàn)革命者在艱難困苦中鍛煉意志、追求真理的精神風(fēng)貌。

-人物形象分析：重點(diǎn)分析保爾·柯察金這一人物形象，包括其成長背景、性格特點(diǎn)、思想轉(zhuǎn)變等，幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心世界。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情節(jié)理解：小說中部分情節(jié)較為復(fù)雜，如保爾在戰(zhàn)場上的經(jīng)歷、病榻上的思考等，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在邏輯和情感變化。

-思想內(nèi)涵挖掘：小說蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵，如對(duì)革命理想的追求、對(duì)個(gè)人命運(yùn)的反思等，學(xué)生需要通過深入閱讀和思考來領(lǐng)悟。

-文學(xué)手法運(yùn)用：小說運(yùn)用了多種文學(xué)手法，如象征、對(duì)比、諷刺等，學(xué)生需要通過分析具體實(shí)例來理解這些手法的運(yùn)用效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《鋼鐵是怎樣煉成的》教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)輔助資料，如課文注釋、人物關(guān)系圖等。

2.輔助材料：收集與小說相關(guān)的圖片、歷史背景資料，以及與保爾·柯察金形象相關(guān)的影視片段，用于豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)設(shè)備：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源，如小說中的經(jīng)典段落、人物畫像等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論；同時(shí)，確保教室安靜、整潔，為學(xué)生的閱讀和思考創(chuàng)造良好環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《鋼鐵是怎樣煉成的》的簡介和人物背景資料，要求學(xué)生閱讀并思考保爾·柯察金的成長背景及其對(duì)革命理想的追求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“保爾·柯察金是如何從一個(gè)普通的青年成長為堅(jiān)定的革命者的？”引導(dǎo)學(xué)生思考人物成長的關(guān)鍵因素。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的閱讀進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和教師提供的資料，了解保爾·柯察金的成長歷程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小說背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《鋼鐵是怎樣煉成的》的電影片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解保爾·柯察金的人物形象和小說中的主要情節(jié)，如他的傷病經(jīng)歷、對(duì)革命的理解等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析保爾在不同階段的成長變化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考保爾的人物形象和成長過程。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解保爾的人物形象和小說主題。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解保爾的人物形象和小說主題，掌握人物成長的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于保爾·柯察金成長歷程的讀書筆記。

提供拓展資源：推薦與小說相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成讀書筆記。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀和觀看紀(jì)錄片。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過撰寫讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《鋼鐵是怎樣煉成的》原著：除了教材中的節(jié)選，學(xué)生可以閱讀原著，以更全面地了解保爾·柯察金的成長歷程和小說的深刻內(nèi)涵。

-保爾·柯察金的生平資料：收集保爾的生平事跡，了解他的革命經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解小說的人物形象和主題。

-蘇聯(lián)歷史背景：介紹20世紀(jì)初蘇聯(lián)的社會(huì)背景，包括革命、建設(shè)等歷史事件，幫助學(xué)生理解小說的時(shí)代背景。

-類似題材作品：推薦閱讀其他類似題材的文學(xué)作品，如《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基的其他作品，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著，深入理解保爾·柯察金的人物形象和小說的主題思想。

-撰寫讀書筆記：在閱讀過程中，學(xué)生可以撰寫讀書筆記，記錄自己的感受和思考，加深對(duì)小說的理解。

-組織主題班會(huì)：開展以“革命精神與成長”為主題的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，增進(jìn)對(duì)革命精神的認(rèn)同。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看與蘇聯(lián)歷史和《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的紀(jì)錄片，通過影像資料了解歷史背景和人物形象。

-開展角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬小說中的場景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)保爾的成長歷程。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《鋼鐵是怎樣煉成的》為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、短篇小說等，以表達(dá)對(duì)革命精神的敬意。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀與蘇聯(lián)歷史相關(guān)的歷史遺址，如革命紀(jì)念館、歷史博物館等，通過實(shí)地參觀加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

-進(jìn)行小組研究：學(xué)生分組研究蘇聯(lián)歷史背景和《鋼鐵是怎樣煉成的》中的人物形象，撰寫研究報(bào)告，分享研究成果。

-舉辦知識(shí)競賽：組織關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的知識(shí)競賽，提高學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-開展讀書分享會(huì)：定期舉辦讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-保爾·柯察金的成長歷程

-革命理想與個(gè)人奮斗的關(guān)系

-生命的意義和價(jià)值

②重點(diǎn)詞：

-煉鋼：比喻人物在逆境中成長的過程

-理想：保爾追求的共產(chǎn)主義信仰

-奮斗：保爾為實(shí)現(xiàn)理想不懈努力的精神

③重點(diǎn)句：

-“鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的?！?/p>

-“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次?！?/p>

-“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說，一起探討了保爾·柯察金的成長歷程和革命精神。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我想分享一下自己的心得體會(huì)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放小說的片段，讓學(xué)生對(duì)保爾這個(gè)人物有了直觀的印象。在講解過程中，我盡量結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到革命精神的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過交流分享，加深對(duì)小說的理解。

在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。例如，在分析保爾的人物形象時(shí)，我并沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自己總結(jié)出保爾的性格特點(diǎn)和成長經(jīng)歷。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還提高了他們的分析能力。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生的參與度很高，課堂氣氛活躍。這得益于我提前準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻等，這些資源有效地吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在討論時(shí)，對(duì)小說的理解不夠深入，導(dǎo)致討論內(nèi)容較為表面。針對(duì)這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，提高他們的閱讀理解能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于保爾的革命理想和奮斗精神理解不夠透徹。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后布置一些拓展作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫讀后感，或者組織一些與小說相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受革命精神的偉大。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我