《第2課 小發(fā)明 大天地 3 發(fā)明貴在動手》（說課稿）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版

《第2課小發(fā)明大天地3發(fā)明貴在動手》（說課稿）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《第2課小發(fā)明大天地3發(fā)明貴在動手》（說課稿）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版

本節(jié)課以綜合實踐活動課程為載體，引導學生了解發(fā)明的基本概念和意義，激發(fā)學生創(chuàng)新思維和動手實踐能力。內(nèi)容緊扣課本，結(jié)合實際生活，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對科學技術(shù)的興趣和好奇心，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過小發(fā)明實踐活動，增強學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和問題解決能力，同時提升學生的審美情趣和創(chuàng)造潛能。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解發(fā)明的概念和重要性；2.掌握發(fā)明的基本步驟和方法。

難點：1.學生對發(fā)明創(chuàng)造的理解深度；2.學生動手實踐過程中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過案例分析和討論，幫助學生深入理解發(fā)明的概念和重要性。

2.采用小組合作學習，引導學生共同探討發(fā)明的基本步驟，如發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計方案、動手制作等。

3.提供豐富的實踐材料，鼓勵學生動手實踐，通過試錯和改進，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

4.教師適時給予指導和反饋，幫助學生克服實踐中的困難，提升解決問題的能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解發(fā)明的基本原理和案例，激發(fā)學生的興趣。

2.設(shè)計小組項目導向?qū)W習，讓學生分組進行小發(fā)明設(shè)計，培養(yǎng)團隊合作和問題解決能力。

3.利用實驗活動，讓學生親自動手制作小發(fā)明，通過實踐體驗發(fā)明的過程。

4.運用多媒體展示發(fā)明成果，增強學生的直觀感受和審美體驗。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生預習關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的基本概念和常見類型。

設(shè)計預習問題：圍繞“發(fā)明創(chuàng)造的歷史與現(xiàn)狀”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“歷史上有哪些著名的發(fā)明？它們是如何改變世界的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解發(fā)明創(chuàng)造的基本概念和類型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個有趣的小發(fā)明案例，如“智能掃地機器人”，引出“發(fā)明貴在動手”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解發(fā)明的基本步驟，如“發(fā)現(xiàn)問題”、“設(shè)計方案”、“動手制作”等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的發(fā)明想法，并討論如何實現(xiàn)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何將一個想法變成實際的產(chǎn)品？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的發(fā)明想法，并嘗試與其他同學合作提出可行的設(shè)計方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解發(fā)明的基本步驟。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握發(fā)明的基本步驟。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解發(fā)明的基本步驟，掌握發(fā)明技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生選擇一個感興趣的小發(fā)明項目，進行初步的調(diào)研和設(shè)計規(guī)劃。

提供拓展資源：提供與發(fā)明創(chuàng)造相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，完成小發(fā)明項目的初步調(diào)研和設(shè)計規(guī)劃。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考，如研究類似產(chǎn)品的市場情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.發(fā)明創(chuàng)造的歷史資料

-《發(fā)明的故事》：介紹歷史上著名的發(fā)明及其發(fā)明者，如愛迪生的故事，讓學生了解發(fā)明家的創(chuàng)新精神和毅力。

-《科技發(fā)展簡史》：概述科技發(fā)展的歷程，重點介紹重要發(fā)明和科技革命，幫助學生理解科技對社會進步的影響。

2.發(fā)明創(chuàng)造的方法與技巧

-《創(chuàng)新思維與發(fā)明創(chuàng)造》：探討創(chuàng)新思維的方法和技巧，如頭腦風暴、思維導圖等，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

-《發(fā)明設(shè)計手冊》：詳細介紹發(fā)明設(shè)計的基本步驟和技巧，包括市場調(diào)研、方案設(shè)計、原型制作等。

3.當代發(fā)明案例

-《智能科技產(chǎn)品》：介紹當前市場上的智能科技產(chǎn)品，如智能家居、可穿戴設(shè)備等，激發(fā)學生對未來科技的興趣。

-《環(huán)保發(fā)明》：介紹環(huán)保領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)明，如太陽能電池、節(jié)能設(shè)備等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

4.發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)書籍

-《發(fā)明家的故事》：收集多位發(fā)明家的傳記，展示他們?nèi)绾瓮ㄟ^創(chuàng)新改變世界。

-《科學家的好奇心》：介紹科學家們的好奇心如何推動科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造。

二、拓展建議

1.鼓勵學生閱讀與發(fā)明創(chuàng)造相關(guān)的書籍，了解發(fā)明家的故事和科技發(fā)展的歷程，激發(fā)學生對科學的興趣。

2.組織學生參觀科技館、博物館或高新技術(shù)企業(yè)，親身感受科技的魅力，拓寬視野。

3.開展小發(fā)明比賽或項目，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

4.邀請發(fā)明家或科學家來校進行講座，與學生分享他們的經(jīng)驗和心得，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

5.引導學生關(guān)注科技新聞，了解最新的科技動態(tài)，培養(yǎng)學生的信息獲取和整理能力。

6.鼓勵學生參與科技社團或興趣小組，與其他同學一起探討科技問題，共同進步。

7.組織學生進行跨學科學習，如將數(shù)學、物理、化學等學科知識應(yīng)用于發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的綜合能力。

8.引導學生關(guān)注環(huán)保問題，參與環(huán)保發(fā)明設(shè)計，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。

9.鼓勵學生參與科技創(chuàng)新競賽，如全國青少年科技創(chuàng)新大賽、機器人競賽等，提升學生的創(chuàng)新實踐能力。

10.建立發(fā)明創(chuàng)造興趣小組，定期開展活動，如發(fā)明講座、實踐操作等，為學生提供展示才華的平臺。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M了“小發(fā)明大天地”的世界，看到同學們在課堂上積極參與，我感到非常欣慰。下面，我想就這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這有助于激發(fā)學生的興趣。通過案例分析和討論，同學們對發(fā)明的概念和意義有了更深入的理解。我記得有一個同學在討論中提到，他以前認為發(fā)明就是科學家的事情，但通過今天的課程，他意識到每個人都有可能成為發(fā)明家。這樣的轉(zhuǎn)變讓我感到很高興。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習，讓學生們分組進行小發(fā)明設(shè)計。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和問題解決能力。我發(fā)現(xiàn)，在小組合作的過程中，學生們不僅學會了如何分工合作，還學會了如何傾聽他人的意見，這對我來說是一個很大的收獲。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，在小組討論時，有些學生表現(xiàn)得比較活躍，而有些學生則相對沉默。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注每個學生的參與度，確保每個學生都有機會表達自己的想法。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解知識點時，可能過于注重理論，而忽視了與實際生活的聯(lián)系。在今后的教學中，我會更加注重將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，讓學生們能夠?qū)W以致用。

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