《Lesson2 Is this your brother 》（說課稿及反思）-2024-2025學年魯科版（五四學制）（三起）（2024）英語三年級上冊

《Lesson2Isthisyourbrother》（說課稿及反思）-2024-2025學年魯科版（五四學制）（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《Lesson2Isthisyourbrother》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對話練習和情景模擬，學生將提升聽說能力，增強對家庭關系詞匯的運用，同時培養(yǎng)跨文化交際意識，發(fā)展批判性思維，并提高自主學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點詞匯：本節(jié)課的核心內容是教授家庭關系詞匯，如brother,sister,mother,father等，學生需要掌握這些詞匯的正確發(fā)音和拼寫。

-句型結構：“Isthis...?”的疑問句結構，以及如何用“yes”或“no”進行回答，這是學生需要熟練掌握的基本句型。

-情景運用：能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，如詢問并回答家庭成員的名稱。

2.教學難點

-語音語調：學生可能難以準確發(fā)出某些家庭關系詞匯的音標，特別是對于一些發(fā)音規(guī)則復雜的單詞。

-疑問句理解：對于不熟悉“Isthis...?”這種特殊疑問句結構的學生來說，理解其用法和回答方式可能是一個難點。

-對話連貫性：在模擬對話時，學生可能難以自然地連接句子，使得對話顯得生硬或不連貫。

-文化理解：對于不同文化背景的學生來說，理解不同家庭結構和關系的表達方式可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音設備、電子白板。

-課程平臺：魯科版英語三年級上冊教材配套電子資源平臺。

-信息化資源：家庭關系圖片庫、英語聽力材料、在線互動練習平臺。

-教學手段：實物教具（如家庭成員圖片卡片）、角色扮演道具、PPT課件。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一張家庭成員的圖片，引導學生用英語描述圖片內容。

-學生嘗試用所學詞匯和句型進行描述，教師給予鼓勵和糾正。

-通過圖片展示，引出本節(jié)課的核心詞匯：brother,sister,mother,father。

-教師提問：“Whoisthis?”，引導學生回答并復習相關家庭成員的稱呼。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT課件，展示家庭成員的圖片和對應的英文詞匯。

-學生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音，強調重音和語調。

-教師通過情景模擬，展示“Isthis...?”疑問句的使用方法。

-學生分組練習，用“Isthis...?”提問，并回答“yes”或“no”。

-教師展示不同家庭關系的圖片，讓學生用所學詞匯描述。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師播放英語聽力材料，學生聽后回答相關問題，如：“Isthisyourbrother/sister/mother/father?”

-學生進行角色扮演，模擬日常對話，如詢問家庭成員。

-教師組織小組競賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內完成最多的對話。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享自己在課堂上的收獲，教師給予點評和鼓勵。

-教師總結家庭關系詞匯的重要性，以及在日常生活中的應用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，用所學詞匯和句型與家人進行對話，如詢問家庭成員的姓名。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-家長簽字確認作業(yè)完成情況，教師進行抽查。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-**《FamilyFunTime》**:一本關于家庭活動的英語小冊子，包含家庭成員間的互動游戲和故事，適合學生閱讀和表演。

-**《EnglishFamilyWordsChart》**:一份家庭成員英文名稱的圖表，包括不同文化背景下的家庭關系稱呼，便于學生比較和記憶。

-**《FamilyTreeActivityBook》**:一本關于繪制家族樹的實踐活動手冊，學生可以了解家族成員，并用英語介紹他們。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**家庭詞匯研究**:學生可以收集不同國家或文化中家庭成員的稱呼，并制作成圖表，對比和討論。

-**家庭故事創(chuàng)作**:學生嘗試創(chuàng)作一個關于自己家庭的小故事，用英語描述家庭成員之間的關系和日常生活。

-**角色扮演劇本**:學生分組創(chuàng)作一個包含家庭成員角色扮演的劇本，并在課堂上進行表演。

-**英語日記**:學生可以用英語寫一篇關于自己家庭的日記，記錄一天中與家庭成員的互動。

-**在線英語學習**:鼓勵學生訪問英語學習網站或應用程序，進行相關主題的聽力、閱讀和口語練習。七、板書設計

①重點詞匯

-brother

-sister

-mother

-father

-Isthis...?

-yes

-no

②句型結構

-Isthisyourbrother/sister/mother/father?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

③家庭關系圖示

-使用簡單的圖形表示家庭成員，如圓形代表個體，線條連接表示關系。

④課堂活動步驟

-導入新課：展示圖片，復習家庭成員稱呼。

-講授新知：展示詞匯卡片，講解句型結構。

-鞏固練習：聽力練習，角色扮演。

-課堂小結：回顧重點詞匯和句型，家庭關系圖示。

⑤作業(yè)要求

-完成課后練習題。

-與家人用英語進行家庭關系對話。

-制作家庭關系詞匯卡片。八、教學反思與總結

今天上了《Lesson2Isthisyourbrother》這一課，總體來說，我覺得教學效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了圖片展示的方式，這樣的方式比較直觀，學生們也很容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于家庭成員的稱呼并不是很熟悉，我在課堂上花了一些時間來復習這些詞匯，可能有些拖慢了課堂節(jié)奏。下次，我可以在課前做一些調查，了解學生的基礎情況，以便更有針對性地進行教學。

在講授新知的過程中，我采用了PPT課件來展示家庭成員的圖片和對應的英文詞匯，這樣的方式讓學生能夠直觀地看到和聽到，有助于記憶。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“Isthis...?”這種特殊疑問句的結構理解不夠，我在課堂上進行了反復的示范和練習，但可能還是不夠。接下來，我打算在課后制作一些練習題，讓學生回家后進行鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演和小組競賽，這讓學生們在輕松愉快的氛圍中復習了所學知識。但是，我也注意到有些學生在進行角色扮演時，對話不夠自然，這可能是因為他們對句型的運用還不夠熟練。因此，我打算在接下來的教學中，增加更多的口語練習機會，讓學生在實際交流中提高語言運用能力。

課堂小結部分，我讓學生回顧了本節(jié)課的重點詞匯和句型，同時也展示了家庭關系圖示，幫助他們更好地理解和記憶。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，學生們也能夠積極參與。

至于作業(yè)布置，我讓學生回家后與家人用英語進行家庭關系對話，并完成課后練習題。我覺得這個作業(yè)設計得比較實用，能夠幫助學生鞏固所學知識。

當然，在教學過程中也存在一些問題。比如，我在講解新知時，可能過于注重了詞匯和句型的講解，而忽略了學生的實際口語能力培養(yǎng)。此外，我在課堂管理上也存在一些不足，比如對于一些不太積極的學生，我沒有及時給予關注