1小蝌蚪找媽媽 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

1小蝌蚪找媽媽說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《小蝌蚪找媽媽》是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要講述了小蝌蚪尋找媽媽的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)的動(dòng)物知識(shí)有關(guān)，通過(guò)小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)性，同時(shí)，通過(guò)閱讀課文，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣和審美能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛(ài)和探索精神，同時(shí)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的動(dòng)物名稱和生活習(xí)性。他們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的寓言故事，對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系有一定的理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)物故事尤其感興趣。他們?cè)陂喿x方面具備一定的自主性，能夠通過(guò)圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受故事，有的則更傾向于通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)故事情節(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在識(shí)字量上存在不足，影響對(duì)課文內(nèi)容的理解；在閱讀過(guò)程中，可能對(duì)一些生字詞的讀音和意思感到困惑；在角色扮演時(shí)，可能缺乏自信，難以準(zhǔn)確表達(dá)角色情感。此外，學(xué)生可能對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性了解有限，難以將故事內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教師需要關(guān)注這些困難，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和故事情節(jié)，講解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就故事中的角色行為和情感進(jìn)行討論，提升學(xué)生的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演小蝌蚪和其他動(dòng)物角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示圖片和動(dòng)畫，直觀呈現(xiàn)小蝌蚪的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)電子書包或投影儀展示課文原文，便于學(xué)生跟讀和識(shí)字。

3.利用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)小游戲或測(cè)試題，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著向同學(xué)們問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《小蝌蚪找媽媽》。你們知道小蝌蚪是誰(shuí)的孩子嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“是小青蛙的媽媽生的。”

3.老師點(diǎn)頭：“沒(méi)錯(cuò)，今天我們就來(lái)了解一下小蝌蚪的成長(zhǎng)故事，看看它們是如何找到媽媽的?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，提醒學(xué)生注意字詞讀音和生字詞的意思。

2.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“課文主要講述了小蝌蚪們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷了許多困難，最終找到了媽媽的故事。”

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)環(huán)節(jié)？”

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：“是的，小蝌蚪們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，遇到了許多困難，但它們始終沒(méi)有放棄，最終找到了媽媽。這讓我們明白了什么道理呢？”

3.學(xué)生思考后回答，老師總結(jié)：“小蝌蚪們找媽媽的過(guò)程，告訴我們：無(wú)論遇到什么困難，都要堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！?/p>

四、品味語(yǔ)言，感受情感

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得課文中有哪些詞語(yǔ)或句子讓你印象深刻？”

2.學(xué)生回答后，老師挑選一些重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子進(jìn)行講解，如“堅(jiān)持不懈”、“歷經(jīng)艱辛”等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生：“這些詞語(yǔ)和句子，都是對(duì)小蝌蚪們找媽媽過(guò)程的生動(dòng)描繪，讓我們感受到了它們的堅(jiān)定和執(zhí)著?！?/p>

五、角色扮演，體驗(yàn)情感

1.老師將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的一個(gè)角色。

2.學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)話和動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。

3.老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，體驗(yàn)故事中的情感。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，我們知道了堅(jiān)持不懈的重要性。那么，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)什么困難，又是如何克服的呢？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.老師總結(jié)：“生活中的困難無(wú)處不在，但只要我們勇敢面對(duì)，堅(jiān)持不懈，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。”

七、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇作文，題目為《我找到了什么》，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》過(guò)程中的收獲和感悟。”

2.學(xué)生認(rèn)真思考，布置作業(yè)后，老師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范，認(rèn)真完成作業(yè)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《青蛙和蟾蜍》系列繪本：這套繪本以青蛙和蟾蜍為主角，講述了它們之間的友誼和成長(zhǎng)故事，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解青蛙的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

-《小動(dòng)物成長(zhǎng)記》科普書籍：這本書詳細(xì)介紹了多種小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，包括它們的生活習(xí)性、食性以及成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-《昆蟲(chóng)記》節(jié)選：法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》中關(guān)于蝌蚪成長(zhǎng)的篇章，雖然內(nèi)容較深，但節(jié)選部分適合作為拓展閱讀，讓學(xué)生了解蝌蚪變成青蛙的整個(gè)過(guò)程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察生活中的青蛙：鼓勵(lì)學(xué)生在家附近或者學(xué)校植物園、公園等地方觀察青蛙，記錄青蛙的形態(tài)特征、生活習(xí)性，以及它們的生活環(huán)境。

-制作成長(zhǎng)記錄卡：學(xué)生可以制作小蝌蚪的成長(zhǎng)記錄卡，記錄小蝌蚪變成青蛙的每個(gè)階段，包括身體變化、生活環(huán)境的變化等。

-家庭實(shí)驗(yàn)：家長(zhǎng)可以陪同孩子進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，觀察小蝌蚪在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)情況，比如在清水、混有食物殘?jiān)乃杏^察小蝌蚪的生長(zhǎng)差異。

-創(chuàng)作故事續(xù)編：學(xué)生可以根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事續(xù)編，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-參觀水族館或動(dòng)物園：鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一同參觀水族館或動(dòng)物園，實(shí)地觀察青蛙和其他兩棲動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際觀察和認(rèn)知能力。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程：蝌蚪→長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴變短→變成青蛙

-小蝌蚪找媽媽的過(guò)程：遇到困難→堅(jiān)持不懈→最終找到媽媽

②重點(diǎn)詞：

-堅(jiān)持不懈

-歷經(jīng)艱辛

-友誼

-成長(zhǎng)

③重點(diǎn)句：

-“小蝌蚪們找媽媽的過(guò)程，告訴我們：無(wú)論遇到什么困難，都要堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！?/p>

-“小蝌蚪們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，遇到了許多困難，但它們始終沒(méi)有放棄，最終找到了媽媽。”

-“小蝌蚪們找到了媽媽，它們高興極了。”八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在講解小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，我嘗試將動(dòng)物的成長(zhǎng)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，比如讓學(xué)生思考自己成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備展示小蝌蚪和青蛙的圖片，以及相關(guān)的動(dòng)畫，這樣不僅直觀形象，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上還是以講授法為主，學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生