古詩詞誦讀《登快閣》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

古詩詞誦讀《登快閣》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《登快閣》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的《登快閣》。主要包括對古詩詞《登快閣》的誦讀、理解、賞析以及作者王勃的生平事跡介紹。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握古詩詞的誦讀技巧，理解詩歌意境，感受作者情感，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《登快閣》的誦讀，學(xué)生能夠提升對古詩詞的語感，鍛煉文言文閱讀能力；通過分析詩歌意象，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和審美能力；通過了解作者背景，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，深化對中華傳統(tǒng)文化的理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解《登快閣》這首詩的意境和作者的情感表達(dá)，能夠通過關(guān)鍵詞句把握詩歌的主題。

②掌握古詩詞的誦讀技巧，包括音韻、節(jié)奏和情感的把握，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入分析詩歌中的意象和比喻，理解其象征意義，以及這些意象如何構(gòu)建起詩歌的意境。

②理解作者王勃的生平背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，將詩歌的創(chuàng)作背景與詩歌內(nèi)容相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的批判性閱讀能力。

②

③分析詩歌中的藝術(shù)手法，如對比、襯托等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅力，提升審美鑒賞能力。

④在鑒賞詩歌的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化認(rèn)同感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊》。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線討論。

-信息化資源：古詩詞朗誦音頻、王勃生平事跡的相關(guān)視頻資料、詩歌背景音樂。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、課堂討論小組、板書展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)王勃的《登快閣》。這首詩以其獨(dú)特的意境和深刻的情感，成為了古典詩詞中的佳作。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家先閉上眼睛，想象一下登高遠(yuǎn)望的情景，感受一下那種心曠神怡的感覺。

（學(xué)生）閉上眼睛，想象登高遠(yuǎn)望的情景。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在請大家打開課本，自由朗讀《登快閣》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步感受詩歌的韻律美。

（學(xué)生）自由朗讀《登快閣》。

（教師）請同學(xué)們分享朗讀感受，有沒有注意到詩歌中的哪些地方給你留下了深刻印象？

（學(xué)生）分享朗讀感受，如詩句的韻律、意境等。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.詩歌意境分析

（教師）接下來，我們一起來分析詩歌的意境。請大家找出詩歌中描繪的自然景象，并談?wù)勥@些景象給你帶來了怎樣的感受。

（學(xué)生）找出描繪的自然景象，如“白日依山盡，黃河入海流”、“欲窮千里目，更上一層樓”等，分享感受。

（教師）這些景象構(gòu)成了詩歌的廣闊背景，那么，在這廣闊的背景中，詩人表達(dá)了怎樣的情感呢？

（學(xué)生）分析詩人的情感，如對自然美景的喜愛、對人生哲理的思考等。

2.詩歌藝術(shù)手法探究

（教師）詩歌中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請舉例說明。

（學(xué)生）舉例說明，如對比、襯托、象征等。

（教師）這些手法是如何增強(qiáng)詩歌的藝術(shù)效果的？

（學(xué)生）分析手法如何增強(qiáng)藝術(shù)效果，如對比手法突出了景物的高遠(yuǎn)，襯托手法突出了詩人的情感等。

3.詩歌哲理探討

（教師）詩歌中蘊(yùn)含了哪些哲理？請結(jié)合自己的理解談?wù)劇?/p>

（學(xué)生）探討詩歌哲理，如“登高望遠(yuǎn)”寓意著人生哲理，鼓勵(lì)人們不斷追求進(jìn)步等。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩歌朗誦

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們分組進(jìn)行詩歌朗誦，注意把握詩歌的節(jié)奏和情感。

（學(xué)生）分組進(jìn)行詩歌朗誦。

2.詩歌創(chuàng)作

（教師）請同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首以登高為主題的詩歌，注意運(yùn)用詩歌的藝術(shù)手法。

（學(xué)生）嘗試創(chuàng)作詩歌。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了王勃的《登快閣》，通過分析詩歌的意境、藝術(shù)手法和哲理，大家對這首詩有了更深入的理解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索古典詩詞的魅力，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，如對詩歌意境的把握、藝術(shù)手法的運(yùn)用等。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)《登快閣》的內(nèi)容，整理筆記。

2.閱讀王勃的其他作品，了解他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

3.嘗試創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌。

（學(xué)生）接受課后作業(yè)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.古詩詞鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生通過對《登快閣》的深入分析，學(xué)會(huì)了如何鑒賞古詩詞。他們能夠從詩歌的意象、意境、情感等方面入手，把握詩歌的藝術(shù)特色，提升了審美鑒賞能力。此外，學(xué)生還能結(jié)合作者生平和創(chuàng)作背景，更好地理解詩歌的主題和內(nèi)涵。

3.詩歌朗誦和表達(dá)能力提高

在課堂上的詩歌朗誦活動(dòng)中，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，熟悉了詩歌的音韻和節(jié)奏，提高了自己的朗誦技巧。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)詩歌的情感，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力。

4.文化素養(yǎng)和審美意識(shí)提升

5.思辨能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)

在探究詩歌意境、藝術(shù)手法和哲理的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，敢于提出自己的觀點(diǎn)。他們能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對詩歌中的問題進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)了思辨能力。同時(shí)，在創(chuàng)作詩歌時(shí)，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的藝術(shù)手法，激發(fā)了自己的創(chuàng)新思維。

6.語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)《登快閣》后，在文言文閱讀、古詩詞鑒賞、詩歌朗誦、文化素養(yǎng)、思辨能力和創(chuàng)新思維等方面取得了顯著的效果。這些成果將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用語文知識(shí)，提升自身的人文素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課上了之后，我就在想，咱們得好好反思一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先呢，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在分析《登快閣》這首詩的時(shí)候，對詩中的意象和意境理解得挺到位的。但是呢，我覺得在引導(dǎo)他們?nèi)绾螌€(gè)人的情感體驗(yàn)和詩歌中的情感相結(jié)合，這一點(diǎn)上，我還得加強(qiáng)。比如說，我可以在課堂上多設(shè)置一些情境，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談?wù)剬υ姼璧睦斫猓@樣不僅能加深他們對詩歌的理解，還能激發(fā)他們的情感共鳴。

再來說說課堂討論。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候同學(xué)們在討論的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)橛^點(diǎn)不同而產(chǎn)生爭執(zhí)。這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)挺正常的，但是呢，我應(yīng)該在課前就準(zhǔn)備好一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地組織討論，同時(shí)也教會(huì)他們?nèi)绾卧谧鹬厮擞^點(diǎn)的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的看法。

還有啊，我在講解詩歌的藝術(shù)手法時(shí)，可能過于依賴PPT，導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我覺得以后可以嘗試讓學(xué)生分組，讓他們自己找出詩歌中的藝術(shù)手法，并嘗試分析這些手法是如何服務(wù)于詩歌的主題和情感的。這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能鍛煉他們的獨(dú)立思考能力。

對了，我還注意到，在講解詩歌的背景知識(shí)時(shí)，我可能沒有足夠的時(shí)間去深入挖掘。我覺得這是一個(gè)需要改