2023二年級數(shù)學(xué)下冊 六 兩、三位數(shù)的加法和減法第1課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說課稿 蘇教版

2023二年級數(shù)學(xué)下冊六兩、三位數(shù)的加法和減法第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說課稿蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級數(shù)學(xué)下冊六兩、三位數(shù)的加法和減法第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說課稿蘇教版課程基本信息1.課程名稱：2023二年級數(shù)學(xué)下冊六兩、三位數(shù)的加法和減法第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

2.教學(xué)年級和班級：二年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理，掌握口算方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)感，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法，對加法的基本概念和計算方法有一定的了解。他們能夠進(jìn)行簡單的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，但對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出好奇和興趣，但他們的注意力集中時間相對較短，需要教師通過多種教學(xué)手段來保持他們的興趣。學(xué)生的計算能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行口算，而部分學(xué)生可能還需要借助手指或其他輔助工具來幫助計算。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有依賴視覺和聽覺的學(xué)習(xí)者，也有依賴動手操作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時，可能會遇到以下困難：（1）進(jìn)位的概念理解不夠清晰；（2）計算過程中的筆算和心算轉(zhuǎn)換困難；（3）缺乏有效的計算策略和方法。此外，由于學(xué)生的個體差異，他們在面對復(fù)雜計算時可能會感到挫敗，需要教師耐心引導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的圖片、圖表，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計數(shù)器、算盤等教學(xué)工具，供學(xué)生操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在黑板上預(yù)留空間，用于展示計算步驟和結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們會做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目嗎？你們覺得口算加法難不難呢？”

展示一些生活中常見的兩位數(shù)加兩位數(shù)的場景，如購物找零、計時等，讓學(xué)生初步感受口算加法在生活中的應(yīng)用。

簡短介紹兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的基本概念和重要性，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、兩位數(shù)加兩位數(shù)口算基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的定義，包括加數(shù)相同和不同的情況。

詳細(xì)介紹兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的組成部分，如個位數(shù)相加、十位數(shù)相加以及進(jìn)位。

三、兩位數(shù)加兩位數(shù)口算案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩位數(shù)加兩位數(shù)口算案例進(jìn)行分析，如28+37、46+53等。

詳細(xì)介紹每個案例的解題步驟和計算過程，讓學(xué)生全面了解兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以及如何通過口算加法解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的題目進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該題目的解題思路和計算方法，鼓勵學(xué)生提出不同的解題策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題步驟、計算過程和心得體會。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口算加法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成10道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題目，鞏固所學(xué)知識。知識點梳理1.兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的基本概念：

-兩位數(shù)加兩位數(shù)口算是指將兩個兩位數(shù)相加，不使用筆算，直接在心中計算得出結(jié)果的過程。

-口算加法是計算方法的一種，它要求學(xué)生具備一定的計算速度和準(zhǔn)確性。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的步驟：

-個位相加：先將兩個兩位數(shù)的個位數(shù)字相加，得到和的個位數(shù)字。

-十位相加：再將兩個兩位數(shù)的十位數(shù)字相加，得到和的十位數(shù)字。

-進(jìn)位處理：如果個位相加的結(jié)果大于等于10，需要向十位進(jìn)位。

3.兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的注意事項：

-確保加數(shù)正確：在開始計算前，要確保兩個兩位數(shù)是正確的。

-注意進(jìn)位：在個位相加時，如果和大于等于10，要記得向十位進(jìn)位。

-保持準(zhǔn)確性：在計算過程中，要避免粗心大意，確保計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

4.兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的練習(xí)方法：

-從簡單的題目開始，逐步增加難度。

-可以使用計數(shù)器或算盤等工具輔助練習(xí)，增強學(xué)生的數(shù)感。

-通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的口算速度和準(zhǔn)確性。

5.兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的應(yīng)用場景：

-日常生活中，如購物找零、計算時間等。

-學(xué)習(xí)中，如完成數(shù)學(xué)作業(yè)、解決實際問題等。

6.兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的變式練習(xí)：

-加數(shù)相同的情況：如25+25、36+36等，考察學(xué)生是否能夠熟練掌握個位和十位的加法。

-加數(shù)不同的情況：如34+25、48+37等，考察學(xué)生是否能夠正確處理進(jìn)位和十位的加法。

-連加的情況：如23+45+67等，考察學(xué)生是否能夠連續(xù)進(jìn)行多位數(shù)的加法。

7.兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的拓展：

-結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識，如減法、乘法、除法，進(jìn)行綜合練習(xí)。

-通過游戲或競賽等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

8.兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的教學(xué)建議：

-教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和計算能力，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在教學(xué)中，要注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。

-通過實際生活案例，讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的應(yīng)用價值，提高學(xué)生的實踐能力。板書設(shè)計①兩位數(shù)加兩位數(shù)口算步驟

-個位相加

-十位相加

-進(jìn)位處理

②兩位數(shù)加兩位數(shù)口算注意事項

-確保加數(shù)正確

-注意進(jìn)位

-保持準(zhǔn)確性

③兩位數(shù)加兩位數(shù)口算練習(xí)方法

-從簡單到復(fù)雜

-使用計數(shù)器或算盤

-反復(fù)練習(xí)

④兩位數(shù)加兩位數(shù)口算應(yīng)用場景

-日常生活

-學(xué)習(xí)實踐

⑤兩位數(shù)加兩位數(shù)口算變式練習(xí)

-加數(shù)相同

-加數(shù)不同

-連加

⑥兩位數(shù)加兩位數(shù)口算拓展

-結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識

-游戲或競賽

⑦兩位數(shù)加兩位數(shù)口算教學(xué)建議

-培養(yǎng)數(shù)感和計算能力

-關(guān)注個體差異

-實際生活案例教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。我覺得整體來說，課堂氛圍不錯，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些問題，下面我來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還是不錯的。我采用了直觀教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方式，通過圖片和生活實例來引入課題，讓學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算有了初步的認(rèn)識。在講解過程中，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合板書，讓學(xué)生能夠清晰地看到計算步驟，這樣的教學(xué)方法對于二年級的學(xué)生來說是比較合適的。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于個位數(shù)的加法比較熟悉，但對于十位數(shù)的加法和進(jìn)位處理還有一定的困難。針對這個問題，我采取了分步驟講解的方法，先讓學(xué)生練習(xí)個位數(shù)相加，然后再逐步過渡到十位數(shù)相加，最后再講解進(jìn)位。這樣的步驟讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握口算加法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的想法和解決問題的方法。這讓我感到很高興，因為合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，我會在今后的教學(xué)中多鼓勵他們，創(chuàng)造更多的機會讓他們表達(dá)自己。

在教學(xué)管理方面，我注意到有些學(xué)生容易分心，做小動作。為了解決這個問題，我特意在課堂上安排了一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過游戲和競賽來提高注意力。同時，我也加強了課堂紀(jì)律的提醒，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是好的。大部分學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并且在課后練習(xí)中也能夠正確地完成題目。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在計算速度和準(zhǔn)確性上還有待提高，我會在今后的教學(xué)中加強對這部分學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

1.教學(xué)方法上，直觀教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合是有效的。

2.在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的個體差異，分步驟講解能夠幫助學(xué)生更好地理解。

3.小組討論能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

4.課堂紀(jì)律和注意力管理是教學(xué)過程中不可忽視的部分。

當(dāng)然，也存在一些不足之處：

1.對于部分學(xué)生的個別輔導(dǎo)還不夠細(xì)致，需要進(jìn)一步加強。

2.在課堂管理上，對于